胡敬豪

胡敬豪胡敬豪，江西省高安市人。１９３２年生。１９４９年７月报考江西八一革命大学，参加革命。从１９５０年参加创办中共江西省委党校的筹建工作开始，已为党的干部教育事业奋斗了四十五个春秋。历任助教、理论教员、教研室副主任、教育长、校委委员。１９８０年评为省...     

北京市党校系统思想政治工作研究会成立

北京市党校系统思想政治工作研究会于1991年底正式成立。选出理事会理事27人。会长:杨静云(北京市委党校常务副校长);常务副会长:周亚贤(北京市委党校教育长);秘书长:张双印(北京市委党校副教育长)。北京市党校系统思想政治工作研究会是组织,推动北京市党校系统思想政治工作的理论研究和应用研究的群众团体。本会在马克思列宁主义,毛泽东思想指导下,认真贯彻党的基本路线,为把党校办成“三个阵地,一个熔炉”,紧密结合党校的工作实际和学员、教职工的     

全省市级党校校长会议在宁召开(简讯)

全省市级党校校长工作会议于1990年12月23日至24日在省委党校召开。省委常委、省委党校校长胡福明同志主持了会议,副校长孙超、教育长陈兆德、副教育长汪锡奎分别传达了最近召开的全国省级党校组织人事、教务、科研三个会议的精神。在组织人事工作会议上中央党校副校长薛驹同志指出,贯彻落实好全国党校校长会议精神,加强党校的组织建设已成为当前党校工作的突出问题。我们要按照忠诚于马克思主义的要求,切实加强党校的领导班子和师资队伍建设。要把党校办成“三个阵地”,“一个熔炉”。中央党校教务工作会议主要研究四个问题:一     

浅谈党校教员的修养问题

到今年开学,我从事教学工作已经40年了,其中最近的三分之一时间是在党校度过的。回顾这漫长的·党校教育·历程,我深深感觉到,要做一个够格的适应党和人民需要的教员是很不容易的,需要从各方面进行长期的努力。我还感觉到党校教学比一般学校有更高的要求,党校教员应比一般学校的教员有更高的修养。这里就自己的体会谈几点粗浅的认识。 (一)党校教员应有的修养教员要“为人师表”,也就是说,教育者要成为受教育者的表率。这种表率的客观要求,就是教员修养的标准。党校教员是人民教师队伍     

党校教员要练好理论联系实际的基本功

理论联系实际是党校的优良传统和优势。江泽民同志在全国党校工作会议上指出:“提高党校教学质量,就是理论联系实际”。党校教学、科研的主体是教员,那么理论联系实际的主体当然是教员,党校教员只有练好理论联系实际的基本功,才能在讲台上站稳脚跟、科研上拓展阵地,才能培养一大批精通中国特色社会主义理论,能驾驭市场经济的领导干部。笔者认为,党校教员要练好理论联系实际的基本功,必须在三个方同作出努力。     

基层党校教员应具备的四个素质

<正>高质量的党员学习教育呼唤高素质的党校教员。基层党校教员应具备四个素质。良好的政治素质一要具备较高的政治水平。基层党校教员要深刻领会党的路线方针政策,自觉服从和服务于工作大局。如果教员对党的路线方针政策和工作大局了解不深不透,以其昏昏,怎能使人昭昭？教员要不断提高政治水平,做政治上的“明白人”。二要具有坚强的党性。基层党校是加强基层党员党性锻炼、提高基层党员党性修养的“熔炉”,教员自身一定要有坚强的党性、     

如何发挥党校教员的独特政治优势

正党校姓党是党校鲜明的政治优势。一名好教员不等于一名好的党校教员。党校教员必须牢记政治使命,锤炼富有魅力的话语体系,发挥用学术讲政治的独特政治优势。●独特政治优势体现在用学术讲政治的意识和能力上党校教员讲政治,不仅是授课内容和学科领域的问题,而首先是一个政治立场、党性原则的问题,同时也是方式方法和能力水平的问题。衡量的标准:一是能否把握正确的政治方向、贯穿鲜明的党性原则、遵守严明的讲坛纪律;二是能否对党的主张和重大方针政策从理论到     

