政治作业的五种形式

与思想政治课教学相配合，适时、适量、等针对性地配置作业是学生巩固所学知识，提高分析问题解决问题能力的重要环节。1．问答式。就是采用问答题的形式布置作业，这是一种普遍且很实用的形式。设置这利作业，要避免流于形式，单调机械，题目的设置要新颖别致，注意“一题多问”。这样便手培养学生思维的创造性和知识的灵活运用能力。问答式作业对于重点难点知识的巩固和掌握有很大帮助。2．拟卷式。如果所学的内容知识点较多且很零散，或者一个章节的知识已经结束，可以布置学生将所学知识编拟成练习题（填空、选择、判断等），或一份单元…     

如何提高练习效率

一、题目要优化。一是题目要具有典型。生、大表性，要突出重点、抓住关键，不能“鱼龙混杂”；二是题目要科学规范，不能超纲超不、出偏题怪题，也不能出表述不完整或模棱两可的题目，以防止给学生的思维造成混乱，影响练习效率；三是题目要有新意，给学生以新异的刺激，不能简单机械地重复，要受角度、又迈型，以使学生触类旁通、举一反三。二、题型多样化。一是每份练习卷中的题型要多样，不能搞“单打一”忽视某一题型的训练；二是每份练习卷中应尽量体现识记、理解、分析、评价、综合和应用等内容，使学生各个方面的能力都能得到训练。…     

政治知识竞赛的几种题型

在政治课教学中，有计划有目的地引进类似电视台常办的知识竞赛形式，这对于激发学生学习政治兴趣，检查学生掌握政治知识，提高学生口头表达能力和运用马克思主义观点、原理、立场、方法分析解决实际问题的能力是大有益处的。政治知识竞赛题目采用的是口头回答，不同于一般笔试题目，因此所设计的题型除了科学性、规范性、准确性、迷惑性之外，还应具有吸引性、挑战性、竞争性、风险性。下面结合自己在教学实践中的做法和体会谈谈设计政治知识竞赛的几种题型。一、必答题。这种题每个参赛者都要回答，各人的题目不同，但难度相当，旁人不得…     

三稳定 两突出

今年高考政治试题与去年相比，有如下特点，即三个稳定、两个突出。三个稳定表现在：第一，题型及题型的分值稳定。第二，总题量及各种题型的题量稳定。第三，试题的难易度稳定。今年试题的总体难度与95年的试题难度基本持平。虽然部分选择题的难度略有上升（主要是哲学部分），但是哲学的简答题（3题）侧重考查的是考生的识记能力。哲学的辨析题（3题）的难度较去年略有下降。两个突出表现在：第一，突出考查了考生理解、分析问题的能力。这在各种题型中均能体现出来，特别是论述题体现得更为充分。仅以35题为例，此题考查的课本知识是“一…     

要注意澄清学生三方面的模糊认识

在教学中,学生在对知识点、知识点之间的关系和思想认识这三个方面往往有许多模糊认识。澄清这些模糊认识,对于学生准确掌握知识,培养学生能力,提高学生的思想觉悟,无疑有非常重要的意义。首先,要注意澄清学生对知识点认识上的模糊认识。比如讲到“人民政协的性质”这个问题时,必须明确人民政协是中国共产党、各民主     

作业讲评与解题指导

思想政治课作业一般包括选择题、填空题、简答题、辨析题、判断分析题、分析说明题等几种题型。题型不同,解题方法也各有差异。学生要通过作业训练达到巩固知识和提高能力的目的,一方面,必须正确理解和掌握教材中的基础知识,并能正确运用它们分析各种实际问题;另一方面,还必须正确地掌握和使用各种不同题型的解题方法。我在作业讲评课中,对学生解题方法的指     

大单元教学视域下的《道德与法治》教学

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求教师在日常教学中要注重培养学生的关键能力。在“大单元教学”思想引领下，思政教师应打破教材常规顺序和思维模式，将碎片化、零散化的知识点予以系统整合，贯彻大中小学思政课一体化理念，构建大概念、跨教材、跨学段的完整知识体系和逻辑体系，并构建相应的真实情境，推进学生的深度学习。在学业质量测评中，设计体现“大单元”思想的教学任务，着力培养学生的高阶思维，有效提升学生能力，使核心素养落实落地。     

