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高职教育中,学生自身的非智力因素对数学教学的成效起着决定性作用。本文简要探讨了非智力因素的作用,分析了影响高职数学教学的非智力因素,并提出了高职数学教学中非智力因素培养的具体办法。 相似文献
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反思性教学教育理论在国际上近年来备受关注,它也成为高校英语专业教学研究与自我发展的一种新途径,它也是提高高校英语专业教学水平的一种方法。反思性教学在高校英语专业教学中是非常必要的,多种反思性教学的应用可以提高高校英语专业教学质量,为高校英语专业教学的发展奠定良好前景。 相似文献
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近年来任务型语言教学在我国逐渐推广,它对我国语言教师提出了更高的要求。反思性教学作为一种培养教师专业发展的有效途径,必将极大促进任务型语言教学在我国的发展。反思性教学有利于教师对任务型语言教学理念和本质的理解,有利于具体理论的理解和理论的本土化,有利于增强任务设计的合理性和可操作性。在任务型语言教学中开展反思性教学应注意反思中的合作与互动,同时要求反思具有灵活性。 相似文献
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为了提高高职学生对数学知识的应用能力,需要改进现有的教学方式。在实际教学中渗透数学建模思想,不仅能激发学生学习数学的兴趣,还可以提高其解决实际问题的能力。将数学建模思想渗透到教学过程和考核过程两个方面,对培养学生应用数学的意识是十分必要的。 相似文献
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房玉霞 《新疆警官高等专科学校学报》2011,31(1):78-80
反思性教学是教师改进自身教学行为,提高教学质量的一种有效手段。在双语教学中,反思性教学可为少数民族学生汉语教学提供有益帮助。反思性教学在汉语教学中的具体实施方法有:听课、记教学日记、录像、行动研究、问卷调查和培养学生自我反思的习惯。 相似文献
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楼勤 《江西青年职业学院学报》2006,16(3):63-64
高职数学教学面临着教学内容多,教学时数少,高职生学习积极性不高等诸多困难,作者从明确培养目标、确立数学教学日的和任务:“必需、够用为度”、调整数学教学内容和方法:灵活多样的作业、考核形式,提高学生学习兴趣和效果等三方面进行了有效的思考。 相似文献
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大学英语教师运用反思性教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王磊 《辽宁行政学院学报》2006,8(5):163-164
反思性教学作为一种教学理念是从20世纪80年代在西方发达国家兴起的,其主旨是促进教师教育的发展,增强教师教学实践的能力。本文通过对反思性教学的研究,从三个方面探讨了教师在反思性教学中的活动,及其对大学英语教师成长教育的启示。在此教育理念之下,教师的科研能力和业务水平直接影响着教师自身教育的发展。 相似文献
10.
刘月芳 《山东行政学院学报》2000,(3):105-105
随着新技术革命—信息时代的冲击 ,数学应用变的日益多样化 ,使数学教学面临新的挑战。我们必须深化改革 ,不断改进数学教学内容和教学方法 ,提高数学教学质量 相似文献
11.
李新柯 《浙江青年专修学院学报》2006,(1):21-23
从高职院校数学教学的现状、理念及高职院校数学教师本身的诸多观念更新的角度,对目前高职院校的数学教学与改革等方面进行思考、分析,以期能切实有效地搞好高职数学的教学工作。 相似文献
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目前高职数学教学存在诸多问题,不利于我国高职院校的长远发展,高职数学教学的改革势在必行。通过对教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革,建立适应高职教育发展的数学教学体系,培养适应社会需求的合格人才。 相似文献
13.
《北京交通管理干部学院学报》2008,(1)
数学课是高等职业教育的基础课,课堂教学效果在很大程度上决定了数学的教学质量。文章针对高职院校学生特点,结合高等数学教学实际,因材施教,提出了具体方法和建议。 相似文献
14.
在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有初步的创新精神和实践能力。数学教学如何依据学科特点找出创新教育突破口,培养学生的创新能力,是数学教学的核心内容。 相似文献
15.
曲玉香 《辽宁行政学院学报》2004,6(3):115-116
在分析高职学生特点的基础上 ,对高职数学教学进行研究性学习的尝试 ,即 :从新课题的引入、定理的推导、动手实验理论与实际相结合、数学建模四方面进行尝试 相似文献
16.
王兰 《中共郑州市委党校学报》2007,(1):165-166
数学是一门抽象且逻辑性强的学科,授课过程中要有足够的分析讲解和习题训练,并提供一定量的绘图。教师如果在数学课上能恰当地使用多媒体设备,充分发挥其版面清晰活泼、图形直观动画、快速传递信息的特点,不仅可以节约时间为教师提供更多讲解的机会,而且能为学生提供高效的学习环境,促进师生之间的良性互动,提高数学教学的整体效果。 相似文献
17.
张莉 《辽宁行政学院学报》2008,10(8):167-168
教学反思是现代教育教学对教师的基本要求和教师专业发展的基础。本文阐示了教学反思的涵义及特征,论述了教学反思在教师专业发展中的独特作用,并指出了提高教师教学反思能力的几个途径。 相似文献
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数学教学的根本任务,是造就学生良好的数学认知结构,以满足其后继学习的需要。元认知理论则能帮助数学教师引导学生有效地建立起这种认知结构。元认知的作用在于,它能使数学问题解决具有明确的目标指向性和明显的策略性,并能够强化解题在数学问题中的主体意识。 相似文献
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邱懿 《上海青年管理干部学院学报》2008,(3)
随着普通高校的扩招。高职院校的生源质量有所下降。学生学习数学有一定的困难。文章从心理障碍、思维障碍、兴趣障碍三方面具体阐述高职生数学学习障碍的成因。 相似文献
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