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对“跨界领导力”的研究始于对其内涵的把握：而要准确把握其内涵，首先要搞清楚“界”的含义．还要搞清楚怎么“跨”，理解“跨”的含义和程度。一、何为“界”？对“界”可以从广义和狭义上去理解。从广义上理解，“界”即一事物区别于他事物的界限。唯物辩证法认为，世界上的事物千差万别而又相互联系．一事物与他事物总是既有不同点又有相同点，我们可以把具有相同属性的事物归为一个“类”。区分不同类事物不同普遍属性的界限，正是我们在此所说的“界”。 相似文献
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据我所知,目前的许多哲学教材中,都把量这个概念表述为:“量就是事物存在和发展的规模、程度、速度,以及构成事物的共同成分在空间上的排列等等可以用数量表示的规定性”。(《辩证唯物主义原理》肖前、李秀林、汪永祥主编,第170页)以上表述可以把它归结为两方面的含义:一是指事物存在和发展的规模、程度、速度;一是 相似文献
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坚持“两手抓，两手都要硬”是我国改革开放和现代化建设的基本方针，是邓小平理论的重要组成部分，是被实践证明了的行之有效的辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式和工作方法。一、“两手抓”符合对立统一规律“两点论”、“两分法”、“两手抓”是马克思主义辩证哲学观点的通俗表达。“两点论”也叫“一分为二”，说的就是事物的对立统一规律，也称矛盾规律。它认为世界上的一切事物都包含两个相互矛盾的方面，都具有两重性。事物的互相矛盾的两个方面存在着既对立又统一的关系。所谓对立，指的就是矛盾的斗争性，是指矛盾双方之间的相… 相似文献
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有的人哀叹哲学的贫困，有的人大讲哲学的无用，也有的人开出了摆脱困境的种种良方。但我们认为：最现实的办法是同实际紧密结合在一起，充分发挥哲学的社会功能，在斗争中发展它，恢复它应有的声望。毛泽东说过：“任何思想，如果不和客观的实际的事物相联系，如果没有客观存在的需要，如果不为人民群众所掌握，即使是最好的东西，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。”一、正确认识和发挥唯物辩证法的功能马克思说过：“辩证法在其合理形态上，引起资产阶级及其夸夸其谈的代言人的恼怒和恐怖，因为辩证法在对现存事物的肯定的理解中同… 相似文献
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价值观内容是高二教材中的重点,也是难点问题,我们应从以下几个方面弄清相关问题。一、哲学世界观领域价值的含义哲学世界观领域的价值是指人的需要和事物属性之间的特定关系,是指事物对人的积极意义。对哲学上价值含义的理解主要应注意以下几点。1.不能把哲学上的价值等同于经济学上的价值。经济学上的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动,它体现的是人与人之间的关系。而哲学上的价值,则不是指人类劳动的凝结,而是指人的需要与事物属性之间的关系,反映的是人与物之间的关系。2.哲学上的价值也不同于经济学上的使用价值。虽然经济学上… 相似文献
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对于“规律”概念，教材是这样表述的：规律就是物质运动过程中本身所固有的本质的必然的联系。这是一个十分抽象的哲学范畴，而且学生在理解这一概念时，还常常遇到一些干扰。为了突破这个教学难点，排除干扰，在进行“规律”概念教学时，要注意讲清以下四个区别。一、规律和规律现象的区别。规律是物质运动过程中的本质的联系，它总是隐藏在事物的现象之中，并通过现象表现出来。所以人们只能依靠抽象思维，通过现象认识规律，而对于规律本身，人们是看不见，摸不着的。例如：人们能够看到“苹果落地”、“水往低处流”、“月亮绕地球转”… 相似文献
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“一切从实际出发”，“实事求是”是马克思主义哲学的重要内容，是毛泽东思想和邓十平理论的精髓，也是高二思想政治教材和全匡普通高校招生考试说明中的一个重要知识点在对这一知识点的教学和指导学生复习的过活中，我们往往重视二者的共同点和联系，即它们都是唯物主义根本观点在实际工作中的正欢运用。而忽视了对二者之间区别性的讲述。其实，“一切从实际出发”和“实事求是”在根本一致的前提下，还存在一定差别，我们教师在这个知识点的教学和指导学生的复习的过适中，要帮助学生把二者区分开来。“一切从实际出发”和“实事求是”的… 相似文献
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哲学常识第四课《正确认识事物发展的原因、状态和趋势》有三节教学内容，即事物发展的原因、事物发展的状态和事物发展的趋势。从这三节的内容上来看，教学的目标显然是培养学生的辩证思维能力，贯彻素质教育的思想。因此，我们例举第三节中的坚持唯物辩证法、反对形而上学的教学方案设计。一、教学方案设计1．教学方案设计的指导思想首先，在教学方案设计中，始终要围绕使学生学会运用唯物辩证法的辩证思维方法分析问题和解决问题这一核心进行。对于学生来讲，运用就是最好的坚持，在运用的过程中理解怎样坚持唯物辩证法、反对形而上学。… 相似文献
