思想政治学科开展探究式学习的思考

探究式学习是国家新一轮基础教育课程改革中大力倡导的一种学习方式,它有利于改变目前我国中小学课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的转变。与“师讲生听”单一被动的接受学习相比,探究式学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。思想政治学科作为基础教育的一门重要课程,应深入开展探究式学习的研究和实践,以增强德育的针对性和实效性。一、正确理解探究式学习的基本内涵探究式学习产生于20世纪五六十年代的美国课程改革中,由著名教育家施瓦布提出。它是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验…     

与学生一起共建课堂

探究式课堂教学是以探究性为主的教学,以师生共同探究来促进学生掌握知识,培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。在探究式课堂教学中,教师的任务是最大限度地调动学生的积极性,促进他们自己去获取知识,发展能力。同时,教师还要为学生的学习设置探究的情景,建立探究的氛     

“探究式学习”的有效尝试

课例: 育人为本、注重学生发展,是当前教育教学改革的中心问题。“探究式学习”是培养学生学习的主体意识,发挥他们学习主动性、积极性、创造性,进而成为学习主人的有效学习方式。如何进行“探究式学习”的教学活动?吴国英老师在高一年级《银行和储蓄者》一课的教学活动中,进行了有效的尝试。     

对哲学常识探究式教学的一些思考

一、哲学的本性与探究式教学１．哲学的本性决定了在哲学常识教学中更应该调探究式，也最有利于使用探究式。哲学是对智慧的热爱与追求。知识不等于智慧，果教师把哲学作为既成的知识来传授，即使向学生得清清楚楚，也难以体现出智慧来。只有在学习知识实践的过程中主动地探究，通过亲身体验、长期积累学生才能增长智慧。哲学教育更需要培养学生对智的无限热爱和永恒追求的精神。对智慧“热爱”之情其纯真，对智慧“追求”之意不可遏止，才能激荡出无的智慧。所以，“爱智慧”比“智慧”还重要。这就更需学生主动地去探究。如果离开对智慧的…     

“体味文化”教学设计与反思

一、教学内容"体味文化"是人民教育出版社实验教科书《思想政治必修3·文化生活》第一课第一框的内容。二、设计思路根据本框内容与学生实际,教师可以贯彻回归生活的教学理念,采用探究式合作学习的     

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习,主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的探究程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说,强调对概念、知识的理解,问题的选择主要以完成教材学习任务为目的,面向学科知识,完成对知识的掌握。它主要以课堂教学为主有时需要学生在课下做准备工作。探究式教学不但需要教师营造出较高水平的教学环境,学生得以充分体验、表现和创造,成为探究学习的主体和核心;同时,教师要把握好参与的程度,以研讨者的身份,适时平等地参与学生的讨论,依…     

浅谈初中政治课教学中的研究性学习

我校政治、社会组的“学案导学、自主探究”研究性学习课题是市大组的省级立项课题之一。一年多来,我们在教学中进行了积极的探索实践,取得了一些肤浅的经验。 一、什么是研究性学习 近年来,我国基础教育正掀起研究性学习研究与实验的热潮。按2000年2月教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订     

高职数学探究式教学探索

高职数学探究式教学是让学生以探究式学习的方法为要素构成的认知和问题解决的过程，在探究式学习的背景下对高职学生的数学学习策略进行培养，能激发起学生的数学学习乐趣，引导其主动发现问题，鼓励学生通过操作感知获得感性材料，通过自主探索发现问题的价值，从而培养问题解决的能力，以达到提高学生的数学学习策略。     

思想政治学科开展探究式学习的思考(续)

二、思想政治学科实施探究式学习的教学策略(一)确定教学内容的策略选择适合的教学内容是科学实施探究式学习的前提,因此要在了解学科教学内容特点的基础上,明确适合的范围,遵循确定的原则,提高课堂教学改革的实效性。1.适合开展探究式学习的内容是本学科领域的核心内容。运用探究式学习使学生真正掌握了对学科来说具有核心和基础地位的那些概念和规律性的知识,就等于掌握了该学科知识的主干,形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。比如,初三政治中“生产力和生产关系的关系问题”是整个国情教育的主线,是教学的核心内容,这个原理的得出或论…     

探究式教学法在复习课中的运用

探究式教学法，它是指在教学活动中，d学生自己提供刺激（如提出问题），再由教材包教师给予反应的一种教学方法。实践证明，8种方法在复习课中运用，新颖有效。一、激发学习兴趣。兴趣是学生学习的p在“激素”，是开发学生智力的催化剂。平铺会叙、老生常谈式的复习课，只能使学生感到会然无味。在教学中，我让学生自己动手制作五卷，学生情绪高涨、思维活跃，多将自己平环学习中不懂和教材中难以理解的地方通过多和题型在卷面上反映出来，并急切期待着从教和或教师那里寻找解答，同时，自己也积极去按索答案。二、强化主体功能。学生既是…     