回顾与祝愿

今年是中共新疆维吾尔自治区党校创建50周年。1952年10月，我由北京调新疆工作。开始几年在新疆公安干校、政法干校当理论教员(新疆维吾尔自治区公安管理干部学院前身)。1959年4月，新疆维吾尔自治区党校由初级党校转为中级党校，我由政法干校调到自治区党校哲学室当教员、辅导员。从此，近半个世纪来，在历任党组织的领导下，把个人的前途与命运同党校的历史命运与发展紧密相联，自己与党校同呼吸，共命运，同欢乐，共忧患，走过了风风雨雨的峥嵘岁月和艰难曲折的战斗历程。党校历届党组织、历任学校领导和广大教职员工同志对我这个知识分…     

县级党校教师队伍建设亟待加强

办好党校,提高教学质量,关键在于有一支政治上坚强、业务上合格的教师队伍,对于县级党校来说,加强教师队伍建设极为重要。 随着党校培训对象和内容的重点转移,师资队伍与形势任务不适应的状况已经越来越突出地表现出来.其主要表现:一是人数不足,大部分县级党校教学人员缺编,非教学人员超编。以盐城市为例,全市九所县级党校共有教职工322人,其中教员124人。只占教职工总数的38.5％。二是专业结构不合理。在盐城市124名县级党校教员中,毕业于政治理论专业的为73人,占教员总数约58.3％,其余大多为文化课教员。现有教师队伍的专业结构显然难以适应今后干部培训的需要。三是部分教员的素质不高。从政治素质方面来看,有少数教员党性修养差。     

李达在零陵活动片断

支持农民武装斗争一九二七年春,李达在长沙与谢觉哉、郭亮等筹办国共合作的国民党省党校,唐生智遥领校长名义,谢觉哉任秘书长,李达任教育长。李达动员了不少要求革命的青年报考党校。党校实际上是为土地革命培训干部。不久,发生了“马日事变”,李达从长沙乘船逆湘水而上,于六月十三日抵达家乡     

2012年全省党校（行政学院）系统教学改革研讨会

2012年7月16日，全省党校系统教学改革研讨会在湖北省委党校召开。省委党校常务副校长马哲军出席并讲话，副校长陶良虎作会议总结，副校长朱训集、刘光远、邹德文，校委委员、纪检组长黄贵新，校委委员、教育长肖卫康，副巡视员刘永柏、王亚群、罗桂荣、     

“四个着力点”铸就优秀基层党校教员

<正>优秀基层党校教员的成长之路并非坦途。在新时代,如何才能成为一名优秀的基层党校教员？在我看来,关键要在抓好“四个着力点”上下功夫。学习以积累详实的数据资料一名优秀的基层党校教员,一定是越教越要学,越学越快乐。一是要学好理论。党校是我们党对党员干部进行党的创新理论教育的主阵地,党校教员理应成为理论学习的表率。要坚持用学术讲政治,持之以恒、如饥似渴、只争朝夕地读原著、学原文、悟原理,     

刘伯承和一位国民党中将的传奇故事

刘伯承当初在北京接受到南京办军事学院的任务时,周恩来曾对他说,办学校最重要的是校长和教员。延安的抗日军政大学之所以办得很成功,就是选择林彪当校长、罗瑞卿当教育长,除了少数专职教员外,多数是兼职教员。当时抗大在延安,朱德、洛甫、博古、王稼祥、陈云等都是比较称职的兼职教员。南京军事学院远离北京,中央领导不可能去南京当兼职教员。教员素质要求很高,一时缺乏教员,可以适当聘请一些原国民党的军官担任。由此,引出了一段佳话。     

无限信心向未来——辽宁刊授党校第十九次教育长工作会议纪实

2005年12月13日。沈阳。辽宁刊授党校第十九次教育长工作会议在党刊大厦召开。来自沈阳、大连、鞍山、本溪、丹东、锦州、营口、辽阳、铁岭、朝阳、盘锦、省直工委、讲师团、培训中心等14个学区的分管领导、教育长,大连民进分院及新民、康平、普兰店、抚顺、清原、新宾、阜新等7所直属分校校长和校部工作人员共50人出席了会议。     