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“人生价值”既是“人生价值观”的基本理论知识又是理解全部人生价值问题的基础。当前一些青年在人生价值问题上存在种种模糊认识，有的甚至错误地理解“人生价值”，片面夸大“自我”的作用，奉行“自我设计”、“自我奋斗”的人生哲学。之所以出现上述情况，重要原因之一就是对“人生价值”这个概念的理解不尽一致或是错误的。同时，对“社会价值”和“自我价值”这两个概念的理解难度也较大。所以，在教学中突出这一重点、突破这一难点无论是对于学生深刻理解教材、准确把握教学内容，还是对于学生树立正确的世界观、科学的人生观、价值… 相似文献
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高中实行学分制还没有在全国范围内铺开。但据广州召开的“全国普通高中新课程实验研讨会”传来的消息，从明年开始，我国将在普通高中进行新课程方案的试点，其中一个重要内容就是增设选修课，实行“学分制”。广东、湖南等省已经向教育部提出全面实行学分制的申请；四川省成都市石室中学去年９月入学的高一新生已经开始实行学分制了。四川省还将在另外三所国家级示范学校推广学分制。哲学原理告诉我们任何一个事物都有两个方面，我们要一分为二地看待事物。学分制的实施既有它的优点，又存在着不足。实施学分制的优点是：１．学生凭自己的… 相似文献
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如何确立学生的主体地位问题，是教育改革特别是实施素质教育以来人们所关注和研究的问题。一、关于“教材”向“学材”转换的定位思考我们已无法考证也无需考证，人们是从什么时候开始把课本称为“教材”的。什么是教材？能不能说课本加教法等于教材呢？我看不好反对。我们当教师的就是依据课本进行教学，课本就是我们教学的材料，因此，把课本称之为教材我们已经习惯了。今天，当我们强调确立和尊重学生主体地位的时候，这种习惯要改变，要转变思维定式。课本既然可以成为教师的“教材”，为什么不可以成为学生的“学材”呢？既然学生是主… 相似文献
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“矛盾”这一概念，是高二哲学常识中最基本的概念之一，也是教学中的一个重点和难点。由于学生对矛盾双方既对立又统一的关系这一辨证思想方法比较陌生，所以在对“矛盾”概念的理解上产生了一些误解。下面针对学生理解上出现的几个问题试加以分析。1．有的学生认为：矛盾双方存在着对立，所以，所有的对立都是矛盾的对立。这种理解是不正确的。对立现象在自然界、人类社会和思维领域是普遍存在着的，任何不同事物之间的区别和差异，都可以看作是一种对立。如地中海和波黑内战、茶杯和太阳、石头和天气等等。但这些“对立”都不是矛盾的“… 相似文献
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１．解释陌生的词语，可以排除学生的学习障碍。例如高三课本中有这样一句话：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。通过查词典知道方略是“全盘的计划和策略”的意思。对于这样的词语，教学中多少解释一下即可帮助学生顺利理解教材观点。但如果是略而不解释，则必然会给学生造成似懂非懂的后遗症。２．解释学生容易混淆的词语，可以澄清学生对知识的理解。例如不少学生都被“客观实在性是物质的惟一特性和“运动是物质的根本属性”这两句话理解不好。如果老师在讲解时捎带解释一下“特性”是该事物特有而别的事物不具有的性质，而“属… 相似文献
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２１世纪即将来临。面对２１世纪，如何加强党的建设是我们始终关注的一个重大课题。党的十五大报告以最新的科学概括把党的建设伟大工程目标表述为：“要把党建设成为用邓小平理论武装起来，全心全意为人民服务，思想上政治上组织上完全巩固，能够经受住各种风险，始终走在时代前列，领导全国人民建设有中国特色社会主义的马克思主义政党。”十五大报告提出的党的建设总目标依然适用于２１世纪。在十五大报告表述的基础上，依据十四届四中全会的决议，我们将２１世纪党的建设总目标表述为：“在二十一世纪世界风云变幻的条件下，在当代中国… 相似文献
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我在教学中感到，有的学生把“有中国特色的社会主义”错误地理解为“打着社会主义旗号的资本主义”，这种错误的观点如不能得到纠正，会影响学生对我国改革开放的正确认识，动摇社会主义的信念。持这种错误观点的学生认为：现在我们的改革开放，其实都是向资本主义学习，如搞市场经济、股份制、引进外资、允许私营经济的存在和发展，并且把社会上出现的现象与资本主义相比，如贫富差距进一步拉大，失业问题等，由此得出结论社会主义和资本主义差不多，对建设有中国特色社会主义道路的社会主义性质表示怀疑。学生中存在着这种错误观点，反映… 相似文献
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“两手论”的哲学创新王德存恩格斯指出：“每一时代的理论思维都是一种历史的产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容”。①邓小平同志创造性地把对立统一学说运用于社会主义现代化建设实践过程，凝炼了中国化的对立统一新表述：两手论。这是中... 相似文献
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麻海山 《内蒙古统战理论研究》1999,(Z3)
理念又称类、并相，是柏拉图全部哲学的核心和基础。如何看待理念、如何理解理念，决定着我们对待柏拉图全部哲学的态度。以往的哲学界认为：柏拉图之理念，是一独立存在的精神实体，是派生具体事物的东西。o因而其哲学是不可救药的客观唯心主义哲学，并予以全面的批判，这种传统的观点，态度明确，旗帜鲜明，然而，却包含了过多的情感色彩和武断成份。因此，现在有必要根据辩证唯物主义的观点和方法，对其“理念”一词予以重新的认识和理解。理念是一哲学概念，为什么首先要确定理念是一个哲学概念呢？这是因为，哲学研究和其它科学的研究… 相似文献