我国现行司法考试制度存在的问题与对策

现行司法考试与法学教育和法律职业脱节,未对报考条件做出限制,考试模式单一,侧重记忆应试性考察,直接影响法律职业共同体的塑造。在当前法律人才整体数量过剩,精英司法人才不足的背景下,司法考试应当要求报考者具有法学教育背景,采取一年两次的阶段性考试模式,对法律知识、法律思维、职业技术、法治信仰、伦理道德等进行全面考察。考试形式上加大案例分析比重,严格控制考试通过率和西部地区、少数民族地区的特殊政策,真正实现对法学教育和法律职业的有效衔接,形成统一司法考试与法学教育、法律职业良好的互动机制。     

我国法学教育的检视及展望

随着我国法学教育悖论的凸显，学界及司法实务界对我国法学教育的反思及重构观点不一、各有说法。鉴于社会发展对法律人才的需求状况，借鉴国外法学教育的先进经验，认为我国的法学教育应建立在精英教育的格局上，职业教育为其基本定位，实现法律职业共同体为其基本宗旨。     

两大法系背景下的法学实践教学体系研究

法学是一门具有很强实践性的专业。然而,目前我国高校的法学教育和法律实践脱节,学生参加法律实践的时间短、次数少,实践效果不理想。通过研究美国、日本、德国等高校的法学理论教学与实践教学体系的衔接,笔者提出法学教学要构建一套完整可行的法学实践教学体系,把法学教育和法律职业对接起来,以适应司法改革的需要,最终实现法科学生高质量就业。     

法律职业共同体的源与流

法律职业共同体有广义和狭义之分,其中最为核心的是法官、检察官、律师和法学学者。法律职业共同体的核心在于其内部的共同性,具体表现为同质性和互补性。法律职业共同体的本质在于其对外的独立性,包括知识技术的独立和司法实践的独立。我国处于转型时期,法律职业共同体正在逐步形成,其发展受到一些不利因素的制约和影响。今后的发展中,应该从提高法律职业共同体的专业化程度、加强法律职业共同体内部的交流、增进法律职业共同体的独立性等方面着手改良。     

我国实施统一法律教育必要性的多视角研究

我国当今的法律教育无论从其层次上 ,或是法学教育的形式上 ,还是从其办学机构来看 ,其多样性与杂乱性均已达到非常严重的程度。因此 ,实施统一的法律教育已是我国法律教育改革中的首要问题。具体有以下依据 :从“法律职业”的特性看 ,接受统一的法律教育是从事法律职业的必经途径 ;从我国建立法治国家的目标、法律职业共同体的形成、法律人才质量的提高、司法权威的树立、有限的国家教育资源的运用等现实因素看我国均需要实施统一的法律教育 ;而国外统一的法律教育的实践更为我国实施统一的法律教育提供了借鉴     

法律职业化趋势下的地方院校法学教育改革

法律职业人才的培养是地方院校法学教育的既定主要目标之一,合格的法律职业人才筛选是司法考试的既定目标。加强地方院校本科法学教育与司法考试之间的良性关联关系,以合理设计的司法考试制度推动地方院校本科法学教育改革,改变地方院校法学教育与法律职业需求相脱节的局面,形成法律职业、司法考试与地方院校法学教育三者之间信息传导的良性机制,最终将法律职业的要求通过司法考试制度传递给地方院校法学教育,使地方院校法学教育改革与法律职业需求更加紧密地有机联系起来。     

论平等、和谐的法律职业共同体之构建

构建平等、和谐的法律职业共同体是建立法律权成、培育法治信仰的题中之义。我国目前法律职业共同体，尤其是法官、检察官、律师之间的关系存在诸多错位和冲突，需加快司法改革步心，通过建立统一的准入制度，完善的法律职业教育制度与职业转换机制来实现法律职业共同体的共融共生。     

司法考试对本科法学教学的影响与应对

司法考即是指由司法部组织的、由具有本科以上学历和相当法律知识水平的人员参加的、以法律知识的掌握程度为考察内容的考试。司法考试能够全面评价法学教学的效果，是连接法学教育与法律职业的桥梁，同时指导法学教育改革的开展。当然，司法考试对法学教育之教学目标、教学内容和教学模式都存在挑战，为有效应对司法考试之挑战，法学教育应当合理定位法学教学目标、合理调整法学教学内容、创新法学教学模式。     

基于法学教育模式的法学教育目标思考

法治国家建设初期的人才匮乏,使得法学教育采取了多层次的通用型法律人才培养模式,它适应了当时国家政治经济发展和法律教育任务的需要.但是,目标定位过于宽泛,缺乏应有的针对性和专业性的法学教育状态并没有随着社会的发展而得到改变,严重影响了法学教育和相关职业的良性发展,法学教育改革势在必行.明确法学教育目标和实现教学方法与社会需求的衔接是法学教育改革的重心.基于现实状态采取阶段性目标实现方式和分层教育模式的法学教育改革不失为一种有意义的探索.     

