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英语交际教学法初探 总被引:1,自引:0,他引:1
闫捷 《黑龙江省政法管理干部学院学报》2006,(3):135-136
交际教学法的提出为英语教学提供了广泛的研究空间,其核心内容是"以学习者为中心"的教学理念.简言之,就是确立学生在英语教学过程中的主体地位,激发并调动学生实际应用语言的积极性和主动性.培养并提高学生的语言综合能力应从交际法的理论根源、社会基础和理论基点出发,对交际教学法在英语教学中的重要性及英语教师角色的转换进行初步探讨. 相似文献
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梁晓琴 《山西青年管理干部学院学报》2005,18(3):68-69
泛读教学是英语课的重要组成部分,在英语学习中起着重要作用。但是长期以来,老师和学生把主要精力都放在了精讲课文上,对精读的重视程度远远超过了泛读,这是目前英语教学的一个弊端。事实上,通过泛读学习可以全面提高学生的听、说、读、写能力,是学好英语的一条重要途径。 相似文献
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王迎晖 《西安政治学院学报》2003,16(4):86-87
非英语专业的大学英语教学的现状要求对现行的大学英语教学进行改革。根据大学英语教学大纲的要求,提高学生的听说实际能力是改革的主要方向,推行交际教学法,是提高学生的英语交际能力的重要途径。应根据交际教学法的特点,结合实际采取积极而具体的应对措施。 相似文献
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杨桂芸 《河北青年管理干部学院学报》2004,(1):61-62
英语整体教学法对于打好学生的语言基础,提高交际能力具有重要作用。实施整体教学法的教学目的是强化语言的理论基础,培养学生的听、说、读、写、译五项能力,提高学生的交际能力。整体教学法的教学原则是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做到用最少的教学时间取得最大的教学效果。 相似文献
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杨兆维 《辽宁行政学院学报》2008,10(10):127-128
本文以克拉申第二语言习得理论为基础,主张在大学英语教学中应用渗透性教学法;同时阐述了大学英语教学中实施渗透性方法的理论和实践依据,并就如何具体实施给出了一些建议。 相似文献
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英语交际教学法在当前英语教学中都得到大力推广。本文以民办高职学校为例,重点探讨了英语交际教学法在民办高职学校英语课堂上的应用以及改善方法。从而使交际教学法的作用和优点得到更好的发挥。 相似文献
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李华芳 《辽宁行政学院学报》2009,11(8):102-103
在传统教学法理论的指导下,视听能力成为我国学生较薄弱的语言技能之一。交际法是一种有效的英语教学方法,将其应用到英语视听教学中,实现了以听为主导,融听说读写于一体的全新教学模式。本文介绍了交际法、视听教学中遵循的原则,阐述了交际法视听教学的模式和所面临的困难,并提出了建议。 相似文献
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胡海青 《辽宁行政学院学报》2005,7(5):172-173
本文通过对加拿大约克大学英语教学情况的考察,重点介绍了该学院的英语教学思想、课程设置和交际教学法在该校英语教学中的应用.通过对中加英语教学思想和现状比较,提出了着力于提高学生的英语应用能力的教学理念. 相似文献
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程乐 《浙江省政法管理干部学院学报》2002,(4):92-95
一、阅读教学的目标在英语学习中 ,对大学生而言 ,首先是作为语言学习者 ,所以语言能力之改善是学生在表象上的目标。但学生为何要改善其语言掌握能力呢 ?除了语言专业的学生 ,大部分学生只是把英语当作目的工具而已。所以 ,在这种情形下 ,若能使用与学生专业相关的材料更有利于教学以及激发学生的积极性 ;但这种材料会因其知识面、文体的相对局限性而阻碍了阅读技巧的全面发展。虽然不同的学生阅读不同的文章会有其特定的目的 ,但总的来说 ,英语阅读教学的目标在于 :Toenablestudenttoreadwithouthelpun… 相似文献
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从20世纪70年代交际法引进中国以来,它就备受英语老师们的青睐。很多教师对如何在英语课堂中运用交际法进行了不懈的探索。本文对目前交际法在英语课堂中的应用现状,在英语课堂上的具体运用以及其优点进行了分析。 相似文献
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项目教学法在计算机课程教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
