加快实施科教兴省战略应把握的几个关系

在过去的一年里，党中央、国务院作出了一系列决策，推动科教兴国战略的实施。结合福建实际，省委召开六届十次全会，对科教兴省作出部署。半年多来，全省上下在抓好贯彻落实上，形成了社会舆论氛围，有了良好的开局，但各地各单位的贯彻情况也不平衡，加快科教兴省步伐，必须把握好几个关系。     

人的本质是什么?

陈祖耀在《江淮论坛》2007年第2期撰文指出:这是一个需要修正的哲学命题。哲学界长期以来认为:人的本质是人的社会性,并认为这是人与动物相区别的根本属性;还认为人的本质是多个的、多极的、多层次的复杂系统。而他认为,人的自然属性是人的本质,是人与动物相区别的根本特性。理由是:     

科教兴国与科教创新

科教兴国重在创新 知识的创新、积累、传播和消费是环环相扣的,其中知识创新是活水源头。要成为知识经济时代的弄潮儿,就必须高度重视知识人口的创新活动。电话、传真到电子邮件的历史变迁就说明了这一点。电传是IBM公司率先搞出来的,接着日本发明了Fax,所以     

重视人才培养是实施科教兴滇战略的关键

为了改变云南的落后面貌,为了加速云南的现代化建设,为了使云南各民族人民早日实现脱贫致富,省委、省政府明确提出了科教兴滇的战略口号。只有大力发展教育,重视科学研究,才能尽快提高各民族人民的文化科学素质,提高社会发育程度。而现代化的关键是人的现代化。因此重视人才的培养、使用就成为科教兴滇战略实现的关键。　　中共云南省委在１９９５年８月召开的中国云南省第六次代表大会上提出了今后五年经济和社会发展的基本思路、奋斗目标和主要任务,会议指出：“云南的全面发展和振兴,最终要靠科技教育。要实现从传统技术向先进科…     

“譬”的本质是什么

“譬”是中国古代的类比方法。它究竟是不是一种逻辑方法,在我们的逻辑学教科书中应不应有其位置?我认为回答应当是肯定的。这里提出以下几点看法。[Ⅰ]什么叫“类”?朱熹对此曾作了很好的说明:“天下有不可皆同之理,故随他头项去分别类族。……就其异处以致其同,此其所以为同也”。从不相同的事物中寻找共同点,然后以此为据将它们集合在一起遂成为类。类是相对的,因而“类”这个概念也具有相对性。俗话说“物以类聚,人以群分”。可见人这个类也并不是最基本的类,根据一些特殊的标准,还可分为更小的一些类。人也不是最大的类,若从动物乃至     

关于科教兴区的理论思考

１在新时期,邓小平同志对科技、教育事业一贯给予高度重视,为这一时期科技、教育改革和发展做出了巨大贡献。他在探索建设有中国特色社会主义道路的过程中,始终把科技、教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的战略问题来对待,亲自抓科技教育工作,作...     

科教兴旅战略与策略

科教兴旅是实现旅游产业又好又快发展的内在要求和重要保障,它以发展旅游教育为基础,建设旅游人才队伍为关键,壮大旅游产业为目标。在科教兴旅战略背景下,湖南旅游产业发展的对策包括推进旅游产品升级转型、构筑区域协作的宽广平台、注重旅游整体形象的传播、改善管理机制、科学保护旅游资源等方面。     

大力实施科教兴琼战略

继续深化科技体制改革,加快科研成果向现实生产力转化深化科技体制改革,建立和完善政府引导、企业为主、多方参与的技术创新体系,促进企业成为科技攻关、科技成果转化和科技投入的主体。加快科研机构改革,完成科研机构的转制重组。     

改到深处是什么?

几年前,经济日报曾发表一篇述评--《改到深处是产权》,一语中的,揭示了国企改革举步维艰的症结所在.随着产权问题的提出,终于突破了姓"资"姓"社"的忌讳,促使我们实事求是地面对经济发展中的一条重要规律,推动了社会主义市场经济体制的建立,促进了改革与经济的发展.     

什么是成本最低的改革

有人说中国的改革主要是经济体制改革,至今没有进行政治体制改革,这是一个很大的认识误区。中国真正的改革是从政治开始的。2008年是改革开放30年。不少人认为,改革开放主要集中在经济领域,中国创造了近30年来世界最大的经济奇迹;但在政治领域,改革步伐显得滞后,导致贫富分化,腐败蔓延,特殊利益集团坐大,客观上又给改革制造了更大的阻碍。     

是什么在召唤和谐教育？

是什么在召唤和谐教育?从根本上来看,不是人与自然或是人与社会的不和谐,而是人的人性——人自身身体与心灵的不和谐在呼唤和谐教育。因为一切现实问题都最终归结为人自身的存在与发展问题。这意味着当前我们对召唤和谐教育做出的回应不仅仅是为了实现和谐社会这一发展目标所作出的对策,同时也是人的发展和教育自身发展的一种必然选择。只有当我们听懂了是什么在召唤和谐教育,我们才能弄懂什么是和谐教育这一事情本身,才能真正对这一召唤做出正确的回应。     