刑事案例分析法在教学中的误读

刑事案例的分析在法学教育尤其是刑事法学教育中扮演着重要角色。在以普遍缺乏司法实践经验的法学本科生乃至研究生为对象的刑事法学教育中,科学的刑事案例教学方法可以将理论和实践有效衔接,弥补司法实践经验匮乏带来的理论学习障碍。     

大学法学专业实践教学的不足与完善

法学是一门应用性社会科学,法学教育的生命力在于实践性。法学专业本科教育与司法实践脱节是长期困扰我国高校而一直未能很好的解决的一个难题。解决的方法是培养一只具有较强实践能力的师资队伍,重视日常教学与实践课的衔接,对模拟法庭、法律咨询、法律实习等实践课进行改革,使之经常化、规范化。     

大学法学专业实践教学的不足与完善

法学是一门应用性社会科学,法学教育的生命力在于实践性.法学专业本科教育与司法实践脱节是长期困扰我国高校而一直未能很好的解决的一个难题.解决的方法是培养一只具有较强实践能力的师资队伍,重视日常教学与实践课的衔接,对模拟法庭、法律咨询、法律实习等实践课进行改革,使之经常化、规范化.     

法学本科专业实践教学模式的重构

法学本科教育应确立职业教育的教育目标,并要围绕职业教育目标充实法学本科教育内容,重视学生法律职业技能、法律职业思维的训练,培养学生良好法律职业道德和法治理想。实践教学是完成法学教育内容,达成法学教育目标不可或缺的教学方式,由于受传统法学教育观念的影响,实践教学未得到应有的重视,因而存在着诸多问题,因此建立与理论教学平行独立的实践教学体系、丰富实践教学内容、改革实践教学方式势在必行。     

传统东方社会的法律文化与社会治理——基于马克思晚年人类学笔记的法哲学考察

马克思在晚年人类学笔记中详尽考察传统东方社会形态,揭示社会发展与法律进步之间的关系,以历史唯物主义的法学方法揭示了传统法律文明的历史样态与发展规律。东方传统社会在历史发展中基于血缘关系建立起来的亲属关系与亲属制度成为东方传统法权关系的历史源起,在"亚细亚生产方式"的基础上逐步从土地共同体所有制发展为国家所有制与团体所有制二元并存的法律文化经济基础,并以风俗习惯、共同体司法作为社会调整的内在机理。传统东方社会的治理方式具有典型的区域法文化特征。     

本科院校法学教学方法优化改革路径探讨

法学教育具有双重属性,即既是法律职业教育,也是通识教育的一部分;映射到法学教育目标上就是两个方向即法律思维的培养和司法技能的培训。为了更好地实现法学教育的目标,必须反思当前法学教育的问题,才能找到本科院校法学教学方法优化改革路径。     

法治是一种高贵习惯

<正>◆必须一手把权力拉下高台,另一手将司法推上神坛,让司法者获得社会敬畏,建立真正自尊、自爱、自律和自谦,使之高贵得不屑于做交易。◆律师首先是私权代表,有立场的辩护人,其次才是具有法律观点的法律人。律师与国家公诉人不是对立关系,而是彼此让对方精彩对抗,最终使人们对法律普遍遵从而获取法律职业共同体的体面。     

司法考试对法学本科教育的影响及其应对

司法考试是连接法学本科教育与法律职业的纽带,但培养法律职业者不是法学本科教育的唯一目标.法学本科教育既不能对司法考试置之不理,避免法学本科教育与法律职业的严重脱节,避免学生在普通教育和职业培训两个课堂间疲于奔命;又不能对司法考试趋之若鹜,避免沦为应试教育和职业教育.就经济法学教学而言,应及时跟进经济法的最新理论与实践成果,不断更新教学内容;创新教学手段和方法,开辟多渠道的第二课堂,让学生融入法律实践.唯此,既能实现法学本科教育的目的,又能兼顾司法考试.     

司法考试背景下地方普通高校卓越法律人才培养探析

卓越法律人才教育培养计划既是地方普通高校法学本科教育办学方向,也是地方普通高校法学本科教育面临的一大挑战。在司法考试背景下,地方普通高校要实现既提高司法考试通过率又培养卓越法律人才的目标,应突出地方性与实务性,打造一支适应卓越法律人才培养的优秀师资队伍,加大与完善实践教学,建立高校与司法实务部门、政府部门、社区、企业等主体参与的多元培养机制。     

律师业未来与法学教育反思

法学教育机构作为法律职业的看门人,控制着法律服务的产出和质量,在市场机制作用下,中国律师业呈现出分布不均衡,律师业务向中高收入阶层和大中型机构集中,高端和基层法律人才培养不足,法律职业公共精神弱化等问题。文章探索了市场机制下中国法学教育在法律职业主义建构中的角色和功能。     

律师业未来与法学教育反思

法学教育机构作为法律职业的看门人，控制着法律服务的产出和质量，在市场机制作用下，中国律师业呈现出分布不均衡，律师业务向中高收入阶层和大中型机构集中，高端和基层法律人才培养不足，法律职业公共精神弱化等问题。文章探索了市场机制下中国法学教育在法律职业主义建构中的角色和功能。