走向他律与自律:大学教育基金会的社会监督机制探析——以社会互构理论为视角

大学教育基金会作为新兴的教育类非营利组织,内外部监督和社会交代机制处于缺位的状态,成为制约组织良性发展的困境。大学教育基金会的内部监督主要涉及财务和基金管理、项目监督、监事会等方面,而外部监督包含了体制资源、社会资源、捐助者的直接监督等几方面。大学教育基金会监督机制的完善路径主要从他律走向自律、从道德驱动自律走向制度化自律。     

融入·同构·互构:思想政治教育与社会治理融合的学理逻辑

思想政治教育与社会治理的融合研究方兴未艾,而融合逻辑反思的阙如,使得融合缺乏有力的理论支撑。融合逻辑的树立,应着力于对思想政治教育与社会治理关系的重新思考,从"融入—同构—互构"三个层次铺展逻辑进路。国家隐性职能的凸显,为思想政治教育融入国家治理提供了合法性证明;本质上的内在关联,映现出思想政治教育与社会治理的同构性;社会的现代化发展,表达着对思想政治教育与社会治理互构性的事实承认和理念诉求。     

社会互构论的方法论预设及其学术意义

长期以来,社会学被整体主义-个体主义两大方法论预设的"二元对立"所困扰。无论是在解释个人与社会的逻辑关系上,还是在应对现代性问题上,这两种方法论预设都存在严重缺陷。究其根源,在于传统方法论预设将个人与社会的关系进行抽象化、单向化处理,导致整体主义和个体主义不仅逐渐脱离了社会学的立论基础,也无法有效解释和应对现代社会的发展。鉴于此,社会互构论通过阐明个人与社会之间的互构谐变关系,从根本上超越了"二元对立"的方法论预设,有效破解了社会学方法论的历史难题,具有重要的理论价值和实践意义。     

“社会-个体互构”的社会整合机制探析——从马克思到吉登斯

"社会-个体互构"是社会整合机制的本真状态与本质要求。它是在吸取了从马克思到吉登斯等哲学家哲学思想的基础上,以社会规范性、个体主动性为依托,突出强调社会分化、社会整合,将社会实践、交际理性、规则、主体融合为一体的社会结构的发展趋势。其意在摈弃社会单构和个体单构的社会整合观,既发挥社会规范性,又弘扬个体主体性;既遵循马克思主义的立场、观点和方法,又是对马克思主义社会整合理论的创造性的现时代发挥;既关系到理论问题架构的梳理、重组,也预示着马克思主义整体在中国的发展前途,是我们在推进社会主义社会整合发展的道路上面临的重要理论和实践课题,只有充分认识好"社会-个体互构"的社会整合机制的本质特征、组织及方式,才能合理、有效运用这种整合机制,对中国社会进行有效整合构建。     

社会互构论下的中国基层社会治理创新之路——广东珠海小林村社区营造的本土化叙事

随着中国基层社会治理创新进程的不断推进,社区营造作为一种社区治理模式逐步走进大众视野。本文通过社会互构论的理论视角,结合中国社区营造的既有经验,基于广东省珠海市金湾区小林村的社区营造项目本土化实践,分析了社会工作在当前中国基层社会治理的可为之处,提出社会工作者要从构建共同在场的关系和情感入手,以本土文化培育为主要工作内容,并结合所在村居实际,探索特色的多元治理方式,不断推动社区资源的活化和社区共同体的形成。     

教育类上市公司社会责任与财务绩效关系的研究

通过运用利益相关者理论对企业社会责任进行了划分,以沪深主板教育类上市公司2017-2021年的数据为研究样本,对企业承担各项社会责任与财务绩效之间的关系进行了实证分析。结果表明教育类上市公司承担对股东的社会责任与当期财务绩效显著正相关,承担对供应商的社会责任与当期、滞后一期、滞后两期的财务绩效呈显著负相关,履行对政府和社会的责任与滞后两期的财务绩效呈显著正相关;两者关系具有一定时滞性。最后针对企业履行社会责任提出相关建议,并对今后的研究方向进行了展望。     

现代性延展与社会转型——从概念体系角度考察社会转型论与社会互构论的统合性

社会转型论与社会互构论是两个初步具有中国特色的社会学理论,尽管从表面上看两者在阐释的语言风格、研究方法及基本内容等方面差异较明显,但是通过分析这两个理论中使用的核心概念,我们可以发现两个理论在考量对象、考察的时空维度及理论终极追求等方面具有深层的内在统合性。     

