《思想道德修养与法律基础》课教学必须坚持理论联系实际原则

《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》课），作为高校政治理论课的基础课程，旨在通过对学生的思想道德素质的培养与提升，培养学生坚定的政治方向，高尚的道德品质和健康的心理情趣，以促进学生全面发展。在课程中贯彻理论联系实际的原则，即反映了课程的性质。体现了教学过程的特点，同时也是提高教学效果的行之有效的重要方法。     

提高《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性途径探析

一直以来,思想政治理论课存在讲课大道理多,内容枯燥乏味,学生学习积极性不高的问题。为了调动学生学习本课程的主动性、积极性,提高教学效果,笔者做了一些积极的探索与实践。     

学分制下《思想道德修养与法律基础》课的时效性调查分析

《思想道德修养与法律基础》课是同学们进入大学后第一门思想政治理论课。为了充分了解大学生对《思想道德修养与法律基础》的认识态度和看法，以及他们的人生观、价值观、成才观、道德信念和理想信念等；提高大学生的思想道德和法律素养，完善学生的个人品质。本文为了更好的组织《思想道德修养与法律基础》的教育教学，改进教学方法，提高教学时效性，进行了本次调查研究。     

“思想道德修养与法律基础”课教学刍议

思想道德修养与法律基础课(以下简称基础课)教学工作要围绕新形势下学生的实际需求,把教学目标切实贯彻到提高学生的思想道德素质和法律素质上来,注重教学实效。为此,思想政治理论课教师必须要不断通过总结反思自己的教学行为去改善自己的教学设计、教学内容、教学方法进而形成一套全新的教学思路,增强基础课的针对性、吸引力和感染力,提高教学实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课案例教学研究

2008年山东德州学院社科部落实“思修”课教学改革,从上课机制创新为:循环上课,专题讲座的样式.这使得笔者负责的第8章法律部分的教学,获得了将案例分析打深的机制使利;针对教材和学生的现实需要、思想实际,在遴选实例中做到和教学目的无缝对接,体现应对性,使案例教学成为学生处理实际问题的模式性熟化、诉求人才培养的创新型应用性:由案例切入,以兴趣带动学生思考、讨论,潜移默化中提升理性认知,学习维权法律技术的同时不放松人文素养的点滴培植,叠加案例教学的教书和育人综合效应.     

民办高校思想政治理论课实践教学改革探讨——以黄河科技学院为例

"05新方案"对高等院校思想政治理论课理论学时、学分和实践学时、学分做了具体规定,各高校进行了相应的调整和改革。然而民办高校思想政治理论课实践教学中依然存在一些问题:思想上不重视,流于形式;方法上不创新,效果不佳;制度上不健全,缺乏保障等,因此,加强思想政治理论课实践教学改革,增强其实效性非常重要。     

探索高职思想政治理论课与专业教育样融合的新路径

随着高等职业教育院校在我国的逐渐增多，培养高级实用型及技术型人才变得越来越紧迫。作为较为传统的课程一思想政治理论课，在教学的时效性上而言，就成为职业教育的瓶颈。因此，如何改善传统的教学模式，使其能充分的与专业教育相结合并在最大程度上提高学生的学习兴趣就成为了提升教学实效的重要途径。结合高职教育自身的特点及培养目标，积极寻求一种与专业教育相结合的新路径是现代高职思想政治理论教学的必经发展之路。     

大学生社会主义法治理念培育融入高校思想政治理论课教学研究——以“概论”课为例

十八届四中全会研究了全面推进依法治国若干重大问题,会议通过的《中共中央关于全面推进依法治国重大问题的决定》和2014年10月14日由中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为大学生社会主义法治理念培育融入高校思想政治理论课教学研究提出了现实要求.在将大学生社会主义法治理念培育融入高校思想政治理论课教学中,应以马克思主义为指导帮助学生树立科学的社会主义法治观,尝试借助新兴媒体指引学生科学分析社会主义法治建设现状,创造性运用实践活动引导学生参与社会主义法治建设.     

