情景会话在日语教学中的应用

语言是以进行交际活动为目的的。但由于应试教育以及受人们长期以来的思想观念的影响,日语教育仍然以词汇,语法的学习为主导,如何提高学生的日语听说能力,培养学生的语言交际能力很成为我们必须思考的问题。情景会话的应用为学生听说能力的提高提供了有力的条件。     

合作学习理论在日语教学中的应用

结合时代要求以及当前教学改革重点,作者依据<国家课程标准专辑日语课程标准>中"激发和培养学生学习日语的兴趣……能力和创新、合作精神"等要求,将"合作学习理论"运用于日语教学实践中,并取得了良好效果.     

高校日语语法教学改革初探

近年来，高校日语的教学目标定位在具有语言交际能力的学生培养上，而轻视或忽视了语法教学。本文在分析目前高校日语语法教学现状的基础上结合教学实践对日语语法课的教学改革进行了探讨，提出了几点改革建议。     

谈日本松下村塾和适塾对大学日语教学的启示

诞生于日本幕府末期的松下村塾与适塾在教育理念及教学模式方面有许多优秀合理的部分。受其启发,教师在大学日语教学活动中,需要提升学生日语学习的兴趣,培养学生良好的思考习惯,重视与学生的情感沟通,建立客观公正的学习评估机制,从而促使学生在自由竞争的环境中树立正确的学习目标,通过自觉主动的思考和实践来真正提高日语的实际运用能力。     

浅谈大学《基础日语》课程考试改革

本文通过对当前大学《基础日语》课程考试现状的分析,探索出一套新型的大学基础日语考试方法,即考试内容、考试形式及成绩的评定方法等,将过去由期末一张笔试卷定成绩的传统形式改变为以期末和平时测试相结合的新型的考试方法,从而强化和培养学生的语言应用能力,提高学生学习日语的兴趣。     

日语时间复句中「ている」用法刍议

日语的表达方式中,时和体的运用一直是日语学习者的难点,试图从时间复句中,从句的「~ている」的使用为中心,以日语学习者易错的句型为切入点,试论在时间复句中「ている」的用法与含义。     

试析日本方言的划分

对日语学习者来说,与日本方言的相关详细知识在课本中是很难见到的。但与日本人交流时,却又是一种必不可少的常识。对日本方言的一般规律进行了简单总结,对日语学习者在学习日语时会有更进一步帮助和理解。     

外语教学中自主学习能力的培养

当今外语教学中培养学生自主学习能力已成为必然趋势，本文阐述了自主学习的定义、理论基础和如何在教学中培养学习者的自主学习能力。     

论大学生英语自主学习能力的培养

自主学习主要指学生在语言学习过程中的质的参与,即学生具有确立学习目标的意识,具有对整个学习活动的参与以及对自己的学习承担责任的意识。教师应该抛弃传统守旧的教学法,积极地运用个性化和主动式的教学模式,逐步培养学习者自主学习的能力,使他们的学习过程彻底走上良性循环的轨道,最终更有效的提高其语言综合运用能力。切实尊重学生的个体差异,真正做到以人为本、以学习者为中心,是目前我国大学英语教学中培养学习者自主性的关键所在。     

对外语课堂教学功能与策略的再思考

外语教学不仅要教给学生语言文化的知识,更是要培养学生一种使用语言的能力。这种能力的培养需要学习者在课外进行大量的语言实践。因此,外语课堂教学的主要目的应该是培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,提高或创造真实有效的交际需求,教给学生学习外语的良好习惯和策略,培养学生自主学习的能力,同时解决学生在外语实践过程中遇到的困难和问题。     

大学日语教学初探

在大学日语教学中要把握以下几点:培养学生学习日语的正确态度;灵活处理和运用教材;师生教学互动,培养学生的创造性思维;以课堂外的预习和复习巩固课堂所学知识,努力营造日语学习环境;贴近社会实际开展实践教学等。     

