试论缩短权利到权力的距离

以权利制约权力是制约权力的最文明最进步的方式，是人类社会政治文明的重要表现和要求，是防止权力走向异化和腐败的治本之举。以权利制约权力必须缩短权利到权力的距离，缩短权利到权力的距离首先必须保证权利是权力的唯一来源，必须形成一套权利监控权力的机制，必须加强公民意识教育。     

飒爽巾帼的花样年华

旧中国，妇女一直生活在社会的最底层。她们没有参政的权利，没有受教育的权利，没有参与社会生活的权利。     

认真行使权利是党员保持先进性的重要体现

党章规定，党员必须履行义务，同时也享有相应的权利。近年来，一些 党组织在加强党员教育和管理、提高党员素质方面，对党员履行义务强调 得多，要求也比较高，而对党员如何行使其享有的权利，缺乏必要的引导、 教育，要求也比较少。从党员自身情况看，许多党员都能够按照党章规定 的党员义务规范言行、履行职责，而在行使党员权利方面，还有一些党员 做得不够或做得不够好。作为一名党员，在切实履行义务的同时，还应认 真行使享有的权利。只有认真行使权利，才能称得上是一名合格的共产党 员，才能真正体现共产党员的先进性。 一、行使党员权利是党章对共产党员提出的基本要求 党章在规定和要求党员必须履行八项义务的同时，也列出了党员所 享有的、需要认真行使的八项权利。这是由于：第一，赋予党员一定权利，     

要明晰教育产权

明晰产权问题，说到底是一个明晰教育的出资者是谁的问题，谁是教育资产的代表的问题；同时，明晰产权还要解决教育产权多元化的问题，培育新的出资机构和出资主体，使出资者能对教育产业行使所有权约束。这样，才能使我们的教育资本市场发育起来。由于教育改革不到位，教育资本市场还未建立，出资者不能对教育产业行使所有权约束，所有者不能对管理者行使有效的选择权。实际上，现在的学校领导人，仍由上级行政主管部门任命。教育产权是指拥有已举办起的教育机构财产的权利，也就是人们围绕教育财产而结成的权利关系。教育财产包括学校或其…     

论大学内部治理结构中学生主体权利

大学内部治理结构中学生权利不仅是作为受教育对象的接受、享用的权利,而且是作为平等主体的权利。在大众化教育的今天,我们审视学生的权利,提出学生主体权利在大学内部治理结构中的作用,分析学生主体权利的性质与现实,通过制定大学章程完善主体权利的内容体系,大学内部治理结构均衡发展。     

权利伦理——公民伦理的道德本质

公民伦理是西方文化语境的产物，西方自古希腊以来萌发的民主到启蒙之后确立为人的主体性和公民社会的权利向度。公民伦理的自主和平等的特质决定了它是一种以权利和主体性为基本价值取向的权利伦理，是以现代政治国家为背景和基础的公共道德。当代中国建构公民社会和培养公民伦理，应发展公民作为公共生活主体的权利主体性与道德主体性。在公民教育中以权利向度启发公民作为公共主体的角色定位和价值认同。     

发展社会主义市场经济与对党员的思想教育

发展社会主义市场经济与对党员的思想教育张彦在社会主义市场经济条件下，共产党员所面临的社会环境同过去相比，发生了许多新变化。首先。共产党员劳动权利实现的形式发生了变化。在旧的体制下，党员劳动权利的实现是由国家有关部门统筹规划，按计划分配的，而一旦就位，...     

试论大学生权利的司法保护

大学生权利的保护是实现教育法治的迫切需要。面对大学生权利受侵害的现状,本文试图在从法理角度剖析大学生权利保护可行性的基础上,进一步提出大学生权利司法保护的途径。     

读者之页

党员信箱党员有接受党的教育和培训的权利党员接受党组织的教育和培训的权利,需要党组织积极创造条件才能实现。《中国共产党党员权利保障条例》要求党组织采取多种形式有计划地对党员进行教育和培训。包括三个方面的要求:一是根据工作需要,结合党员提出的教育和培训的要     

保护学生权利 建设和谐高校

我国宪法、教育法、高等教育法等明确规定了高校学生拥有作为受教育者以及作为普通公民应享有的权利。但由于自主管理权的界限不清以及受传统理念的影响，高校管理往往忽视和侵害了学生的权利，影响校园的和谐与稳定。只有既充分保障学生权利的行使，又教育学生正确履行自己的义务，才能构建真正的和谐校园。     

试论大学生权利的司法保护

大学生权利的保护是实现教育法治的迫切需要.面对大学生权利受侵害的现状,本文试图在从法理角度剖析大学生权利保护可行性的基础上,进一步提出大学生权利司法保护的途径.     