变式理论在不定项选择题中的应用

不定项选择题考查的知识点多，对能力的要求高，可说是“观点尽在书中，取材全在书外”，如果不具备一定的能力和掌握一定的思路，要解好题是颇困难的。运用教育心理学的变式理论解答不定项选择题，是一条不容忽视的思路。所谓变式，就是提供给学生各种材料或事例，并不断变换呈现的形式，以便区别非本质的属性，而突出本质属性。从选择题题干的内容和要求这个角度，可以对不定项选择题作不同的变式。（一）原因型这种变式的特点是：题干的观点鲜明，指示性十分明显，要求题肢对题干作出原因分析，解此类题的关键是要把握好题肢与题干的因果…     

一与多

1．一题多解。引导学生对一些题目多侧面、多层次地去认识．寻求多种解法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的求异思维能力。2．一题多问。对于同一问题．从不同角度进行发问，能够培养学生思维的变通性、探索性、创造性，对提高学生的应变能力更显奇效。3．一题多型。对于同一问题（内容）经常从不同角度，用不同题型去设疑，有利于学生掌握不同类型题的答题方法与技巧，提高学生的解题能力和应变能力。4．一法多用。引导学生运用同一方法去分析不同内容，会使学生大开眼界，利于打破学生封闭的思维形式。一与多@郭淑艳$河北省乐亭县汤家…     

“物质”概念教学浅析

“物质”概念是辩证唯物主义的基石，是马克思主义哲学最基本的概念，也是哲学常识中的一个教学难点。为了使初学辩证唯物主义的中学生能够深刻、准确地掌握好这个概念，教师应紧扣物质概念的定义，着重处理好以下三个知识点。 首先，要重点突破物质的惟一特性──客观实在性。在教学过程中，教师要提示学生阅读教材，找出“物质”定义的本质──客观实在。然后，深入剖析物质的客观实在性。 要处理好这个知识点，应做好两方面的工作：第一，运用归纳法，导出“客观实在性”。教学过程中发现，学生总认为“客观实在”是有形的具体之物，难以…     

高考政治选择题的解答方法与技巧

选择题是高考的主要题型之一，在高考中占的比重较大，目的是验证考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。一般情况下，题干是变换或综合了的知识问题，题肢往往似是而非，带有大量的干扰因素，稍一疏忽，就会选错。现就此类题型的解答方法和技巧归纳如下：一、仔细审题，明确题干的规定性。答好选择题的首要工作在于审清题干的含义及特殊规定性，它是确定题肢的客观依据。只有仔细分析题干，抓住其蕴含的中心意思，掌握命题者的命题意图，才能找出准确无误的选项，因此，在审题时要注意以下几点：l注意题干中的关键词语，把握其特殊的规…     

讲好引言要突出“三性”

思想政治课每一课的开头引言不能忽视。讲好引言,要突出“三性”。一、承接性。引言是旧知识的延伸和阐发。讲述引言,要从学生所获得的旧有知识出发,以其为基础,引导学生往“宽”处想,往“深”处钻,然后过渡到新知识;引言是新知识的引入,是一课知识体系的概括和提要。讲述引言,既要提出是哪些新的知识,又要揭示新知识体系为什么会有引言所提出的知识重点。二、知识性。引言篇幅简短,文字浅显,知识点最密集。有常识、基本观点、重要问题;有知识的疑点、时事的热点、学生认识和实践的交汇点等等。讲述引言,摆正这些知识点,要让其站好队,归好类,体现其知识     

一份体现综合素质要求的好试卷

今年的高考政治试题出得好，它贴近现实生活，体现了对学生综合素质的考察。一是从多角度考察来体现综合素质的要求，即“一材多用”题注重考查多角度、多层次认识事物的综合素质能力。今年高考政治试题中多个题多个学科共用一个材料的题型比去年有所增加和加强。第6、7题共同使用的材料是九届人大一次会议通过的国务院机构改革方案，其中第6题是从时事政治的角度考查了国务院的组成部门从4O个减少到29个，这次机构改革的目标是建立办事高效、运转协调、行政规范的政府行政管理体系，完善国家公务员制度—…·。第7题则是从政治常识的角度…     

教学工作杂论三题

教会学员自己学 　　倘若我们的课堂教学能收起习惯于把现成的结论一古脑儿塞给学员的“满堂灌”，而代之以教师指导下的学员自己学，这对于学员增强能力，发展智力，提高掌握和运用邓小平理论的水平必定大有益处。我国著名力学家钱伟长教授曾经说得好：“大学教育就是要教会学生自己学。”因此，“教师的教主要不是把知识教给学生，而是把处理知识的能力教给学生，这是最关键的。”的确，知识浩瀚如海洋，我们在课堂上，全凭一张“铁嘴”，能教给学生多少东西呢 ?就算把教材上的全部现成知识统统“灌”给学生了，也不过是“知识海洋”里的…     

