公安院校“哲学课”考核方法初探

本文尝试为公安院校“哲学课”建构一种合理的教学模式，并对其功能、结构和特征作了理论阐释；由此出发，以课程考核改革为教学模式改革的路径，设计出一套“哲学课程考核方案”，并对该方案的具体实施进行了经验实证研究，得出了“教学模式改革以课程考核改革为路径是可行的”、“平时考核的力度和信度应当而且必须保持动态平衡”等一般性结论，提出了“‘哲学课程考核方案’能否成为‘哲学课程教学模式’的操作化方案”等问题。     

以问题为本的教学模式在公安教育中的应用探索

以问题为本(PBL)的教学模式是以信息加工心理学和认知心理学为基础,建构学习理论的“情景”、“协作”、“会话”、“意义建构”四大要素为核心的教学模式,其有助于改进目前公安教育模式的缺陷,有助于培养公安院校学生自我获取知识与更新知识的能力,思考问题和解决问题的能力。公安教育运用PBL模式需对PBL模式在公安教育中的运用展开研究,加强师资培训,更新教学观念,改革教学管理体制等。     

浅谈导学教师如何适应开放教育教学模式改革

远程开放教育人才培养的目标是培养“高级应用型专门人才”,其核心任务是探索网络环境下具有中国特色的现代远程开放教育教与学的模式。即由传统教育的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,教师应以“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导思想,选择适当的教学方式,让学生成为学习主人。本文围绕开放教育的特点及教学模式改革的要求,结合笔者自身在教学模式改革过程的探索与尝试。阐述了教学模式改革对导学教师的要求。     

基于岗位能力和工作过程的高职课程设计--以《视频监控系统应用》课程为例

本文以《视频监控系统应用》课程为例，从课程的整体设计理念入手，在教学体系设置、教学模式改革、课程评价体系等方面对“基于岗位能力和工作过程的高职课程改革方案”进行了探讨。     

试论“卓越计划”背景下思政课程教改向度

“卓越计划”是学校、学生和企业三方合作的教育崭新形式，它改变了传统的高校教育模式，彰显了“高校和企业双主体”为中心教育新范式，也是推动高校教育改革的一个重大举措。“思政课程”作为“卓越工程师”班不可或缺的课程，必须大胆改革，勇于创新，重构教学内容、教学模式和教学协同创新的改革向度。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学模式思考

目前,我国“思想道德修养与法律基础”课程中存在着教学形式单一、考核评估方式单一化、职业道德的培养缺乏针时性等问题,急需一种新的教学模式来克服这些不足,而诊所式法律教育模式正好有效地解决了这些问题.为了有效在“思想道德修养与法律基础”课程引入诊所式法律教育模式,必须做好加强诊所教师培训等八个方面工作,才能真正改变“思想道德修养与法律基础”课程中存在的问题.     

论法学本科教学模式的重构

法学教学模式是法学教育的重要问题,直接关系到法学教育质量,是培养符合社会要求的法学人才的重要保障.然而,我国现行的法学教学模式存在诸多弊端,必须对现行法学教学模式进行深刻检讨,剖析其不足,扬长避短,构建一套综合性的法学教学模式.这种综合模式拼弃了以往单一培养模式的窠臼,针对学生不同能力的培养,分别采用“传授式”、“探究式”、“实践式”、CIPP等多种教学模式.     

谈企业领导班子群体合力的形成

邓小平指出:“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定的意义说关键在人,而最关键的是班子”。企业领导班子如何带领广大职工在市场经济的大潮中立于不败之地,笔者认为,加强企业领导班子的自身建设,形成群体合力,显得尤为重要。 一、选准“一把手”,树立核心权威是形成和提高合力的关键 对于一个企业来讲,领导班子是关键、是重点,而一把手的问题是重点中的重点。一把手是班子中的主要决策者和指挥者,在班子中处于核     

谈职业院校外语课程与信息技术整合应用

网络环境下职业院校外语课程教学模式改革是当今外语教育改革的关键和核心。外语教学模式适时顺应时代的发展，实现从“以教师为中心”的教师主体型向“以教学过程和学生为中心”的教师主导型转变，在双向的教与学活动实践中，充分发挥学生的主体作用，通过多媒体教学、网络教学．让学生更好地实施探究、合作、自主学习，获得外语知识，培养和提高外语应用技能。     

高职商务英语专业项目课程开发设计及实施策略研究

我国的高职英语教学长期受“学科本位”教学模式的影响,课程重学术、轻实践,教学重理论轻技能,学习内容和职业实践严重脱节,课程体系与职业关联不高,人才质量不能满足就业需求。本文从分析项目课程特征人手,探索高职商务英语专业项目课程开发及构建“以职业能力为核心、以岗位需求为依据、以工作过程为导向”项目课程体系的过程,并通过案例分析法探讨“能力为主线、项目为明线、知识为暗线”课程项目设计原则、项目实施策略及教学单元设计实践问题。     