围绕教学抓服务 多搞创收求发展

党校是特殊性质的事业单位,是党委的一个重要工作部门。在市场经济迅速发展的新形势下,怎样围绕教学抓好后勤服务,发展党校事业,是摆在党校后勤工作面前的一个重要课题。商丘地委党校经过几年来的实践,逐步认识到,后勤工作要努力做到:求改进、求实干、求实效、求发展,下大力气使党校后勤工作隔几年上一个新台阶。 一、围绕教学求改进 我校后勤工作为了保障教员讲好课,学员学习好,从转变思想观念和改善办学条件两个方面入手,对后勤工作不断进行了改进,使学员和教员感到舒适、满意。     

学术活动信息

全国党校科研工作座谈会于1993年11月2日至7日在云南昆明召开。出席会议的有中央党校、各省、自治区、直辖市和计划单列市党校,铁道部、新疆生产建设兵团等大型企业党校,及部分地市党校主管科研工作的校领导或科研管理部门的负责同志。中央党校副校长邢贯思出席会议并讲了话。中央党校副教育长王瑞璞主持会议并作总结发言。中央党校科研部常务副主任崔佩亭在开幕式上作了《深化改革,加强协作,把党校科研推上一个新台阶》的报告。这次会议,在总结1991年以来全国党校科研工作的基础上,着重研究了在改革开放深入发展的新形势下如何认识党校科研的特点和规律,加强信息交流,从而推进科研改革,提高科研的总体水平,以及为实现上述目的,如何在1994-1995两年进一步加强全国     

初创时期的佳木斯市委党校

１９５６年，根据党中央的指示和省委的决定，由合江地委和佳木斯市委分别筹建了合江地委党校和佳木斯市委党校。地委党校建在西林路西段。市委党校建在光复路东段，现在的第十中学院内。１９６８年两校第一次合并，“文革”期间党校被撒消，１９７８年又分别复校，１９８５年两校再次合并，形成了现在的中共佳木斯市委党校。随着岁月的流转，４０多年过去了，原党校现已旧貌不存了。建校之初，地、市委的领导和党校的领导都十分重视教师队伍的建设，因为当时党校教员主要是给科级干部和广大党员干部讲课并进行理论辅导，所以领导对教员要求…     

省委党校教授简介

魏继让研究员:1932年2月出生,河北省海兴县人.1962年结业于中国人民大学哲学系.自五十年代起从事党的干部教育,历任中共浙江省委党校教员、哲学教研室主任、副教育长、副校长,现任哲学教研室研究员、校学术委员会副主任,兼任浙江省社会科学联合会顾问及浙江省哲学学会会长.研究方向为马克思主义哲学及历史唯物主义,主讲《资本论》第一卷、哲学原理和社会主义本质等课程和专题,授课观点鲜明,善于理论联系实际,深受学员好评.主编《马克思主义哲学基本观点教与学》、《社会主义市场经济与精神文明》等著作4部,发表在省级以上刊物的论文30余篇,主持并完成国家级和省级课题各一项.由中央党校出版社出版的     

为党的干部教育事业辛勤耕耘的郑国玺教授

郑国玺教授生于1940年11月,四川会东县人,1964年7月于四川大学哲学系毕业后在中共中央西南局和会理镍矿工作,1979年底调中共四川省委党校工作。1984年起任哲学教研部副主任、主任,1992年评为教授,1993年至今任校委委员、副教育长,享受副厅级待遇,1997年起评为     

加强县级党校教师队伍建设的几点想法

建设好教师队伍,对办好党校、提高教学质量至关重要。笔者前不久对扬州市七所党校教师的来源、知识层次结构和专业类型结构等状况作了些调查,感到应当从以下四个方面切实加强县级党校教师队伍的建设。 充实教员。被调查的七所党校共有教职工240人,教学人员与行政后勤人员各占50％,在120名教员中,专职教员93人,只占总数的39％。这表明,教员与行政后勤人员比例不当,教师相对不足。而另一方面,县级党校担负着培训县管干部的基本任务,他们包括有县直机关、各大系统、县属大中企业、各乡镇场圃的中层干部、村支部书记等。大县有上千人小县也有五六百人,加上党校系统的各层次函授干部学历教育,党校的教学任务是比较繁重的,要求也是比较高的。教师数量不足,难以完成这些任务。 党校教师应按什么比例配备较为合理呢?我认为,以党校实际担负的最基本的培训对象数为参照系,比例应以100:1.5～2为适宜。当务之急是按照这个要求充实教师队伍,增强党校的“资本”。