共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
马来西亚是一个多元族群国家,各族群之间能够保持融洽的关系,除了政治、经济、历史等多重因素,马来西亚教育政策特别是教学媒介语的作用也不可小觑。马来西亚教育政策规划以马来文为主要教学媒介语,以建构民众的国家认同为目标,而华人则通过制宪的努力,成功把华文教育纳入国家教育体制内,以期通过华文教育达到塑造族群认同的目的。本文尝试以国家教育体制内的主要华文教育机构——华小、华中和马来亚大学中文系为研究对象,探讨这三个教育机构所构成的系统如何达至平衡国家认同和族群认同的教育目标,进而完成跨族群交融,维护族群之间的和谐,为传承族群文化和维持国家稳定发挥了不可替代的作用。这一研究不仅有助于我们更加全面地了解马来西亚华文教育的发展状况,也为研究马来西亚华文教育提供了另一种思路。 相似文献
2.
原苏东各国在经济转轨过程中,对社会保障制度作了多方面的改革。其主要内容有: 一、改变社会保障资金主要依靠国家预算拨款的状况,建立起社会保障资金的多元筹资渠道。原苏东各国均采取了将社会保障与国家预算计划脱钩,不再由国家统包,变社会保障资金单一来源为由国家、企业和个人共同承担。捷波匈三国改革较为顺利,效果较好;俄罗斯等独联体国家进展缓慢,困难较多。 相似文献
3.
韩国面向２０００年的教育发展蓝图与教育改革的问题和趋势孙启林一、９０年代韩国教育改革的政策措施随着时代的发展、科技进步和韩国经济增长，为了卓有成效地解决韩国教育所面临的根本问题，确立适应新时代的要求的教育体制，１９８９年２月１６日，韩国成立了直属于总... 相似文献
4.
5.
从经济和社会的观点看,一个国家的教育制度所要达到的目的:一是为保持人民的道德 观念和技术的延续;二是使社会随着时代的进步而进步。教育改革则正是对那些落后的教 育制度或教育思想进行有计划、有目的的变革,使其不断获得进步与发展的过程。尊师重教 是日本固有的传统。日本教育与教学,初始向中国人学习,明治维新后改向西洋人学习,战 后受美国教育的影响尤甚,尤其是战后现代教育体制的确立,主要是来自美国人的影响。 相似文献
6.
7.
从19世纪中期的明治维新时期开始,日本始终把发展教育作为基本国策之一给予高度重视,通过发展教育来提高国民素质,以达到振兴国家的战略目的,取得了辉煌的成就。20世纪60年代之后,日本的经济腾飞和高速增长,使其成为世界第二经济大国,创造了举世瞩目的“东方奇迹”。这一成就的取得,是与日本政府长期对义务教育的强有力的支持密切相关,特别是战后基础教育普及率的提高以及城乡之间受教育机会均等,促进了国民素质的 相似文献
8.
1994年9月,韩国教育改革委员会向总统提交了《创造新韩国的教育改革的方向与课题》的报告,报告指出,优秀的人力资源是国家竞争力的源泉。为确保韩国在世界上的技术主权国和文化输出国的地位,韩国必须实施能够创造出新科学、新技术、新文化、新艺术的高质量的教育,必须加强教育体制的国际化,强化具有国际感、能够理解国际的教育,造就适应社会经济、科技发展需要的优秀的国际化人才。1995年4月,韩国总统出席韩国“全国教育工作者大会”,并发表了《实现世界化的新教育构想》的报告。1995年5月31日,韩国出台了新的教改方案,即：《为… 相似文献
9.
日本职业高中课程改革给我们的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
日本作为职业教育发展较早的国家,历来有重视职业教育的传统。近几十年来,经济和科学的飞速进步又引发了日本职业教育内部的多次改革。特别是20世纪80年代起,日本职教界提出了新的职业教育思想,适应产业经济的发展,针对学生的不同情况采取灵活措施,培养适应能力强的就业人员,发展开放型的职业教育,在改革职业科目和充实教育内容、设置灵活多样的教育课程等方面实施了一系列的措施。我国职业高中在经历了20世纪80年代的兴盛、20世纪90年代的滑坡后,在新世纪又出现了复兴的可喜现象,这对我国的经济建设和教育的全面发展都是一个好时机,抓住这一时机,提高我国中等职业教育的质量, 相似文献
10.
六十年代中期以来,苏联和经互会各成员国先后开始对经济管理体制进行改革。随着世界新技术革命的兴起、各国本身的社会生产力的发展以及原有体制和生产力发展之间的矛盾尖锐化,改革的迫切性越来越显示。与经济一体化体制相适应,经互会各国在科学研究方面也加强了一体化合作,共同研究改革社会主义经济管理体制是科研一体化的重要内容。为此,苏、保、匈、民主德国、蒙、波、捷七国科学院共同成立了一个完善国民经济计划和管理多 相似文献
11.