关于思想政治理论课实践教学的探索与思考——以私立华联学院思想政治理论课实践教学改革为例

高校思想政治理论课实践教学需要明晰定位，提高实践教学的自觉性，通过深化理论知识和提高实际能力不断培养学生的综合素质。私立华联学院的探索和创新，强化了实践教学的针对性。经过几年探索，积累经验，渐具特色，增强了实践教学的实效性。     

关于思想政治理论课实践教学的探索与思考——以私立华联学院思想政治理论课实践教学改革为例

高校思想政治理论课实践教学需要明晰定位,提高实践教学的自觉性,通过深化理论知识和提高实际能力不断培养学生的综合素质。私立华联学院的探索和创新,强化了实践教学的针对性。经过几年探索,积累经验,渐具特色,增强了实践教学的实效性。     

对高职《思想道德修养与法律基础》课程教学的反思

本文指出高职《思想道德修养与法律基础》课程是使大学生具有正确的思想道德和法律观点的重要课程,对其教学思想、教学内容、教学方式、考试形式的反思具有重要意义。     

论加强《思想道德修养与法律基础》课中法律知识的教学

现在高校全面开始的"两课"已将原《思想道德修养》与《法律基础》课合并为《思想道德修养与法律基础》,这样《思想道德修养与法律基础》就承担着非法律专业大学生法治观教育的主渠道作用。由于各种原因当代大学生法律意识淡薄,因此必须大力加强大学生法律知识教学,为此高校应改革当前的《思想道德修养与法律基础》课教学模式。     

“思想道德修养与法律基础”课教学中生命教育研究

在《基础》课教学中开展生命教育,要遵循个体性、渗透性、实践性和发展、预防与干预相结合的原则,在理想信念、人生观、价值观、心理健康、人生环境、道德、法制观教育中构建生命教育的内容。     

“思想道德修养与法律基础”课教学改革的若干思考与探索

＂思想道德修养与法律基础＂课是教改后高校思想政治理论课新课程之一,该课程具有很强的实践性和应用性,要取得令人满意的教学效果,就必须进行教学改革与创新,要从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式等多个视角进行研讨,充分关注大学生的思想特点,尊重学生的主体意识,精心设计教学内容,建立综合的考核方式,以便更好的发挥＂思想道德修养与法律基础＂课在大学生思想品德和法律素质养成教育中的主渠道作用。     

高职院校增强《思想道德修养与法律基础》教育实效性的探索

高职生与普通高校本科生相比,具有学习上功利性、素质参差不齐和特有的高职生的心理等特点。因此,高职院校教师在授课"基础"时要特别重视高职生的上述特点,做到因材施教。从提高自身的综合素质,充分发挥学生的主体地位,采用多元教学法,重视实践教学活动的开展等措施增强"基础"教育的实效性。     

高职院校增强《思想道德修养与法律基础》教育实效性的探索

高职生与普通高校本科生相比，具有学习上功利性、素质参差不齐和特有的高职生的心理等特点。因此，高职院校教师在授课“基础”时要特别重视高职生的上述特点，做到因材施教。从提高自身的综合素质，充分发挥学生的主体地位，采用多元教学法，重视实践教学活动的开展等措施增强“基础”教育的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学探索

“思想道德修养与法律基础”课(以下简称‘基础’课)的多年教学实践表明,社会对该课程的设置普遍认可,但对实效不高的教学现状也存在共识,因此各方在该课程教学方法、考核形式和教师队伍素质建设及相关制度配套也相应提出更高要求.新形势要求高校必须对该课程的教学方法和考核方式进行大胆改革,以回应社会对高校思想政治教育改革的期望.     

论体验式教学在法律基础课中的运用——以高校《思想道德修养与法律基础》法律基础部分为例

《思想道德修养与法律基础》课程法律基础部分在授课过程中存在教师不专业,信息量大但授课学时少等问题,面对这种客观现实,体验式教学和其他教学方式相比而言是较为理想的授课方式.要取得较好的教学效果,在体验式教学中也要注意把握好分寸.     

论大学生现代法律意识的培养——以《思想道德修养与法律基础》课教学实效性为视角

法律素质是大学生必备的基本素质之一,而现代法律意识是法律素质核心内容之一。目前大学生中尚存在法律知识匮乏、法律观念淡薄、法律信仰缺失、违法犯罪现象增加等现象。本文指出《思想道德修养与法律基础》课是培养大学生现代法律意识的主渠道,应当摆正该课程的法律教育位置、提高教师素质、改革教学方法、加强实践教学、公正考评成绩,以提高教学实效性,进而有针对性地培养大学生的现代法律意识。     

论高职院校“思想政治课”教学新理念

复杂的国际国内环境和学生的特点决定了高职院校"思想政治课"教学必须进行改革,更新教学观念,树立理论教学新理念、实践教学新理念、考试考核新理念,达到增强实效性。