关于健全党员权利保障机制的思考

健全党员权利保障机制是发展党内民主的基础和前提。党员权利保障机制是一个系统工程,它是由一系列相互影响、相互制约、相互依存的制度所构成,主要包括党内选举制度、党的代表大会制度、党的日常生活制度、党内监督制度和党员权利救济制度等。健全党员权利保障机制的着力点主要是加强党员权利意识教育、健全和完善党代会制度、完善党员权利救济制度等。     

平等地接受教育：从“法定权利”到“实有权利”

权利有三种存在形态,即应有权利、法定权利和实有权利.在我国现阶段,教育平等权已由"应有权利"转化为"法定权利",但教育平等的现实状况与法律规定之间还存在着较大的差距,主要表现为学习机会权和学习条件权的不平等.为了保证公民获得平等的生存和发展机会,国家作为教育平等权的义务承担者,应当通过积极的作为和消极的不作为,尽快地使这项基本权利从"法定权利"上升到"实有权利".     

让更多的山区女童走进学堂

学习是妇女提高自立自强能力的必由之路。教育是改善个人命运和社会不公的主要途径．女性受教育的过程就是一个赋权的过程，只有通过接受教育，获得知识和技能．妇女才能主宰自己的命运，才能获得选择生活和工作的权利，使自己在工作、社会生活和家庭中拥有与男性同等的权力和地位。只有教育才能改变两性在社会生活中的不平等     

教育部将加大力度资助家庭困难学生

近日，教育部相关部门负责人就开展“教育经费管理年”活动的有关问题回答了记者提问。该负责人表示，为促进教育公平，加大对进城务工人员子女平等接受教育的扶持力度，将其纳入财政保障范围，保障他们平等接受教育的权利。     

权利是与生俱来的吗?——评方励之挑拨党与青年学生关系的错误言论

方励之去年对一些青年学生说,每个人生下来都有生存的权利,包括思想权利、受教育的权利、婚姻的权利等等,因而上大学是享受自己受教育的权利,谈不上党和国家给了我们好不容易的机会,更谈不上感谢党和国家给了这个机会。接着,他谈到了“自由”、“平等”、“博爱”,谈到了“民主就是承认每个人应有的权利”。应该怎样认识他的这番言论呢?     

“党员权利”概念初探

党员权利是党内民主的逻辑起点，保障党员权利是党内民主制度建设的关键和基础。加强对“党员权利”这一基本概念的探讨和研究，能为解放思想，正确行使党员权利，促进党内民主建设扫清理念障碍。本文从党员权利的涵义、党员权利与公民权利的联系和区别、党员权利的实质与党员权利的限度等三个方面，对“党员权利”这一重要概念进行了有益的理论探讨。     

马克思党员权利理论的中国化及理论意义

保障党员在党内的民主权利，是马克思主义政党建设的基本要求。中国共产党关于党员权利的理论，直接来源于马克思、恩格斯和列宁的建党学说，是马克思主义党员权利理论的中国化形态。新时期，深刻认识党员权利理论，具有很强的现实意义：一方面可以澄清当前对党员权利认识存在的权利本位和义务本位误区；另一方面可以廓清中外政党关于党员权利和主体地位指导理论的差别；同时，研究党员权利理论，可以反映新时期党内不同的利益需求。保障党员权利，是市场经济发展对党内民主建设提出的现实要求，也是一个党走向现代化和成熟的重要标志。     

正确理解『群众权益』的基本内涵

群众权益，就其基本涵义而言，是权与益的辩证统一，包括权利和利益两个部分。其中，权利是群众权益的根本属性，它受法律保护，不能随意剥夺。而利益则是群众权益的物质基础，是权利的具体内容和外在表现。在权利与利益之间，权利优于利益，并制约着利益。因为权利是利益归属和所有的证明，它规定着利益的正当性。没有权利为前提，利益就难有保障，随时有被剥夺的可能。     

“高考移民”新动向

专家指出，“高考移民”是当前各地高考录取比例差距较大状况下的一种无奈之举，其实质是花钱购买考试的权利。它对高考的地区性不公平提出了挑战，但同时却又加剧了教育的阶层不平等。