毛泽东学风思想探微

毛泽东的学风思想主要包括理论联系实际的学风、密切联系群众的学风和批评与自我批评的学风。它是以马克思主义为指导,以实事求是为核心,以密切结合中国革命道路的实际和党的建设为特色,具有内在凝聚力和外在开放性的马克思主义中国化的科学学风思想体系。继承和发展毛泽东的学风思想有利于更好的促进当代马克思主义新型学风思想的形成和发展,建设全民学习、终身学习的学习型社会。     

以学风建设促进学习型党组织建设

学习型党组织建设首要的任务就是建立良好的学风。学风建设是学习型党组织建设的本质要求,是学习型党组织建设的内在动力,是学习型党组织建设的基本标识。以学风建设促进学习型党组织建设,必须树立全党重视学习、善于学习的思想,必须坚持正确的学习观、方法论,制定合理、严格的学习制度和考评标准,通过强化学习制度保证学风建设、学习型党组织建设取得实效。     

毛泽东学风思想探微

毛泽东的学风思想主要包括理论联系实际的学风、密切联系群众的学风和批评与自我批评的学风.它是以马克思主义为指导,以实事求是为核心,以密切结合中国革命道路的实际和党的建设为特色,具有内在凝聚力和外在开放性的马克思主义中国化的科学学风思想体系.继承和发展毛泽东的学风思想有利于更好的促进当代马克思主义新型学风思想的形成和发展,建设全民学习、终身学习的学习型社会.     

理工科大学生学风建设亟待加强

学风是学习者在求知目的、治学态度、认知方法上长期积淀而形成的学习风气,具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲,学生的学习风气、教师的治学态度和学校的学习氛围都属于学风的范畴;从狭义上讲,学风主要指学生学习目的,学习态度,学习行为的综合表现。学风建设是高校教学工作和管理工作的重要内容,是提高教学质量,建立良好校风的关键。优良的学风是促进学生积极向上的一种氛围和推动力,同时也制约了大学生不良习惯、倾向和风气的     

以人的全面发展为指导加强学风建设

学风是学校长期积累形成的学习氛围和精神面貌。狭义上指学生的学习态度和整体风气;广义上讲,学风包括学习风气、治学风气和学术风气。学风建设是高等教育改革与发展中一个     

从《改造我们的学习》谈加强高校学风建设工作的启示

高校的学风建设是一项极为重要又长期复杂的系统性工作,需要学会用马克思主义科学理论指导具体工作,坚持马克思主义的观点、立场和方法来持续促进高校学风建设的高质量发展。通过深入分析新时代高校学风建设的现状,提出影响青年学生学风建设的四个方面主要问题,即学习动力不足、学习态度不端正、学习习惯未养成以及学习方法不科学,然后充分运用红色经典著作《改造我们的学习》中所阐述的马克思主义基本原理对上述问题进行深入分析,提出解决高校学风问题的具体举措。     

基于态度形成理论视域下的大学新生学风引领研究

大学生群体中出现学习目标盲目化、学习态度功利化、学习兴趣降低化等不良学风的主要原因是大学生的学习态度出现了偏差。本文以某学院大学新生为调研对象,总结情况、找出问题、分析原因,引入态度形成理论的研究方法,提出促宣传提高学风信息的接受度、创情境为学风引领提供基础保障、重管理差异化管理引领学风理念的内化等方法来引领大学新生的学风建设,以期起到一定的学风引领作用。     

支部园地

正「党员应知」什么是党的学风?学风是指学习的风气、学习的风格、学习的方式等。理论联系实际,是我们党一贯倡导的马克思列宁主义学风。学风问题也是党风问题,是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。「十八届三中全会学习问答」如何完善发展成果考核评价体系?答:发展成果考核评价体系决定着各级政府的行为导向,对加快转变经济发展方式、推动结构调整、促进     

浅谈高校班风、学风和班主任的工作作风

班风、学风,是一个学习群体呈现的思想行为、学习态度和学习方法。良好的班风、学风是一种无形的力量,具有强烈的导向作用、凝聚作用和规范作用。班主任在班风和学风建设中有着不可替代的作用。     