“社会公平与构建和谐社会”笔谈——促进社会公平：构建和谐社会的本质要求

党的十六届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》,把促进社会公平作为落实科学发展观、构建和谐社会的重要任务和根本要求,体现了我们党对自身执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的科学认识和实践探索达到了新水平。社会是否公平在一定程度上影响着和谐社会能否实现,社会主义和谐社会理应是一个更为公平的社会。促进社会公平是中国共产党人肩负的执政使命。社会公平是人类社会不懈追求的理想,更是中国共产党人一贯坚持的政治主张,共产党人对社会公平的追求达到了进入阶级社会后人类…     

论思想政治教育过程的本质

思想政治教育过程是一种双向互动的教育活动过程,它与一般的教学过程和德育过程在本质上存在着区别。深入了解思想政治教育过程的本质,有助于我们提高思想政治教育的效果与效率,更好地发挥思想政治教育的作用。     

德育的真谛在真实

今年一开春,网络上纷纷嚷嚷地热炒两个孩子关于感谢的话题,一个是盛大集团总裁唐骏和9岁女孩林妙可在一个电视节目中的谈话.唐骏问林妙可:你得了这个奖,想说一点什么呢?林妙可说:我感谢祖国、感谢胡爷爷,感谢所有的一切.     

什么是民族主义——读安德森《想象的共同体》

文章以尼迪克特·安德森〈想象的共同体--民族主义的起源与散布〉为依据,认为民族主义是西欧反对封建王朝和宗教共同体的产物,＂同质性＂社会结构是其产生的社会根源;同时,民族主义是＂想象的共同体＂,具有主观建构属性.文章还认为,安德森多元主义民族观为当代民族主义实践提供了可选择方案,同时,也是民族主义理论不断修补、完善的结果.     

大力推进我国科普博物馆事业的发展

国家的振兴靠科技,科技发达的基础是教育,科普教育要从青少年抓起,从提高社会公众的科学素养入手。 公众科学素养即为公众对当代科学技术的理解与运用能力。对科学技术的理解能力包括三个     

推进素质教育重在归还儿童六大权利

推进素质教育,我们要辨析三个误区:一是死守住心理学的素质概念不放,对素质教育作狭隘化理解:二是素质教育的概念不科学;三是认为素质教育专属于基础教育.针对这三个误区,我们必须把素质概念的涵义加以扩大.正因为素质有先天的、后天的,是先天与后天的合金,所以我们就应当理直气壮地讲素质教育,并加以实施,以便发展素质的先天特点,培养素质的后天品质;素质教育不仅属于基础教育,也属于高校和职校教育,且高校和职校的素质教育必须加强.就基础教育而言,推进素质教育,重在归还儿童自由权、独立权、快乐权、成长权、梦想权以及创造权等六大权利.     

以胡锦涛同志为总书记的党中央“促进阶层关系和谐”思想的基本内涵

以胡锦涛同志为总书记的党中央明确提出,要促进阶层关系和谐,必须统筹协调社会各阶层的利益,形成各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。从社会主义和谐社会的六个基本特征出发,可以深入挖掘促进阶层关系和谐思想的丰富内涵,把它概括为政治诉求表达和谐、利益协调机制和谐、思想道德基础和谐、动力平衡机制和谐、管理体制创新和谐、生态文明基础和谐。     

斯大林模式究竟是怎样形成的

对斯大林模式形成的原因,一直存在不同的看法.不少人简单地从客观因素去研究这个问题,而实际上,有着十分复杂的原因.从斯大林模式的主要内容与特征上考察,其形成的原因是:新经济政策被斯大林抛弃,结果是苏联向军事共产主义回归;工业化运动使斯大林模式扎了根;农业全盘集体化成为斯大林模式体现统制经济的一个重要内容;1930年代的大清洗是导致斯大林模式形成与巩固的一个重要因素;俄国长期实行专制制度,集权与扩张的历史传统,对斯大林模式的形成潜移默化地产生着影响;斯大林个人品性的影响是不可忽视的一个因素;对马克思主义采取教条主义的态度,是形成斯大林模式的理论根由.     

党主立宪：是什么，不是什么

党主立宪是一种民主制度与党主制度相结合的混合政体,是政党主权被宪法制约后的进化形态。党主立宪的关键在于民众监督党组织的权利以至权力的程序化、法律化、具体化。在思想方法上,党主立宪是立足现实的渐进主义,既不指望在较短时间内赶欧超美,也反对停滞不前的固守主义。只要各方面具有协商、妥协的理性态度,党主立宪将成为中国实现宪政的可由之路。