关于建立角色社会学的几个问题

角色社会学是社会学中的一门新兴分支学科.它包括理论条件、研究对象、研究任务、研究价值和研究原则等几个方面的问题.要建立角色社会学这门新兴学科离不开社会学、社会心理学长期形成和发展起来的角色理论.角色社会学研究的对象是角色与社会之间的互动关系.角色社会学研究的任务是角色与社会的互动关系及其发展规律.研究角色社会学理论有助于分析社会结构及其特征;有助于解释和预测人们的社会行为;有助于促进角色的学习,提高扮演角色的自觉性;有利于建立良好的人际关系;有助于人们重新寻找自己在改革中的角色位置.研究角色社会学应遵循微观研究与宏观研究相结合、静态研究与动态研究相结合、理论研究与实际应用相结合、借鉴与创新相结合的原则.     

法官的应然角色——来自经典作家的多重解读

目前,中国正在进行法官职业化建设。为此,了解法官的职业规范和角色要求,无疑有助于这项工作的展开。马克思主义经典作家曾多次对法官的角色要求在应然层面上进行了解读,尽管时间已过去一百多年,但它蕴含的精神在今天仍有重要的指导作用。     

角色期望视域下高校辅导员职业素养探析

高校辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干力量,是高校学生一线管理的践行者和责任人,辅导员职业素养的质量高低,将直接影响思想工作成效和学生价值观的形成。通过从角色期望理论出发,分析社会、高校、学生及辅导员个人对自身角色的期望,并总结不同角色期望下辅导员需要加强的职业素养,以提出全面提升的相关对策,促进辅导员的快速成长。     

角色期望视域下高校辅导员职业素养探析

高校辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干力量,是高校学生一线管理的践行者和责任人,辅导员职业素养的质量高低,将直接影响思想工作成效和学生价值观的形成.通过从角色期望理论出发,分析社会、高校、学生及辅导员个人对自身角色的期望,并总结不同角色期望下辅导员需要加强的职业素养,以提出全面提升的相关对策,促进辅导员的快速成长.     

辅导员职业角色认知与专业成长策略

辅导员专业成长的前提是认清自身的职业角色,掌握工作策略.本文从辅导员个体的视角,以辅导员的职业角色为切入点,探讨了辅导员专业成长的策略.     

社会转型与中国城市女性角色形象研究

本文拟结合"社会性别"理论,探讨中国女性在社会转型时期角色形象的变化:从"向男人看齐"到张扬"个性"、从"舍小家"到"顾小家"、从"他者叙述"到"自我叙述";剖析当前女性角色形象存在的问题:传统角色形象的回归、美女形象的大势操作和职业女性的种种困惑;寻求创建健康和谐的社会性别之路,推进我国女性角色形象的健康发展.     

农民角色的冲突及其调适

本文尝试从角色理论角度分析农民面临的困境。社会转型中,农民角色具有重身份而忽视职业、先赋性多而自致性少的特点,存在角色实践与常人指向、角色转变与农民身份的冲突,应从保障农民的平等公民权、建立农民表意机制等方面调适农民角色。     

农民角色的冲突及其调适

本文尝试从角色理论角度分析农民面临的困境。社会转型中 ,农民角色具有重身份而忽视职业、先赋性多而自致性少的特点 ,存在角色实践与常人指向、角色转变与农民身份的冲突 ,应从保障农民的平等公民权、建立农民表意机制等方面调适农民角色     

浅谈社会角色与道德规范

社会化大生产要求社会的大分工,而社会的大分工使人们扮演的社会角色呈现多样性。如何正确认识人们扮演社会角色的多样性,关系到现代社会中人们如何正确建立和谐的相互关系,如何确立合理的社会秩序,也关系到整个社会能否健康地向前发展。社会角色的多样性,对人们具有不同的道德要求。不同的职业角色,要求人们应具有相应的职业道德;人们在社会上承担的不同角色,要求人们应具有相应的社会公德;人们在家庭中所处的不同位置,要求人们应具有相应的家庭美德。     

领导干部的社会角色与自律意识

社会中的每个人都承担一定的社会角色和自我角色，同时受自律意识的支配，而且随着环境改变而进行着自身角色转换活动并调节着自律的幅度。领导者社会角色的特殊性即具有支配的权力和承担广泛的社会责任决定了领导者社会角色非我性的较高程度，这样也就必然对领导干部的自律提出了更高要求。     

转型期行业协会社会角色建构的新模式

关于行业协会的角色和功能的研究目前已成为热点问题.有关行业协会的性质和社会角色的界定也众说纷纭,而关于行业协会调整模式在理论上曾出现两种不同的导向,即多元主义模式和合作主义模式.社会转型时期,我国行业协会角色异化倾向十分突出,行业协会扮演了"二政府"角色、"玻璃人"角色和"逐利者"角色.要克服这种异化现象,可以立足于政府、企业和社会三元结构框架,建立一种新的行业协会角色建构模式,即"三元组合模式".在此模式下,行业协会的社会角色呈现出"三元性"特征,即政府性、企业性(市场性)和公民社会性(民间性).     