新时期教育基金会的发展趋向

2004年3月8日,国务院颁发了《基金会管理条例》,新的管理条例相对于以前的《基金会管理办法》而言进行了较大的变动,秉承更为合理的理念,体现了当前的实际情况。在新的法规下,教育基金会的工作将面临极大的调整,表现出新的发展趋向。     

当代中国互构中的社会失范与社会矛盾

当代中国社会处在社会失范与社会矛盾的多发期、共生期;同时,社会失范与社会矛盾又是相互建构的。必须以一种整体主义的思路来矫治社会失范和化解社会矛盾,寻求一种善治意义上的治理模式。     

中国友好和平发展基金会与澳大利亚教育基金集团签署成立“国际大学留学教育基金”协议

<正>4月20日,中国友好和平发展基金会与澳大利亚教育基金集团在对外友协友谊馆共同举办了成立"国际大学留学教育基金"签约捐赠仪式。中国友好和平发展基金会名誉会长李小林、秘书长扈健怀、澳大利亚教     

Fund Shortages Frustrate Development in Higher Education

HUANG Yue is a third-year student at Jiangsu's Lianshui County No.1 Senior Middle School. Her teacher is confident of her ability to enter a top university, but Huang has reservations. She thinks it unlikely that her parents' combined few hundred yuan monthly income will be enough to finance a university education. According to the FinancialDepartment of the Ministry of     

对大学生公德教育的思考

社会公德,是每一个公民的基本素质。作为祖国未来希望的大学生,更应具有良好的公德素质。加强大学生公德教育,应从加强大学生公民素质教育、社会责任素质教育和民族精神教育入手。     

社会发展语境下警察院校适应素质教育研究

警察院校的"适应素质"教育,是指学员适应社会发展的素质教育,具体是指学员适应国际化、信息化和科学技术发展需要的素质教育。为适应国际化、信息化和科学技术发展的需要,警察院校应在基本素质教育的基础上,加深理解国际教育的内容和原则,科学素质教育的要求和目标,着力探讨信息化对学员素质教育的影响,大胆尝试并采取适应素质教育的各种措施。     

社会实践活动与大学生思想政治教育

社会实践活动是大学生思想政治教育的重要环节和有效载体.以社会实践活动为载体加强大学生思想政治教育,必须坚持四条基本原则,构建四大工作体系.     

论哲学视域中的和谐与社会发展

在哲学的视域中,“同”意味着无差别的绝对同一,与之相对,“和”的内在含义首先表现为多样性的统一。从社会领域或人与人之间的关系看,“和”往往具体化为和谐的观念或价值原则,并展开为两个方面:其一、理想的社会形态或目标;其二、达到或实现以上目标的方式。以“万物并育而不相害”、“道并行而不相悖”等观念为内在指向,传统哲学在这方面提供了富有启示意义的思想资源。     

论我国社会发展、公民发展与公民教育

在现代社会 ,公民是社会发展的主体 ,社会发展本质是人的发展 ,社会发展与公民发展本质上是互为前提与基础的。道德与法律不仅是对人的规范与治理 ,而且也是现代社会发展与公民发展的需要 ,有道德与守法律是现代社会公民的生存发展方式。教育是一切文化与文明的基础。现代社会的公民必须接受以道德教育与法制教育为核心的公民教育 ,以使公民成为道德自愿与守法自觉相统一的主体 ,促进社会和谐发展。     

广西繁荣发展哲学社会科学的调查研究

文章分析了广西哲学社会科学的现状、存在的问题以及原因,提出繁荣发展广西哲学社会科学需进一步提高对哲学社会科学的认识、建立和完善管理体制和运行机制、加大经费投入、加强社科人才队伍建设、调整学科结构、加强和改善党的领导等措施。     

海南高等教育发展研究

全岛建设自由贸易试验区和探索建设中国特色自由贸易港,是海南新时期的重大历史机遇。然而,海南高等教育发展相对滞后,难以适应自贸区(港)建设对人才的迫切需求。针对当前海南高等教育发展存在的问题,以管理学学科专业视角,阐明加快海南高等教育发展的紧迫性和重大意义,通过SWOT模型探讨海南高等教育发展战略,并就海南高等教育发展战略、框架以及建设路径提出对策建议,对于推动海南高等教育发展以适应自贸区(港)建设的现实需要具有重要意义。     

社会保险基金管理中的委托代理关系分析及建议

在社会保险基金管理中广泛存在着委托代理关系,其运行机制对基金的保值增值有重大的影响,本文从委托代理双方信息不对称以及双方的博弈类型这两个角度出发,分析了委托代理双方行为特征,并提出了对基金管理公司实行佣金 基金收益提成的薪酬制度以及实行信用评级制度来作为解决代理人发生道德风险的办法。