新授课应注重“五讲”

新授课是课堂教学最常用的一种类型，上好新授课，既是上好其它类型课的前提和基础，又是调动学生学习积极性，提高学生思想觉悟的重要途径。上好新授课，让学生喜欢学、学得好，除了讲究教学的艺术性，使之富有思想性、科学性和趣味性外，我们认为还要注重以下“五讲”：一、讲清知识点。知识点是教材中最基础的知识，它包括重要语句、基本概念、原理观点、基本关系等。讲清知识点是进一步理解教材、提高理解能力及记忆能力的前提和基础，因此，在讲解中，要砸实基础，准确弄清每个知识点，切忌浅尝辄止、不求甚解、搞交生饭。二、讲准重点…     

学后笔记写什么

1．整理所学知识点。课堂学习过程结束后，学生可以在学后笔记本上系统整理新学知识点；还可以把新学知识同已有知识衔接成一体；或者是按某一专题进行整理，形成体系化的知识。这一过程，有助于学生分类、概括和综合能力的提高，有助于学生系统有序地掌握知识。2．记疑难问题及其思路、答案。这是解决“课上清楚、课下糊涂”的有效办法。3．记漏缺的或没有理解、没有掌握的知识点。这样做，可以避免吃夹生饭，避免积重难返；并可以为以后的学习作好准备。4．记学法得失。学生在学后笔记本上记下哪些方法是适合学习本课时内容的，哪些是需更…     

哲学简答题的解题思路

街答题是针对题目要求作出简要回答的传统题型。其功能主要是用于考查学生对基本概念、基本原理的记忆、理解，以及初步运用原理认识和领会实际问题的能力，但难以对综合、分析和评价等较高层次的教学目标进行检测。简答题按其作答要求一般有简释题、问答题、列举题、比较题等类型，近几年高考中又把简述和街桥题也归属到简答题之列。简答题按其命题形式不同又可分为以下几种类型；直述式。一般以“是什么”、“为什么”等形式提出问题，要求明确、具体，具有显性特点。例如，“什么是矛盾的普遍性？”“为什么说生产实践是人类最基本的实践…     

我的提纲教学法

从1987年开始，我在高三在组连续五年采用提纲教学法，组织思想政治课教学．年年高考都取得较满意的成绩。总结我的提纲教学法，从教学过程讲，可以划分为编写提纲、阅读课文、讲解重点、课堂练习四个阶段。第一阶段是教师编写提纲。编写提纲必须提前总览教材，研究和吃透教材．特别要深入准确地把握知识内在的联系。然后以每一节为单位编写“知识结构表”（简称“提纲”）。它的特点是：①能从整体上展示教材的知识体系，使学生从宏观上了解应；支掌握的知识点；②能反映知识点之间的层次关系，使学生既把握教材的主干（主要线索、重点），…     

备课要注意抓──点

一、备课程标准，要抓教育点和知识点。政治课课程标准，对教育点和知识点的表述，不但明确反映其方向性即“目的”，而且有效地限定其水平要求，即“标准”；不但体现出对认知水平的基本要求，而且体现出对能力觉悟的具体要求。所以在备课时，要认真学习、研究课程标准，抓住教育点和知识点。二、备学生，要抓学生的需求点、闪光点和薄弱点。政治老师备课，要对教育对象进行调查研究，要结合课程内容了解学生的需求点、闪光苦和薄弱点。根据学生的需求点，坚持按需施教原则；根据学生闪光点，坚持自我教育原则；很据学生的薄弱点，坚持因材…     

改进政治课测试方法 提高政治课教学实效

测试是教学的基本环节之一，也是检测教学效果的常用方法。我们在教学实践中注意优化测试方法，取得了明显效果。一、抓住上课后５分钟，再现知识，加深印象上课后５分钟是学生注意力最集中，思维最敏捷，求知欲最强的时间。利用这５分钟进行考核，通过已学知识的再现，更能加深学生对已学知识的印象。考核题要具有高度的概括性，力求做到小、巧、活、全。形式可采用口试、笔试、抢答；或者采用演讲，让学生根据教学要求，准备一些小故事或某个与讲授内容相关的热点问题在全班进行几分钟的演讲。二、抓住下课前１０分钟，提炼知识，巩固提高…