“探究性学习”的误区与破解

积极倡导自主、合作、探究式的学习是新课程的理念之一,其中探究性是高中政治课的生命和灵魂。通过探究性学习,学生收获的不仅仅是知识,还有能力、情感、价值观等。在这一教学理念和实践范式下,     

走向创新的新课程

这次课程改革的一个突出特色是把创新精神与实践能力的培养放在了突出的位置。这主要体现在三个方面,一是强调探究式学习在各科课程教材和教学中的运用,二是强调珍视学生个人的独特见解,三是引导学生通过互联网等多种渠道和资源自主获取信息。这里试以人教版新教材为例加以说明。一、新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用,专题学习也受到重视,从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础,克服了“知识中心”的片面倾向。如果要问在各科新教材中,最一致、最突出的一个共同新事物是什么,那就非“探究”莫属了。强调探究…     

学生自主学习的问题透视与思考

以课堂教学改革为核心,以培养和提高学生的创新精神和实践能力为目标的新课程改革,倡导自主、合作、探究式学习,这既是我国教育发展的重大机遇,又是我们教师面临的前所未有的挑战。自主学习能力是合作探究学习的基础,合     

浅析高中思想政治课研究性学习的实施过程

研究性学习是21世纪我国新一轮基础教育课程改革的一大亮点。它的推进实施有助于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的创新精神和实践能力,从而克服传统的“接受式学习”的弊端。研究性学习的实施通常有两种方式:一是课程式研究性学习(课程计划规定高中研究性     

关于开放教育中学习小组的思考和探索

"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"研究项目特别强调要以现代教育思想为指导,探索以"学生自主学习为中心"的教学模式.其中,学习小组是电大普遍采用的一种教学组织形式.小组学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务所从事的学习活动.小组学习方式可追溯到上个世纪70年代的美国,1980年起在世界范围取得实质性进展,1990年起在我国得到实施.     

浅谈"科学探究模式"在课堂教学中的应用

本文围绕新课改理念下如何培养学生的探索精神和实践能力的课题,紧密结合探究式学习方式和物理学科特点,提出了在课堂教学中"探究模式教学"的程序及方法:即提出问题-猜想与假设-制定计划、设计实验-实验探究、信息收集-分析论证-评估-交流与合作.同时还阐述了在教学中保证"科学探究模式"顺利实施应注意的问题.     

美着手改革中小学教育

美国的大学制度是世 界上最好的。美国的中小学 教育却是发达国家中最差者之一。这种反差导致接受了良好基础教育的欧洲和亚洲学生比美国本土学生更容易进入美国的好大学学习。 美国的基础教育危机多反映在进入免费的公立学校学习的穷人身上,尤以黑人和拉美裔为主。以白人居多的有钱人可以摆脱这种危机,因为他们可以去收费的私立学校接受良好的教育。这样便破坏了机会均等的原则,从公立学校出来的学生没有条件进入好的大学深造。     

落实主体教育 探索新型课堂教学模式

主体教育的根本目标是培养学生的学习能力,使学生掌握科学的学习方法,成为学习的主人,而学习策略是学生主体性的表现。课堂教学是最直接的实践,也是理论最生动的体现。为了探索在网络环境下充分实现中学生学习的主体性,培养学生的科学精神和创新思维与实践能力,我们通过研究课“纳税人的权利与义务”进行了政治课的网络教学创新实践。针对该课的教学目标,教师利用计算机网络开发课程资源实施探究式教学,组织了自主探究,包括课前网上师生互动及生生互动探究、小组探究和班集体探究等有价值的一系列活动,引导学生思考、讨论现实生活中的纳税问…     

“学导式”教学法实验报告

我省成都七中是国家教委进行思想政治课教学改革试点的一所学校,七中在进行思想政治课教材实验改革的同时,对教学方法也进行了同步改革。我们在初二年级的两个班,就《社会发展简史》(奴隶社会)这一单元的内容,试用“学导式”教学法,现把实验情况报告如下: 一、实验目的比较传统的教学法与“学导式”教学法,在学习知识、培养能力、发展智力等方面的不同作用,及其两种教学方法的优劣和适用范围,从而为在单位时间内使学生     

学习的科学刍议

学习科学有两重含义 :一方面是指对科技的学习 ,即研究如何使学生通过学习科技 ,获取知识 ,掌握获取科学方法 ,培养科学精神、科学态度和科学研究能力 ;另一方面是指为了科学地学习而研究学习的科学 ,即把学习置于有关科学的指导之下。学习的科学是一跨学科的、新的研究领域。学习的科学研究学习的规律 ,研究学生如何有效地从原有知识向新知识的转移 ,中国成语“举一反三”和“触类旁通”都很好地表达了学习的规律。目前研究学习科学主要有两类方法 :一是从现有教育学和心理学 ,以及成功的实践中提出规律 ;另一类是基于跨学科的更为基础的研…