关于日语学习者作文中自称词使用的考察——以自我介绍文的分析为中心

文章主要以初中级日语学习者为对象，针对学习者作文中自称词“私”的使用状况进行了调查和分析。自我介绍文属于相对特殊的文体，一般日语母语者在自我介绍文中很少使用“私”这样的自称词。但与此相对，在El语学习者的自我介绍文章当中出现了为数不少的“私”。学习者自我介绍文中“私”的过多使用，不仅是因为汉语母语的影响，更是因为学习者文章中主语、主题表述方式不正确，视点表述不一致，日语中省略表达方式没有掌握等。另外，也与学习者写作水平不高，语法错误较多有很大的关系。     

大学生英语自主学习能力培养模式研究

自主学习强调＂以学生为中心＂,学习者自己确定学习目标,实施学习计划以及进行自我评价。学习者的自主性不是与生俱来的,是在一定的学习环境下培养的。因此,大学生英语自主学习能力培养模式的研究有助于促进大学生的英语自主学习能力,提高英语水平,进一步推动我国高等学校教育改革。     

英语学习策略与学生自主学习能力培养

教育的目标不仅仅是教会了学生某方面的知识,更重要的是教会学生获取知识的方法。随着信息社会的发展和建立学习型社会的要求,培养学习者的自主学习能力变得越来越重要。本文探讨了学习策略和自主学习能力之间的关系以及如何通过对学生进行学习策略培训,培养学生的自主学习能力。     

《高级日语》课程建设的探索与实践

《高级日语》课程是日语专业本科高级阶段的一门专业必修课，是高年级日语系学生学习课程中最重要的一门。笔者在担任《高级日语》任课教师期间，尝试对该课程建设进行了探索与实践。主要从以下四方面进行：一、建立网络教学平台，培养学生自主学习能力；二、加强教学方式的改革，提倡多样化的教学模式。三、摆脱课文固定化的教学模版，因“课”施教，因“课”实践；四、丰富教学内容，增加课外趣味知识。     

培养大学生英语听说能力的一些可行方法

培养学生的听说能力是时代的需要,也是当今大学英语教学的当务之急。本文分析了大约学生英语听说方面存在的主要问题及形成问题的客观原因,并分别从学习者和教学的角度探讨了培养学生听说技能的一些可行方法。     

人文主义视角下的基础日语教学探索

我国传统的包括日语在内的外语教学模式一贯以听、说、读、写这些死相的基本原则为教学目的，注重语言能力的培养，而偏离了以学生为中心的教学原则，忽视了日语教学中的情感因素、人文视角的关注、人文素质的提高等。外语教学的本质特征是工具性和人文性的统一。提升人性境界，塑造理想人格，实现人与社会的和谐发展，应该是日语教学的关键问题，尤其是基础日语教学阶段。     

宽泛教育:大学英语教学改革的思想火花

本文探讨了宽泛教育这一全新的教学理念,它实质上是在大学英语教育中提倡素质教育.强调英语教学不但要培养学生的英语综合应用能力,而且要注意传授方法,培养创造性思维,输入文化,陶冶情操,把学生培养成为高素质的自主学习者.     

英语视听说教学中的艺术技巧

由于种种原因,拥有了一定的英语语言知识的学生的语言运用能力却很弱。因而,培养学生的语言实际应用能力,主要是听、说能力,是目前英语教学的主要目标。视听说充分利用了多媒体的优势,为学习者提供了一个声、像、图、文环绕的交互式语言环境,有利于培养学生的听说能力。本文探讨了在视听说教学中要采用的艺术技巧,以吸引学生并充分调动学生的积极性。     

基础日语教学之略见

高校日语教学热的出现,使高校对日语教育、人才培养目标以及教学内容不断作出调整和创新,力图改变日语教学上存在的单一的词汇语法教学、其他知识面较欠缺、教学内容过于滞后的现象,从而将单一的日语教学向着综合性应用能力培养的方向转变。