对和谐校园中德育两个问题的思考

和谐校园的德育教育必须基于两个问题的回答：一是道德教育何以可能。“道德可教性”这一道德教育元理论问题的提出和讨论。对于道德教育本身、对于中西方道德教育的实践都产生了深远的影响。二是德育对象为什么可能接受道德教育？道德教育这一问题古老而又常新。即使在今天这一问题也依旧没有定论。     

西方现代道德教育的"两条道路"之争及其启示

上个世纪西方现代道德教育领域内存在的“两条道路”之争,即传统品格教育理论和进步主义教育理论之间的争论,其分歧主要体现在道德观、教育途径和教育内容等方面。通过这一争论,可以得到关于我国现代道德教育的有益启示:一是应该正确看待现代中国社会道德共识的困境问题;二是必须对传统道德教育进行认真的反思;三是社会主义道德教育必须在高扬主旋律的前提下重视人的主体性。     

论情感在道德教育中的作用

道德建设是构建和谐社会的重要方面,然而在传统的道德教育中,我们过多地关注对学生进行理智层面的说教和要求,而忽视了对情感的开发,这也是导致在道德教育中“知”和“行”相脱节的重要原因。事实上,情感的开发在道德教育中发挥着至关重要的作用,情感体验作为一种心理能量可以直接转化为行为的动机,是连接“知”和“行”的桥梁。本文就传统道德教育的误区以及行为的心理驱动力量作简要的阐述,并尝试对情感教育的问题提出一些建议。     

对中学生的基础道德教育应注重实践性

对中学生的基础道德教育在全国范围内已经基本走上了科学化、制度化的轨道,道德教育途径也得到了逐渐的拓宽,但是在一些学校、一些班级之中仍然存在着许多的不平衡性,这其中不但是“智育一手硬,德育一手软”的“小气候”所形成的不平衡问题,而且这其中还包括着道德实践性的不平衡问题。相当一部分学校或班级往往过分地注意道德理论的教育,而比较地忽视了道德教育的实践性或者对道德教育的实践性存在着认识偏差。     

政企沟通畅 企业服务实

<正>云岩区紧紧围绕培育壮大市场主体,深耕服务企业责任田,不断丰富“贵人服务”,以完善“五个一体化”为抓手,做实企业服务,全力打造政策最优、成本最低、服务最好、办事最快的一流营商环境。云岩区紧紧围绕培育壮大市场主体,深耕服务企业责任田,不断丰富“贵人服务”,以完善一体化政企沟通机制、搭建一体化企业服务平台、强化一体化政策供给措施、构建一体化问题解决体系、夯实一体化托底服务保障的“五个一体化”为抓手,做实企业服务,全力打造政策最优、成本最低、服务最好、办事最快的一流营商环境。     

强化道德教育 推进“以德治国”

江泽民同志在“七一”讲话中强调要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。认真领会江总书记这一治国方略的深刻内涵，积极推进社会主义道德建设，强化道德教育，大力提高全民族的道德素质，对于确保我们国家长治久安和现代化事业的发展具有重大而深远的指导意义。当前，实施“以德治国”方略，进行社会主义道德教育，要着重注意以下三个问题：一、道德教育的形式和方法要不断创新道德教育要与思想教育和法制教育紧密结合。首先，从道德教育与思想教育关系来看，我们在进行道德教育时，应当与思…     

日本道德教育政策的依据探析

21世纪的日本道德教育政策的主张是在“特设道德时间”的基础上,提出了“综合学习时间”的政策,旨在通过学校各教科和活动来综合进行道德教育,达到培养人的生存能力和丰富人性的道德教育目标。道德教育政策的变化是与日本社会现实和教育理论的发展密不可分的。     

美国道德教育的考察与启示

从美国道德教育的历史和现状反思我国道德教育中存在的一些问题,我们深深地感到:在继续“坚持传统的道德教育优势的同时,更要合理地借鉴美国道德教育方面的积极成果,任何时期都不能放松道德教育工作。     

柯尔伯格道德发展理论对加强和改进大学生思想政治教育的启示

劳伦斯·柯尔伯格(Lawrence·K ohlberg,1927-1987)是美国著名的心理学家和道德教育家,也是当代西方道德认知发展理论的创立者。他提出的品德发展“三水平六阶段模式”及一系列道德教育策略,对美国及西方国家的学校道德教育产生了深刻的影响,开创了美国上世纪六十年代以来的“认知发展教育运动”。很多国家把柯尔伯格的道德认知发展理论作为制定、设计学校道德教育的依据。将道德发展理论引入思想政治教育,是因为道德教育与思想政治教育有很多相同之处,主要表现在:其一,人的思想观念、政治观点与道德观一样是后天形成的,其遵循的教育机理是…     

