弘扬理论联系实际的学风

理论联系实际是马克思主义的基本原则。中国革命和建设的实践证明,我们什么时候坚持了这条原则,我们的事业就顺利发展,什么时候违背了这条原则,我们的事业就遭受挫折。今天,在建设有中国特色社会主义的实践中,在迈向新世纪的征途中,我们仍然要坚定不移地坚持理论联系实际的基本原则,大力弘扬和倡导理论联系实际的马克思主义学风。 理论联系实际,要求把马克思主义基本原理与中国革命和建设的具体实践结合起来。邓小平理论是当代中国的马克思主义,我们要着力把邓     

大力弘扬理论联系实际的学风

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出要大力弘扬理论联系实际的学风．引导党员、干部把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题结合起来．增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。这里着重强调要提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力。     

弘扬理论联系实际的马克思主义学风

最近，中央发了《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》。这个通知强调要把邓小平理论的学习，提高到党的十五大要求的新水平，强调各级领导干部要带头学好邓小平理论，学习中尤为重要的是要进一步解决好学风问题。党校是学习、宣传、研究邓小平理论的重要阵地，是对干部...     

为什么说弘扬理论联系实际学风是党风建设的基础性工作——加强和改进党的作风建设系列党课之二

理论联系实际,是党一贯坚持的马克思主义学风,是党具有旺盛创造力的关键所在。大力弘扬这一学风,提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力,是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。广大干部党员必须充分认识坚持理论联系实际的重要性,以科学的态度学习马克思主义理论,做到理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一,创造性地开展工作。     

大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

理论联系实际．把马克思主义基本原理与中国实际相结合．是我们党一贯坚持的马克思主义学风。毛泽东同志说：“理论和实践这样紧密地相结合，是我们共产党人区别于任何其他政党的显著标志之一”。党的十七届四中全会《决定》重申大力弘扬理论联系实际的学风，这对于建设马克思主义学习型政党．对于广大党员干部增长才干、提高素质、做好各项工作．具有十分重要的意义。     

要大力弘扬理论联系实际的学风

党的十五届六中全会通过的《关于加强和改进党的作风建设的决定》指出：“理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。大力弘扬这一学风，提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力，是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。”把理论联系实际优良学风提高到作风建设基础性工作的高度，这在党的历史上还是第一次。大力弘扬理论联系实际优良学风，事关党的形象、党的兴衰和事业成败。第一，弘扬理论联系实际的学风，是落实“三个代表”重要思想、全面推进党的建设新的伟大工程的重要环节。学风…     

大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

目前在对学习型组织的理解和学习型组织建设上还存在一些误区,主要表现为简单化、概念化、公式化、庸俗化以及各种短期行为和形式主义。只有把学习的形式和内容有机结合起来,真正做到有形有神、形神兼备,学习型组织建设才能取得实效。当前最根本的是大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,这是学习型党组织建设的关键环节。现阶段弘扬理论联系实际的学风,要解决对马克思主义理论学习的根本态度问题,要做到对理论真学、真懂、真信、真用。特别是在新的形势下,要不断完善和提升组织和个人的学习动机,并使二者结合起来;要发扬民主,真正把干部作为学习、思考、实践的主体而不是单纯接受灌输的对象;要研究不断变化的新实际,继续解放思想。     

要大力弘扬理论联系实际的学风

党的十五届六中全会通过的《关于加强和改进党的作风建设的决定》指出：“理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。大力弘扬这一学风，提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力，是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。”把理论联系实际优良学风提高到作风建设基础性工作的高度，这在党的历史上还是第一次。大力弘扬理论联系实际优良学风，事关党的形象、党的兴衰和事业成败。     

领导干部要带头弘扬理论联系实际的学风

<正>理论联系实际是我们党的优良作风。我们党89年的历史,就是一部马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史。马克思主义中国化的创新成果,中国革命、建设和改革伟大实践的辉煌成就,都是坚持理论联系实际的结果。     

大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

党的十五届六中全会《决定》指出“要坚持理论联系实际 ,反对照抄照搬、本本主义”。《决定》还指出 :“大力弘扬这一学风 ,提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力 ,是加强改进党的作风建设的一项基础性工作。”把学风建设提高到作风建设基础性工作的高度 ,这在我们党的历史上是第一次 ,表明了我们党对学风建设重要性的认识进一步的深化和提高。一、加强学风建设 ,关键是弘扬理论联系实际的学风第一 ,弘扬理论联系实际的学风 ,是不断丰富和发展马克思主义的需要。在我国革命、建设和改革实践中 ,不断实现马克思主义中国化 ,是一…     

理论联系实际是讲好党课的关键

讲好党课是一门学问，需要把严谨的知识体系与灵活的教育方式有机结合，达到抽象与具体的统一。要避免党课教育就是简单“传声筒”的弊端，使党课真正为广大党员所欢迎，理论联系实际是关键。为此，授课教师必须做到以下四点：     

大力弘扬理论联系实际的马克思主义优良学风

我们党是依靠学习走到今天的.通过树立和弘扬理论联系实际的优良学风,掌握和运用马克思主义这个看家本领,释放马克思主义的真理伟力,是我们党开创并推动事业发展的一条宝贵经验.100年来,我们党高度重视学风问题、学风建设,坚决反对不良学风,在全党大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,不断开辟马克思主义新境界.     

