党校案例教学的几点思考

在党校进行案例教学是贯彻《中国共产党党校工作条例》、尝试教学方式创新的要求。分析党校案例教学的特点，把握党校案例教学的特殊性是搞好这一工作的前提。做好案例教学要发挥教师、学员以及组织员等各个方面的积极性，要进行教学管理改革。     

案例教学中案例选取与方法问题的探讨——兼谈法学基础课案例教学的应用

案例教学是一种特定的教学方法，是实现课程实践性教学的重要途径。案例教学的案例具有鲜明的学科性、目的性、现实性和真实可靠性等特点，在教学中案例教学功能的实现依赖于高质量的案例，案蜘的选取显得尤为重要。目前较为可取的案例教学方法有案例设疑法、案例比较法、案例讨论法和模拟法庭法等。因此，要运用好案例教学法，必须做好案例的组织、选取工作。     

对中职语文教学中多媒体技术应用的几点思考

在现代教学中,恰当运用多媒体教学手段,可拓展学生的知识和信息量,可诱发学生的学习兴趣,有助于培养学生的创新意识、提高学生的实践能力,更能提高教师的综合教学水平,从而收到更佳的教育教学效果。     

党校案例式教学的几点思考

案例式教学,就是在教学过程中,授课教师根据教学目的的需要,通过对具有典型意义的具体工作情境的描述．来引导、启发学员对这些特殊情境进行讨论、分析,从而达到提高学员理论思维能力、分析判断能力、领导工作能力的一种教学方法。近年来．为了提高培训质量,进一步增强教学的针对性利实效性．宜昌市委党校大力推进教学改革创新．在多个主体班运用了案例式教学方式．取得了比较好的效果．受到了学员的好评。     

党校开展案例教学的几点思考

新形势下加强领导干部执政能力建设的要求和传统的党校课堂教学存在的不足呼唤我们要在课堂中积极推进和开展案例教学,不断提高党校的干部培训质量和水平。开展案例教学还应注意处理好案例教学与事例教学、案例教学与授受教学、引导与参与的关系。     

对党校系统开展案例教学的思考

由于面对的群体和教学的目标不同,党校案例教学不同于一般案例教学。本文首先分析了党校案例教学的基本特点、实施的必要性、可行性和在教学中的地位、实施过程中的关键要素和实施效应等共性问题。接着,对于“立体全景式案例教学”、“角色呈现案例教学”、“反弹琵琶案例教学”、“课堂式案例教学”和“现场式案例教学”等具体模式作了详细介绍和基本评价。最后,基于共同认识和对各种模式的分析评价,给出了若干建议以推进党校案例教学的进一步发展。     

多媒体课件与历史教学

随着信息时代的到来，多媒体技术广泛应用于高中历史教学，促进了高中历史教学质量的提高。但同时笔者也发现，不少教师在运用多媒体技术改进历史教学时，存在着一个误区，那就是“泛课件化”，具体表现为：一是把教学内容不加选择地做成课件，浪费了大量的人力且教学效果不佳；二是讲课时完全依赖“课件”，教师在教学中的主体地位和学生在学习中的主体地位没有充分体现出来。那么，如何合理开发利用多媒体教学软件，更好地促进高中历史教学呢？下面，笔者拟就历史学科稿本内容的选择，以及应用多媒体课件进行高中历史教学的原则和方法谈几点拙见。     

党校开展案例教学的几点思考——基于乡村振兴案例教学的实践

党校开展案例教学是《中国共产党党校(行政学院)工作条例》、全国党校(行政学院)校(院)长会议和全国干部教育培训规划中对干部教育培训工作提出的明确要求。山西省委党校乡村振兴案例教学团队在教学过程中,充分发挥教师的启发引导作用,培育学员的角色扮演能力,把课堂交给学员,让学员成为课堂主角,以不断提升案例教学的时代性、创新性和应用性,进而达到学思践悟、教学相长的效果。     