放权·现代化·适应──评法国８０年代以来的教育改革及发展趋势熊剑秋，李兴业８０年代以来，法国教育领域展开了一场战后空前广泛、深刻的改革。它涉及到法国教育体制及各级各类教育，是一场全方位的教育改革。当今世界，各国之间激烈的竞争集中表现为经济竞争。事实证... 相似文献
12.
在 2 0 0 3年 11月到韩国考察期间 ,我们对韩国的教育体制、韩国的政治和道德教育、爱国主义教育等问题进行了专题调查。我们认为韩国教育及道德教育的一些做法和经验 ,对我们的思想政治教育工作有一定的启示。一 政府和人民普遍重视教育韩国国土狭小 ,人口稠密 ,9 9万平方公里的土地上 ,拥有 4 30 0多万人口 ,资源贫乏 ,产业基本上两头在外。 2 0世纪 6 0年代以来 ,韩国迅速实现了工业化 ,创造了举世瞩目的“汉江奇迹” ,成为“亚洲四小龙”之一 ,跻身于世界新兴工业国家和地区的行列。究其原因 ,除适时调整经济发展战略——— 5 0年代建… 相似文献
13.
一、经济转轨已见成效 捷克斯洛伐克1989年剧变后,从1990年开始摒弃计划经济,实行市场取向的经济改革。经过几年的努力,几十年高度集中的计划经济体制已发生根本变化,市场经济已具雏形并正在发育成长。在经历了两年多的滑坡以后,1992年下半年经济开始出现转机,1993年底到达谷底,1994年呈上升趋势。捷经济形势好转主要表现在以下几个方面: 相似文献
14.
出于国家进一步改革和发展的实际需要,今天的俄罗斯迫切地要求融入世界经济体系中去.2002年6月,俄罗斯总统普京明确提出了在2004年之前加入世贸组织的目标.了解俄罗斯入世谈判的进程对我们正确处理对俄政治、经济关系具有重要意义. 相似文献
15.
始于20世纪80年代中期的政治民主化和经济市场化改革,是俄罗斯非国立高等教育复苏的深刻社会背景。1992年,联邦《教育法》首次提出并准确定义了"非国立教育",明确了其法律地位。在该法的鼓励和扶持下,非国立高等教育开始了大规模扩张。1996年,联邦《教育法》修订版和联邦《高等及大学后职业教育法》相继颁布,继续鼓励发展非国立高等教育,促使非国立高等教育的规模进一步扩张。尽管国立和非国立高等教育并存、相互竞争、共同发展的局面已经形成,但非国立高等教育从复苏之日起一直饱受社会习惯势力的质疑、排斥乃至否定,在实际办学过程中,教育政策不适、法律地位不能有效落实等问题,时刻阻碍着非国立高等教育的发展。90年代末期,非国立高等教育规模无度扩张的负面效应显现,俄政府和学术界开始反思这一教育形式发展得是否合理,同时关注其发展状况和思考它的未来。2000年后,随着俄罗斯强国战略的实施,非国立高等教育作为国家高等教育体系的组成部分,进入被国家规范管理的阶段,成为国家发展总规划以及高等教育现代化的一部分。 相似文献
16.
日本的现代教育制度是从明治维新以后开始建立的。日本近百年来的发展史，是一部经济迅速发展史，同时也伴随着教育改革迫动。日本近百年来有三个关键性发展时期：明治维新（１８６８－１９１５）、战后发展（１９４５－１９７１）和现代发展（１９７年以后），教育改革也同时出现在历史舞台上。历次教育改革都适应了政治、经济改革后的新形势，为日本经济的发展作出了重要贡献。研究日本现代教育发展过程中三次教育改革的特点将对我国目前进行的教育改革提供有价值的参考。一、第一次教育改革特点日本明治政府为了追赶欧美先进国家，于１８… 相似文献
17.
1991—1992年乌克兰的经济改革步伐大大放慢了,尤其是与波罗的海沿岸国家和俄罗斯相比。获得政治独立的欢快变为同俄罗斯竞争中加剧的经济上的自我封闭。人为抑制零售价格增长,导致巨大的预算赤字和贷款发放量增加,在经济方面,尤其在农业和工业方面国营经济成份占统治地位。在保持预算维持企业破产的情况下,企业逾期付款额一年中就增加了146倍,整个经济和银行体系在独联体国家中是最垄断的;生活水平悲惨性地下降。 相似文献
18.
七十年代马来西亚的经济高速度地发展。一九七一至一九八○年,以可比价格计算的国内总产值年平均增长率为百分之七点八(六十年代为百分之六),在南亚与东南亚国家中是最高的。国内总产值增长率最高的年份是一九七三年(百分之十二点三)与一九七六年(百分之十一点六),而最低的一年是一九七五年(百分之零点八),当时世界资本主义经济正陷入深 相似文献
19.