论江泽民加强干部马克思主义学风建设思想

江泽民十分重视干部马克思主义学风建设,从建设学习型政党的高度阐述了端正干部马克思主义学风的重要性,并提出了加强干部马克思主义学风建设的具体举措。学习和研究江泽民加强干部马克思主义学风建设思想具有重要的现实意义。     

端正学风 必须学好“三个代表”思想

目前，深入学习和贯彻落实江总书记“三个代表”的重要思想，是每位党员干部的重要任务。然而要学深学透、学好用好，必须有一个良好的学风。只有端正学风，才能更好地掌握“三个代表”的灵魂，才能正确地指导并运用到实践当中。端正学风，是把“三个代表”思想的学习引向理论与实践相结合的重要切入点。要学习好“三个代表”，最重要的问题就是能否弘扬和坚持马克思主义学风，而坚持马克思主义学风，最根本的就是理论联系实际。这就要求我们每位党员干部首先要加强两方面的学习，一方面向书本学习，另一方面向实践学习。端正学风，是把“三…     

基于态度形成理论视域下的大学新生学风引领研究简

大学生群体中出现学习目标盲目化、学习态度功利化、学习兴趣降低化等不良学风的主要原因是大学生的学习态度出现了偏差。本文以某学院大学新生为调研对象，总结情况、找出问题、分析原因，引入态度形成理论的研究方法，提出促宣传提高学风信息的接受度、创情境为学风引领提供基础保障、重管理差异化管理引领学风理念的内化等方法来引领大学新生的学风建设，以期起到一定的学风引领作用。     

学风建设事关党校生命

学风建设是党校教育的一个基础性问题。党校学风问题实质上是党风问题。加强党校学风建设,要营造良好的学习氛围;要改进教风;要加强教学管理和制度建设。     

论江泽民加强干部马克思主义学风建设思想

江泽民十分重视干部马克思主义学风建设,从建设学习型政党的高度阐述了端正干部马克思主义学风的重要性,并提出了加强干部马克思主义学风建设的具体举措.学习和研究江泽民加强干部马克思主义学风建设思想具有重要的现实意义.     

以职业生涯规划教育引领高职学风建设

学风建设对于提高学校教育质量,促进学生成才具有重要意义。做好职业生涯规划使学生明确学习目标、增强学习动力、检验学习效果,对于加强高职学风建设具有极其重要的意义。     

大力弘扬马克思主义的学风

大力弘扬马克思主义的学风本刊评论员江泽民同志在学习邓小平理论工作会议上指出：“理论学习新高潮能不能扎扎实实地兴起来，理论武装工作能不能取得明显成效，关键在于弘扬理论联系实际的马克思主义学风。”学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。从我们改革开放和社...     

抓好“堡垒工程”

学风是学习方面的风气和风格，反映一个人的思想理论素质和水平，是一个人世界观、人生观和价值观的体现，用好的作风选人，首先是选人者要有好的学风，有了好的学风，一方面能选学风好的人，另一方面能坚持马克思主义的学风，深入学习，联系实际，用科学的理论、正确的方法指导选人用人的实践，并在实践中进一步丰富和发展理论。     

以人的全面发展为指导加强学风建设

学风是学校长期积累形成的学习氛围和精神面貌.狭义上指学生的学习态度和整体风气:广义上讲,学风包括学习风气、治学风气和学术风气.学风建设是高等教育改革与发展中一个永恒的主题,它代表着学校的文化传统、管理水平和办学理念.     

学风问题的政治定位 --学习毛泽东邓小平江泽民学风理论的几点思考

学风,顾名思义,就是学习的风气。学风本是一个与学校。学术界相联系的概念,毛泽东同志创造性地把它引入党内生活,明确地指出:“所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。”“学风和文风也都是党的作风,都是党风。”[１]从而赋予了学风鲜明的政治色彩和浓重的政治意蕴。邓小平同志和     

坚持理论创新 大力弘扬马克思主义学风

马克思主义学风是马克思主义理论体系的重要组织部分,弘扬马克思主义学风,必须坚持理论创新。坚持马克思主义学风必须要坚决反对本本主义、经验主义和实用主义等错误倾向,发扬创新精神,坚持理论学习,坚持解放思想,实事求是的思想路线和理论联系实际的工作作风,进一步端正马克主义学风。