案例教学法在党校教学中的意义与应用

提高学员的能力与素质是党校培训的首要目标,而案例教学,作为符合成人认知模式的一种教学方法,在党校教学中起到至关重要的作用。本文对案例教学法的意义和应用进行了探讨,同时对案例教学在党校教学中的问题进行了思考。     

浅谈文科案例教学制作与分析及其应用

案例教学是近年来在文科类专业授课过程中比较受欢迎的一种教学方式。它的特点就是开放式思维、互动式交流,能够在师生之间、同学之间产生良好的互动效果。对文科类专业教学而言,需要对案例本身进行精细制作和深入分析。鉴于案例教学在授课过程中日益凸显的优势,应该仔细研究其特点,理解文科案例分析的要素,明确其应用前景,以便对案例教学进行更好的应用。     

案例教学法中案例的选取与应用

《教育学》是师范专业学生一门必修课程,是对师范生掌握教育学基本原理,形成正确的教育观念,掌握教育教学的基本规律和方法的入门教育。然而,《教育学》这门课程的教学现状却令人担忧,普遍存在教育思想落后、教学内容陈旧、教学方法单一、教学效果不理想等问题,而案例教学可以把抽象的概念、原理具体化,收到良好的教学效果。一、案例教学法的定义及其作用所谓案例教学法是指教师根据教学目标,选取一定的案例作为基本素     

高校思想政治理论课案例教学定位的思考

高校思想政治理论课案例教学是比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新的教学范式.为更有效地组织和实施思想政治理论课案例教学,首先应对实施案例教学过程中教师与学生之间的角色定位关系作更深入的分析与思考.     

高校思想政治理论课案例教学定位的思考

高校思想政治理论课案例教学是比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新的教学范式。为更有效地组织和实施思想政治理论课案例教学，首先应对实施案例教学过程中教师与学生之间的角色定位关系作更深入的分析与思考。     

高校思想政治理论课案例教学定位的思考

高校思想政治理论课案例教学是比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新的教学范式。为更有效地组织和实施思想政治理论课案例教学,首先应对实施案例教学过程中教师与学生之间的角色定位关系作更深入的分析与思考。     

公共管理类学科的案例研究、案例教学与案例写作

公共管理类学科的基本特征决定它们在研究的方法上须重视案例研究法,在教学的方法上须重视案例教学法,而两者的有效实施都须重视案例写作。案例研究法是一种专注于分析单个事物在一定环境中所可能发生的各种变化及其动因的研究方法,是经验研究法的一种特殊形式。案例教学法是一种在教师的安排和指导下,学生通过阅读、讨论已被整理出来的个别事物的某一时段、某一方面的具体情况来理解同类事物的一般原理的教学方法。因此,研究案例的写作和教学案例的写作存在着重大差别。     

多媒体课件的应用与研究

90年代后期,视窗操作系统的流行,多媒体技术和数据库技术的迅猛发展,把教育信息化推向一个崭新阶段。多媒体教学软件开始进入课堂和家庭。尤其在教育和教学中,多媒体课件发挥着重要作用。在应用过程中应注意:一要灵活处理好教师、学生和计算机三者的关系;二要了解现代教育技术能更好地开发教学软件和制作课件;三还要认识到多媒体的局限性。     

《邓小平理论概论》教学中的案例选择与应用

精选案例是<邓小平理论概论>案例教学实施的首要前提,而如何具体应用案例则是关系到个案例教学成败的关键所在.对此,教师在教学中必须根据课程特点、学生的思想实态及其知识能力结构来选择确当的案例,并将之合理应用,以实现案例教学与邓小平理论概论课的有机契合.     

《邓小平理论概论》教学中的案例选择与应用

精选案例是《邓小平理论概论》案例教学实施的首要前提,而如何具体应用案例则是关系到整个案例教学成败的关键所在。对此,教师在教学中必须根据课程特点、学生的思想实态及其知识能力结构来选择确当的案例,并将之合理应用,以实现案例教学与邓小平理论概论课的有机契合。