教育部评估专家组对中国人民公安大学本科教学工作水平评估的考察意见

受教育部委托,教育部赴中国人民公安大学本科教学工作水平评估专家组一行9人,于2006年10月15日至10月20日,依据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,对中国人民公安大学的本科教学工作进行了为期5天的实地考察评估。考察期间,专家组认真审阅了《中国人民公安大学本科教学工作水平评估自评报告》及支撑材料和原始档案;听取了校党委书记、校长王彦吉教授关于中国人民公安大学本科教学工作情况汇报;考察了团河和木樨地两个校区的教学楼、实验室、图书馆、语音室、运动场馆、警务战训馆、警务战训街区、射击场、学生公寓等设施,到学…     

关于公安高校适用本科教学水平评估指标体系几个问题的思考

从上世纪90年代中期教育部组织开展的全国范围内的本科教学工作优秀学校评估、合格学校评估,到2000年开始的教学工作随机评估,经过多年的实践总结与反复完善,教育部于2002年6月印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（以下称2002年评估方案）,并决定自2003年组织开展全国范围内每5年一轮的本科教学工作水平评估。教育部于2004年8月对2002年评估方案进行了修订和完善,并通知自2004年下半年开始被评估的学校,要依据2004年修订后的评估方案做好自评与接受评估的各项工作。本文所讨论的评估指标体系即指2004年修订后的方案。     

以评促建全面提高教育教学质量和办学水平

<正>根据教育部关于对全国普通高等学校开展本科教学工作水平评估的工作部署,中国人民公安大学从2004年5月下旬开始,正式启动本科教学迎评促建工作。三年来,在公安部、教育部的领导下,校党委带领全校师生员工紧紧抓住以评促建的历史机遇,锐意进取,开拓创新,以超常规的力度和举措深入推动学校的建设与发展,实现了“力争优秀”的预期目标,为公安大学在更高的水平上加速发展奠定了坚实的基础。     

新建公安本科院校实施内涵式发展初探

新建公安本科院校是我国高等教育体系中本科院校序列的一个新家族。新建公安本科院校大体上又可以分为两个层次。一个层次是创办十年左右，已经通过或正在准备接受教育部本科教学合格评估的公安本科院校；另一个层次则是近年来刚升格为本科院校、本科教学刚刚起步、尚未接受教育部本科教学合格评估的公安本科院校。相对而言，前者由于升本早，本科教学、课程与学科建设以及科研等已经基本走上规范，有的已经通过或即将通过教育部本科教学合格评估。     

以本科教学评估为契机完善高校内部质量监控体系

普通高等学校本科教学工作水平评估对高校教学工作的促进作用,既体现在教学工作的全局上,也体现在每一项具体工作中。本文从质量监控的角度,探讨如何以本科教学工作水平评估为契机,结合本科教学工作水平评估的要求,联系学校实际,完善高校内部质量监控体系。     

构筑教育质量保障体系——北京市高校本科教学工作水平评估情况调研

教育部自2003年至2007年组织的五年一轮的本科教学工作水平评估,重点检查"三个符合度",其目的是通过对各高校本科教学工作进行全方位的分析评价,帮助学校找准本科教学工作中存在的主要问题、理清发展思路、明确发展方向,确保办学规模发展的同时教育质量得到同步提高.     

汉语国际教育专业文学类课程“金课”建设的路径探析

正2018年,教育部提出"教育信息化2.0行动"和"金课"建设方案,将其与当下的教育现状相结合并运用在汉语国际教育专业的主干课程改革中,以探究和分析文学类课程"金课"的建设路径,不仅能帮助被"边缘化"的文学类课程重拾学科自信,也可提高文学类教师的数字胜任力和汉语国际教育专业学生的核心竞争力。一、现状分析2018年8月,教育部在《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中第一次明确提出"各高校要全面梳理各门课程的教学     

祝春林书记在中国人民公安大学本科教学工作水平评估教育部专家组考察评估意见反馈大会上的讲话

尊敬的曾宪义组长、王杰副组长,尊敬的刘凤泰主任,各位专家,老师、同志们:以曾宪义教授为组长的教育部评估专家组经过5天紧张有序、高水平、高效率的工作,圆满完成了对中国人民公安大学本科教学工作水平评估。在此,我代表周永康部长和公安部党委对专家组的辛勤工作表示衷心的感谢!在这次本科教学工作水平评估中,专家组不辞辛劳,严格按照教育部评估指标体系的要求,对公安大学的办学指导思想、办学特色、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风与教学效果等方面进行了全面、客观的考察评估。这既是对公安大学近年来本…     

教育部专家组对中国人民公安大学本科教学工作进行考察评估

本刊讯:10月16日至20日,以中国人民大学法学院名誉院长曾宪义教授为组长、南京大学人文社会科学高级研究院常务副院长王杰教授为副组长的教育部专家组一行9人,依据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》,对中国人民公安大学本科教学工作进行了实地考察评估。16日上午,考察评估开幕式在公安大学团河校区图书馆二层会议室隆重举行。公安部党委副书记、常务副部长白景富,公安部党委委员、纪委书记、督察长祝春林,公安部人事训练局局长李春生、副局长孙建国,教育部评估专家组全体成员和全体校领导出席了开幕式。校属有关单位负责同志参加了…     