基于岗位任职能力的学前教育专业课程设置研究

全程实践课程就是将幼儿教师专业发展过程中所应具备的实践技能进行整合,统筹安排,形成融"教、学、做"为一体的全程实践培养模式,依据学前教育教师岗位职责与要求,形成促进学前教育专业学生专业成长的职前(职业道德、职业素养课程模块)、职中(基础能力课程模块、岗位核心能力课程模块)、职后(迁移能力课程模块)的人才培养课程体系,从而实现学前教育专业课程设置及课程教学与岗位的对接,学前教育专业毕业生向幼儿教师的转变。     

幼教专业电子琴教学之我见

电子琴课在幼教专业的教学中占有很重要的地位。它是一门集技能性、实用性为一体的基础课。通过教学使学生不仅具有熟练的演奏技能,还要有自弹自唱的能力。这也是对一个合格幼儿教师的基本要求。     

改革英语教学 提高英语应用能力

本文针对中国加入WTO,中国经济市场对国际性人才的需求日益增长的情况,结合本人的教学体会,从教材选用、课程设置、教学方法、考核方式等方面对高职英语教学改革提出了一些新的设想,例如课程设置的"2+1+1"模式和考核评价的"8C模式",有利于提高学生英语应用能力.     

基于互联网+的高校思想政治理论课程实践教学改革探讨

思想政治理论课程教学结合互联网信息技术,增强时代感和吸引力,是思想政治理论课程教学改革的重要方向.基于高校思政课实践教学的线上线下混合教学模式改革的探索经验,提出了思政课程实践教学改革中几个值得探讨的问题,包括教材内容与教学内容相统一性问题、“接地气”与“达真知”关系问题、教师与学生角色定位问题等.     

开展实战模拟教学的思考

实战模拟教学,是指学生在实战模拟中完成相关教学任务,以提高自身分析及解决问题的综合能力的重要教学方式。在公安教育大改革背景下,此教学模式的实际问题亟待认真思考和解决,教学模块式的教管法亟待研究推广和拓展。     

公安行政法“执法场景模拟”实训教学模式创新

公安教育改革的要求使公安行政法教学面临新的机遇和挑战,如何积极有效应对是我们必须思考和解决的问题。本文以“实训课程”教学创新模式的组织运作为例,研讨集行政法基础理论、基本知识和执法技能为一体的公安行政法新型教学模式——“执法场景模拟”。实训教学模式的整体构想。以期达成让学生接触公安实战工作具体情况、复习巩固公安行政法相关知识、锻炼独立思考能力、模拟运行公安行政执法程序、综合运用公安行政法理论和规范、提高理论联系实际的能力。     

高职教育“2＋1”会计专业课程体系设计方案研究

2006年开始,部分高职院校在突出实践教学的背景下开始试行“2＋1”教学模式,“2＋1”教学模式对提升高职学生实践能力起到了一定的作用,同时为高职院校在两年内如何设计专业课程体系带来了难题.本课题结合目前我院会计与审计专业课程设置的实际情况,分析了目前高职会计专业课程体系中存在的主要问题,探讨在新的“2＋1”教学模式下高职会计专业课程体系设计的基本原则,提出了构建会计专业课程体系的基本思路和具体方案,并对会计课程体系改革的保障措施提出合理化的建议,以其对我院的会计与审计专业的课程改革有一定借鉴意义.     

开展实战模拟教学的思考

实战模拟教学,是指学生在实战模拟中完成相关教学任务,以提高自身分析及解决问题的综合能力的重要教学方式。在公安教育大改革背景下,此教学模式的实际问题亟待认真思考和解决,教学模块式的教管法亟待研究推广和拓展。     

高职教育“2＋1”模式会计专业课程体系改革的保障措施研究

2006年开始，部分高职院校在突出实践教学的背景下开始试行“2＋1”教学模式，“2＋1”教学模式对提升高职学生实践能力起到了一定的作用，同时为高职院校在两年内如何设计专业课程体系带来了难题。本课题结合目前我院会计与审计专业课程设置的实际情况，分析了目前高职会计专业课程体系中存在的主要问题，探讨在新的“2＋1”教学模式下高职会计专业课程体系设计的基本原则，提出了构建会计专业课程体系的基本思路和具体方案，并对会计课程体系改革的保障措施提出合理化的建议，以其对我院的会计与审计专业的课程改革有一定借鉴意义。     

浅谈新建公安本科院校实现内涵升本的途径——以公安应用写作课程为视角

加强师资队伍建设是新建公安本科院校“内涵升本”的战略关键，作为公安应用写作课程的教师应该从强化本科教育理念、教学理念和加强自身素质能力建设等三方面入手，为学校和自身的“内涵升本”提供切实有力的支持和保障。