陈志建 《山西青年管理干部学院学报》2009,22(3):102-104
项目教学法是在建构主义学习理论的影响下,通过选取“工程项目”来创设“情景”,通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程项目”来达到“意义建构”的目的。项目教学法在强调实践的计算机课程教学中有其独特的优势。它突破了传统的教学模式,通过解决学生身边的一些现实问题来帮助学生掌握知识,锻炼解决实际问题的能力,并且可以大大提高学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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卫兰兰 《四川警官高等专科学校学报》2014,(5):79-84
案例教学法以建构主义学习理论为基础,它符合公安实战教学需要,有利于提高教师教学能力,促进学生建构型学习思维和能力的养成,因而在警察公共关系课程教学中具有意义重大。具体实施过程必须从三个方面予以把握,才能发挥案例教学法的效用,即精选案例、周密组织和科学收集教学反馈。为使案例教学更好地推进警察公共关系课程教学发展,应辩证地看待其作用,在师生共建案例和开发案例资源共享平台方面作出积极地尝试。 相似文献
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刘璇 《云南警官学院学报》2023,(1):113-117
多元教学法是综合运用本杰明·布鲁姆教学法、探究式教学法、行动导向教学法、同侪教学法、合作教学法等的教学方法。足迹检验课程教学中综合运用多元教学法,有助于提升课程教学质量。 相似文献
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安梅 《中共贵州省委党校学报》2006,(4):60-61
本研究对精读教学中采用多元素整体教学法的理论及其事实原则进行了详细的论述。本文以贵州财经学院的224名学生为研究对象,就以上方法的有效性进行了历时一年半的教学实验。实验结果表明,与传统教学法相比,多元素整体教学法不仅更有利于提高学生的阅读能力,而且有利于培养他们听、说、写的能力,从根本上提高学生的综合运用语言的能力。 相似文献
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闵信洲 《云南社会主义学院学报》2012,(1):203-204
谈起交际教学法的起源,要追溯到四十多年前的20世纪70年代初。评价一个人对语言的驾驭能力,不光看他的理论基础是否扎实,还得看他在实际运用中是否得心应手。也就是说,影响交际能力的决定性因素并不是死板、一成不变的语言的理论基础,而是在日常活动中语言的灵活变通的运用能力。交际教学法一经问世便风靡教育界,为广大教育者试用并最终确定其试用价值,当交际教学法传播至我国,同样吸引了众多教师的眼球,给中国的教育事业注入了新的活力。本论文阐述了交际教学法的起源、交际教学法的本质,以及交际教学法在小学英语教育中的应用。在介绍交际法的应用的同时,本论文还在如何在小学英语教育中正确应用交际教学法这一方面做出讨论。 相似文献
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郭玉晶 《黑龙江省政法管理干部学院学报》2005,(2):133-134
我国大学英语专业教学中历来以精读为主,如何提高大学英语精读教学质量一直是我国外语教学界十分关注并为之探索的重要问题,目前我国的大学英语精读教学基本上还是以讲授语言为中心的课堂教学模式,在课堂上如何培养学生的综合技能成为精读教学的核心目标。因此教师应积极探索更多合理的教学方法,以学生为中心,采用综合技能训练,从而大大激发并保持学生的学习兴趣。 相似文献
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龙坤 《江西青年职业学院学报》2011,21(2):88-89
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,英语教学法更强调互动的教学原则。互动式教学通过师生课前预习、教师创设情境等多种手段,把学生学习兴趣调动起来,从而达到英语教学的良好效果。本文就互动教学的意义,对比传统英语课堂教学模式,阐述实施互动教学的意义及具体实施。 相似文献
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对案例教学法的几点思考 总被引:6,自引:0,他引:6
姚虹 《黑龙江省政法管理干部学院学报》2004,(2):129-131
素质教育要求创新性人才,为适应这一教学目标的要求应打破原有的传统教育模式。案例教学法为我们提供了优良的教育环境。 相似文献
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长久以来,日语专业口语的教学基本以教师的“教”为主,学生只是被动的接受,在此类教学模式下学生的口语实战能力难以提高。文章主要利用交际教学法的原理,具体分析讨论日语口语教学不同阶段下其应用形式,旨在提高日语口语课的教学效果,增强学生的口语表达能力。 相似文献