社团文化对学生德育的影响

学校的道德教育要讲究方法和策略，而通过各种学生社团施加德育影响，是实现道德教育从“灌输型”向“疏导型”、从“经验型”向“科学型”、从“封闭型”向“开放型”转变，使德育教学更具吸引力、渗透力的重要方法和途径。     

当代道德教育中的本质主义思维批判

当代道德教育中存在这样一种认识:提高人的道德觉悟、思想水平重要的在于找到人的本质、人的思想道德发展的规律,做到了这一点就可以实现对人一劳永逸的把握。这就是道德教育中的本质主义思维。它的产生主要是受实体主义哲学传统的影响。本质主义思维由于本身存在的流弊,无法解决道德教育和现实生活中的许多困难与问题。反思和批判道德教育中的本质主义思维,实践思维和“德育叙事”具有一定的借鉴意义。     

谈小学思想品德课学生道德素质的培养

常常看到这样的现象:一位在校的好学生到校外乘车时,照样抢座位;一位在教师面前手脚勤快的学生,回到家又是一个好吃懒做的小公主、小少爷。这种“双重人格”的现象说明了我们对学生进行的思想教育工作具有表面化和简单化等问题。道德教育的要求无法变成学生内在的自觉行动,道德教育知识没有内化为学生的道德意识,无法让学生产生自我要求的道德行为习惯。这些迫使我们重新考虑思想道德教育学生道德素质培养实效性的问题。     

面向21世纪的道德教育

人类正在迈向二十一世纪。一方面是信息时代的到来和世界经济的一体化,一方面是中国改革开放正处于深化攻坚阶段,这二者都对大学生的道德发展和道德教育提出严峻挑战。在这新形势下,学校道德教育呈现出以下几种发展趋势。     

党的十八大精神学习问答

15．为什么说城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径？党的十八大报告指出：“解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重，城乡发展一体化是解决‘三农’问题的根本途径。”并明确指出了推动城乡发展一体化的基本方向和着力重点。这是我们党对解决“三农”问题思路的新认识、方略的新发展、举措的新突破。     

让课堂教学与道德教育同行

透过“三鹿奶粉事件”，笔者深深地感到道德教育的重要性。本文就如何搞好课堂教学和道德教育发表一点浅显的看法，希望与大家共勉。     

当前道德教育存在的主要问题及其解决方法

道德教育是道德建设的主要内容，也是社会精神文明建设的重要组成部分。道德教育的对象虽然包括全体公民，但重点则应放在学校。国为青少年学生处于成长期，思想意识来成型，可塑性强，如何对他们进行卓有成效的道德教育，对于他们能否成为社会主义国家的合格公民，能否成为栋梁之材都颇具意义。下面着重就学校道德教育的出发点、基本任务和主要途径，探析其存在的问题及其解决方法。1、出发点。有人从道德教育同智育、体育的区别出发，认为道德教育的本质是“超越性”的。因为在思维方式和价值基础上，智育和体育是从现实出发，是对现实的…     

北京“三农”问题之我见

“三农”问题得到妥善解决,北京才能保证率先基本实现现代化 北京“三农”问题的关键是农民问题。必须不遗余力解决好对农民的土地补偿和保护农民的土地收益问题 解决北京的“三农”问题最重要的是坚持统筹城乡发展,走城乡一体化的发展道路。事实上,北京也已初步具备了迈向城乡一体化发展的基础     

『以德治国』与大学生道德教育

江泽民同志提出的“以德治国”思想,把道德建设提到治国方略的高度,这在我们党的历史上还是第一次。贯彻执行“以德治国”方略,提升全社会的道德水平,对大学生道德教育提出了新的更高的要求。 一、“以德治国”必须加强道德教育,着力于提升全社会的道德水平,提高全民族的道德素质     

二程道德教育思想及其现代启示

针对当前道德教育存在的问题,二程的道德教育思想具有十分重要的启示意义。具体表现在:构建新时期的道德教育内容:由孝亲扩大至爱万物,改过迁善、提高自身道德素质,正确处理义利关系、树立社会主义义利观;加强公民道德修养:从小事做起、注重君子人格的培养,躬行实践、以圣人品格为最高追求;转变道德教育工作的思路:立圣人之志,注重婴幼儿时期的道德教育。     

村民自治的主要问题及其改革的近景、远景分析

现行村民自治制度存在的问题 ,既有制度本身的问题 ,也有实施和大环境问题。近期改革应从以下方面入手 :村域的范围应扩大 ;“海选”应改为“组合选举制” ,且“组合选举制”有待于进一步调整、完善 ;村级两套班子一体化 ;乡镇与村委会之间的“指导、帮助”关系改为“有限管理与帮助”关系。从长远的角度看 ,村民自治组织应成为政府体制外的真正属于村民自我建立、自我管理、捍卫自我权益的自治组织。