简论社会角色视阈下大学生社会责任感的培养

大学生是社会成员之一,因而社会对其角色有着一定的期待,对他们的社会责任感状况也有着一定的要求。但当前大学生的社会责任感与社会对他们的角色期待还存在一定的差距。本文从社会角色的视角,提出了大学生社会责任感培养体系构建,即建立阶梯式的角色学习体系,增强责任认知;建立三维互动的角色扮演体系,提高责任能力;建立"家校社"协同的角色融入体系,培养责任情感。     

农民党员的角色间冲突与平衡北大核心CSSCI

提高农民党员的党员角色胜任力的一大障碍,来自党员角色与农民角色间的冲突。角色间冲突的基本形式是角色间的时间冲突和价值冲突;角色间冲突的实质是利益冲突,理解它的关键在于认清"党员角色利益"。角色间冲突可能伤及党员奉献精神、拉大党员的角色差距、削弱青年农民获得党员身份的意愿。回应和化解角色间冲突,一方面需要更新"党员个人利益"观念,赋予其"党员角色利益"的内涵以体现先进性,另一方面需要党组织和党员个人采取一定的"角色间平衡"策略。     

转型期重塑法官角色的社会认同

在我国社会转型时期,司法不公、司法腐败等现象严重损坏了法治在司法审判、国家治理和社会管理中的正义形象,法官角色的社会认同出现了严重危机.我国法官角色社会认同危机的出现,有着深刻的历史和制度原因,包括:法律权威的独立性缺失、法律制度的异域化移植、道德基础的普遍性质疑以及法官角色的多重性紧张等诸多因素.面对法官角色社会认同的迫切需求以及当前法官角色社会认同的危机现状,应从挖掘本土法制资源、规范司法运作模式、注重审判效果统一和消解法官角色紧张等四个方面建构法官角色的社会认同.     

农民角色的冲突及其调适

在社会转型中,农民角色具有重身份而忽视职业、先赋性多而自致性少的特点,存在角色实践与常人指向、角色转变与农民身份的冲突,应从保障农民的平等公民权、建立农民表意机制等方面调适农民角色。     

生态文明建设中政府确立“引导人”角色的理论基础

本文在已有的政府角色理论及政府职能模式的界定,特别是＂引导型政府＂模式的基础上,首先分析政府＂引导人＂角色在生态文明建设中的新内涵,继而以马克思主义社会历史观、唯物论和认识论为理论支撑,解读其在生态文明视野下确立的合理性,旨在对党的十八大报告关于＂大力推进生态文明建设＂内容作进一步探究。     

邓小平:理论与实践角色的统一

实现理论与实践角色的统一 ,是社会主义革命和建设事业对无产阶级领袖提出的必然要求。邓小平以创立邓小平理论和开辟建设有中国特色社会主义道路的双重成果 ,完成了历史赋予的使命 ,实现了理论与实践角色的统一。邓小平个人的优秀素质在社会主义革命和建设中得到磨炼 ,逐步具备了马克思主义的理论素养和政治才能 ,为其成熟地处理理论与实践的辩证关系奠定了基础。     

试析高职辅导员的角色自觉

角色自觉是辅导员教育管理工作的核心,支配着辅导员的教育管理行为。辅导员只有形成角色自觉,才能够成为自觉角色,去认知自我、激励自我、发展自我,从而不断地去追求新知,提升学生工作技能,改善高职人才培养质量,达到自我实现需要的满足。辅导员角色自觉的培养需要通过正确认识自我、培养积极的职业情感和心理体验、提升专业人士形象、建立系统化发展策略来实现。     

角色理论视野下农村文化生活重构中的政府担当

角色理论是从角色的观点出发来分析和研究人的社会行为活动的理论。政府在农村文化生活构建中充当着政策制定者、资金投入者、文化活动组织者的角色。农村文化生活的利益相关者对于中央政府有不同的角色期待,产生了角色冲突,农村文化生活构建中问题频现。政府必须通过调整自己的行为,由政策的制定者转变为政策实施的监督者,由资金提供者转变为融资推动者,由文化生活的前台主导者转变为幕后引导者,最终实现角色的转变,以满足各方的期待。     

推进社会组织创新发展中的政府角色担当

新时期推进我国社会组织的管理创新和发展,政府须有积极心态、主动姿态和自觉实践,切实担当应有角色、履行应有职责,担当起"空间的拓展者"、"权益的平衡者"、"互动的合作者"、"发展的支持者"、"沟通的主导者"、"有效的监管者"、"环境的优化者"等角色。