论新建本科高校的课堂教学规律

<正>教育部把2000年以来未参加过本科教学合格评估的院校,确定为新建本科高校。进入二十一世纪以来,我国高等教育事业迅猛发展,新建(包括新升格)本科院校大量增加。在新建本科院校中,从教育部评估中心2011、2012年对80所院校进行本科教学工作合格评估的情况看,还存在不少问题,其中不乏课堂教学问题。一般而言,新建本科高校是教学型高校,其与研     

统筹兼顾、科学发展，全面提升本科教学工作水平

大理学院是经教育部批准,于2001年10月29日由具有24年办学历史的本科院校大理医学院、大理师范高等专科学校,以及云南广播电视大学大理分校,大理工业学校合并组建而成的一所融文、理、医、教、管理、法学等学科协调发展的省属综合性本科院校。合并组建以来,大理学院各项工作顺利开展,成效显著。教学是学校经常性的中心工作,2008年6月接受了教育部本科教学水平评估,获优秀结论。     

教学过程的质量管理与监控

关于教学质量监控问题,是各高等院校都在探索的问题。高等学校的产品是人才,是为经济发展与社会稳定所需要的各类人才,而高级专门人才的质量,决定于大学本科四年的教育与培养,以教学为中心的本科教学就必须解决好教学质量监控问题。2001年教育部签发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知,要求各级学校应从实际情况出发,根据新世纪人才培养的要求,不断深化教学管理制度的改革,优化教学过程控制;建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量内部评估和认证机制;建立健全教学质量监测和保证体系。教育部组织的普通高…     

联系学生思想实际 搞好“邓小平理论”课教学

中宣部和教育部在（关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及实施工作的意见）中规定，在全国普通高等学校中普遍开设“邓小平理论概论”课程，推进邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的工作。如何实现邓小平理论“进学生头脑”，最终达到用邓小平理论来教育和武装大学生的目的，“邓小平理论概论”课教师负有很重要的责任。怎样搞好这门课的教学，从以下三个方面浅谈一点自己的看法。一、充分认识开设“邓小平理论概论”课的重要意义党的十五大将邓小平理论确定为党的指导思想，这在我们党的历史上是一件具有深远意义的大事。邓小…     

关于公安大学发展总体定位的若干思考

根据办学基础条件和传统特色准确定位,既是国家对高校的基本要求,也是高校生存和发展的关键。《中国教育改革和发展纲要》提出:“制订高等学校分类标准和相应的政策措施,使各种类型的学校合理分工,在各自的层次上办出特色。”教育部办公厅印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高厅〔2004〕21号)将学校定位作为一项内容进行考核。教育部2005年印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高〔2005〕1号)明确要求:“高等学校要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点,科学定位,办出特色,…     

新建本科院校合格评估的时代价值和实践意义——云南警官学院合格评估的实践感悟

<正>普通高等学校本科教学工作合格评估,是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措,是国家教育部加强宏观管理、提高高等教育质量的重要举措,是高校深化教学改革,提高办学水平的重要抓手,是对高等学校本     

太原师范学院

太原师范学院自2000年组建以来,学院党政一班人团结进取,开拓创新,各项工作取得了丰硕成果。2008年5月,学院顺利通过教育部本科教学水平评估工作并取得优良     

构筑教育质量保证体系——北京市高校本科教学工作水平评估情况调研

如何保证高等教育普及化背景下的人才培养质量,已成为全社会共同关注的重大问题。最近,中共中央、国务院明确指出,今后一个时期,高等教育发展的重心将由规模的迅速扩展转向提高教育质量,核心的问题是让人民接受高质量的教育,培养出社会需要的高质量人才。自2003年～2007年实施的高校本科教学工作水平评估是国家教育部加强高校教学工作宏观管理、提高教育质量和办学效益的一项重要措施。五年一轮的评估工作即将结束,高校对本科教学评估的认同度如何?评估给高校带来的积极作用是什么?高校在本科教学评估中暴露出哪些问题?本科教学评估指标体系存在哪些局限性与不足?评估如何引导未来首都高等教育的发展方向?民盟北京市委就此进行专题调研。     

大力建设教师发展中心促进公安院校内涵式发展

2010年颁布的《国家教育发展中长期规划纲要》将“提高教育质量、建设高等教育强国”作为一个重要的战略主题，提出加强对教师队伍的建设和提高教学质量，国内一些高校据此先后设置了教师发展中心。2011年，教育部、财政部颁发的《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中，明确指出要“引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心……并重点建设一批高等学校教师教学发展示范中心”。     

师生为本质量至上完善教学督导工作机制

教学督导是高等学校内部教学质量监控工作的核心环节。建立科学、高效的教学督导工作机制，是为了更好地发挥教学督导的检查、督促、评议、反馈、指导和咨询作用，提升学校教学水平，保障人才培养质量。新一轮的普通高校本科教学评估政策重在引导高校自我评估，健全校内质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，加强自我监测评估。     

《马克思主义基本原理概论》课课堂教学方法微思

从2005年教育部颁布高校思想政治理论课程设置的方案后,《马克思主义基本原理概论》课(以下简称"原理课")在全国高校正式开设已有三年时间。但是,人们对于这门课程的教学方面的研究却没有停止过,原理课是公共课中逻辑最严密的课程,本文根据原理课的特点和教学实际对如何改进课题教学方法进行了思考。