浅谈公安院校学生自主管理

学管工作是主客体互动工作。学管工作成效要以学生是否实现自主管理为客观评价标准,实行学生自主管理的理论根据是现代教育理论所强调的尊重教育,而学生独立、自主、主体意识增强,是学生自主管理的现实需要。     

中等职业学校学生管理工作探析

中等职业学校学生管理工作是学校教育管理的重要组成部分，而学生自主管理则是实施素质教育和推进职业教育改革的需要，做好中等职业学校学生的自主管理工作对于推动整体学生管理工作有着积极的意义。在管理工作中要坚持以学生为本的管理理念，转变教育思想；积极探索和实施学生自主管理，抓好学生自主管理的队伍建设；同时加强社团建设，发挥社团功能来丰富校园文化生活等措施。     

学生管理体制改革的实践与启示

辽宁工学院在建立和完善党委领导下,以院长和行政系统为主实施的学生德育管理体制的基础上,于1996年6月对学生管理体制进行重大调整,撤销按系分班管理学生的建制,实行以“取消班级、与系分离、分区管理、强化指导”为主要内容,集教育、管理、服务为一体的学区化管理体制。 实行学区化管理一年多的实践证明,学区化管     

高校二级学院学生工作的品牌化建设思考——以淮阴师范学院数学科学学院为例

为适应高等教育发展，许多高校实行校院二级管理体制，学校管理权限下放，管理重心下移，赋予二级学院部分自主权力，对学生教育管理工作也提出了更高的要求。二级学院必须主动思考，积极探索，开展富有特色的学生工作品牌活动，推动二级学院的学生教育工作向更高水平发展。     

大学班级人本管理探讨

大学班级管理应引入人本管理理念，实行班级人本管理。在班级人本管理理念下，学生是具有个性、不断成长的人，他们是管理的主体，通过全体学生的参与，建立和谐的师生关系，健全的人本管理体制，建成人本运行机制，提高学生自我管理、自我教育能力，使学生得到最完美的发展，培养新时代需要的高素质人才。     

全民总动员 加强自主管理——试论班委制度的扩大化

针对加强学生自主管理的问题,运用主体性教育等理论,尝试性提出“全民总动员”的设想,将团学工作机制引入班级管理,推行班委扩大化制度。并从必要性、可能性、操作性及实效性四个层面加以分析,试图通过“全民动员,班委扩大”的制度,让每个同学参与到自己班级的管理建设中,增强学生的主体意识和服务意识,真正实现学生的自我教育、自主管理。     

高校扩招后学生管理工作的新思路

针对高校扩招后学生管理工作出现的新问题、新情况 ,高校应当拓展学生管理工作的新思路 ,实施新举措。建立人文关怀与制度管理相结合的长效机制 ,建立学生自律组织、实行民主管理和自主管理 ,对在校外租住的“学生族”建立学校与地方互动管理机制等策略 ,有利于扩招后的高校学生管理工作向人性化、规范化、科学化的方向发展。     

大学英语的自主学习

自主学习是指学生自己对学习的全过程负责，学生在学习中处于主体地位，充分发挥主动性、积极性和创造性。我国大学生的英语自主学习处于萌芽、自发的状态，应该赋予学生更多的自主机会，并通过学习者训练的方式提高学生的自主学习能力。自主学习对教师而言也是一个全新的领域，教师需要接受相关的培训；应给予教师宽松的环境，鼓励教师进行自主学习的探索。     

谈如何提高远程开放教育学生的学习能力

中国现代远程开放教育起始于二十一世纪初,目前已为国家经济建设培养了大批技能型人才,为提高国民素质,做出了贡献。远程开放教育一改传统教育中以教师为主体,以教为主的模式,倡导对生进行自学能力培养的新兴教学模式,即以学生为主体,把学生自主学习放在教学工作首位。学校着重     

我国政府社会保障管理体制的改革与展望

我国原有社会保障管理体制存在着种种弊端，因而必须重新构建新型的社会保障管理体制。中共十四届三中全会提出的对社会保障实行统一管理的模式，符合我国当前社会保障制度改革的整体要求，有利于当前社会保障体系的改革与完善。实行统一管理有利于统筹规划，加快立法步伐。只有加快制定全国与地方社会保障的法律与法规，不断完善和健全法律手段，才能从根本上促进我国社会保障管理体制的改革与完善