“三讲”要联系实际

3月5日,朱鎔基总理在九届人大二次会议的《政府工作报告》中指出,今年国内生产总值的预期增长目标要达到7％。今年是实现国有大中型企业三年改革与脱困目标的关键一年,也是围绕市场需求,积极调整和优化经济结构,实现经济持续稳定增长的关键一年。前不久,中央下发的《关于在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的意见》,是切实加强领导班子建设,提高领导干部思想政治素质的一项重要举措。搞好“三讲”教育,对于     

贯彻整风精神——“三讲”教育系列党课之三

按照党的十五大和《中共中央关于在全党深入开展学习邓小平理论的通知》的部署,中央在１９９８年底下发了《关于在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的意见》,提出要“用整风精神开展以‘三讲’为主要内容...     

学习邓小平理论要大力弘扬理论联系实际的学风

学风问题是一个关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。江泽民同志指出,深入学习邓小平理论,必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。当前,在学风问题上存在着不少问题。一是经验主义,凭经验办事,拍脑袋决策,对理论学习和理论指导不感兴趣;二是事务主义,认为学习是虚的,工作才是实的,只要把工作做好,学与不学都无所谓,或者以干代学,忙于事务;三是应付主义,奉命而学,为学习而学习,满足于一知半解,不深钻细研,不掌握理论的科学体系和实质;四是教条主义,照本宣科,不肯作联系思想和工作实际的思考,不注重解决实际问…     

领导干部要带头“三讲”造成四种风气——从严治党系列党课之二

领导干部要带头“三讲”造成四种风气———从严治党系列党课之二□殷洪浩韦英思“继续在县级以上领导干部中深入进行以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风教育。在全党造成认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气”，这是江泽民总书记...     

弘扬理论联系实际学风在解放思想中统一思想

要继续把学习贯彻江泽民“七一”重要讲话和“三个代表”重要思想的工作引向深入，在解放思想中统一思想，全党同志必须大力弘扬理论联系实际、学以致用的学风，坚持解放思想、实事求是的思想路线，在新的思想基础上实现全党的高度团结统一，从而以崭新的面貌迎接党的十六大的召开。一 在解放思想中统一思想，必须用科学的态度对待马克思主义。以什么样的态度对待马克思主义，是一个政党的学风问题。毛泽东早在半个世纪以前就深刻地指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是…     

讲不讲学习是党性问题——“三讲”教育系列党课之一

江泽民同志在１９９８年２月全国组织工作会议的讲话中指出：“作为共产党人,放松了学习,思想落后于形势,就会丧失先进性……我在提出领导干部要讲学习、讲政治、讲正气时,是把学习放在第一位来强调的,学习是个前提。”广大党员、领导干部是否具备这个前提,是个事关...     

弘扬理论联系实际学风需要解决的几个问题

弘扬理论联系实际的优良学风,当前需要重点解决好以下几个问题。真信真学真用,解决联系不紧的问题。毛泽东把理论联系实际形象地比喻为有的放矢。坚持做到有的放矢而不是无的放矢,一要把握理论精髓。要深入学习领会中国特色社会主义理论体系,切实掌握其基本内容和精神实质,领悟马克思主义立场、观点和方法。要增强理论学习的系统性、全面性、深刻性,克服零碎地、片面地、随     

充分认识“三讲”教育的重要意义──“三讲”教育系列党课之七

随着“三讲”教育活动的逐步展开,“三讲”教育的意义正逐步显示并为大家所公认。但是,也有一些同志对“三讲”教育意义的认识缺乏高度,很不到位。有的把“三讲”教育简单地当作一般概念上的党内教育活动,或者当作临时的权宜之计。事实上,无论从理论和实践、现实和长远看,“三讲”教育都有着十分重要的意义。一、“三讲”教育是以江泽民同志为核心的党中央第三代领导集体对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展。讲学习、讲政治、讲正气是马列主义政党的一贯要求和优良传统。从马克思、列宁到毛泽东、邓小平,对讲学习、讲政…