关于"概论"课教学逻辑的思考——兼论"概论"课由教材体系向教学体系的有效转化

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")新教材最显著的特点就是整体感强、理论逻辑严密、体系完整.讲好这门课,不仅需要教师牢牢把握新教材"一个主题、一条主线、一个重点"的总体思路,而且还需要进一步内化于教学过程.课题组认为,要将教材体系的总体思路有效转化为教学过程的总体思路,还需要进一步将教材体系的逻辑框架转化为教学体系的逻辑框架,以帮助教师围绕主题、主线和重点来更好地把握教材各个章节在逻辑上的内在联系,对于教师吃透教材、分清主次、确定教学活动的重点与难点,高效地组织教学十分必要.     

浅谈如何增强"两课"教学的吸引力

要增强"两课"教学的吸引力,在教学过程中必须做到充分展示"两课"自身的科学性、价值性;加强"两课"教学内容的针对性;注重教学方法、手段、途径的多样性;提高"两课"教师的理论修养.     

关于"基础"课教学理念转变的思考

教学理念的转变是提高教学实效性的重要前提,具体到"思想道德修养与法律基础"课而言,其教学理念应实现教材体系向教学体系转变、知识传授向行为引导转变、教师单主导向师生双主体转变、接受型学习向研究性学习转变。     

"以人为本"教育观念刍议

"以人为本"教育观念的提出,令人耳目一新,也发人深省.一些学校对教育"以人为本"的认识还存在诸多误区,如:迎合学生天性,赏识放弃原则;尊重学生自由,无视课堂纪律;迁就学生要求,漠视教师权益等.教育"以人为本"强调师生的共同发展,只有在实践中不断促进教师提升,学生才能获得全面发展.     

浅谈"两课"教学的"开放性"

革除高校"两课"教学中存在的教学内容上的结论取向、教学形式上的呆板保守、教学方法上的单向灌输等弊病,实施教学内容、教学空间、教学过程的"三个开放",是改革高校"两课"教学的现实需要与有效途径.     

论高校"两课"教学四忌

在学校思想政治教育中,"两课"课堂教学还是最基本的方式和途径.在"两课"教学中,教师应该既是党的路线、方针和政策宣传者,又是学生灵魂的塑造者.因此,"两课"教师既要有较强的业务素质,又要有较高的思想政治素质,要做到"四忌".     

关于"三个代表"思想"三进"工作的几点思考

"三个代表"重要思想的"三进"工作,是高校"两课"教学工作中一项重要政治任务.我们必须从思想上充分认识这项工作的意义,并力求从多个层次、多个角度、多个方面去贯彻落实.党的十六大为"两课"教学提出了新的任务和新的要求,"两课"教学应该在"三个代表"思想"三进"方面创造新的更辉煌的业绩.     

"思想道德修养与法律基础"课教学境界刍议

"基础"课教师不同,其生命涵养、教育情怀和学科意识不同,教学境界也不同.根据"基础"课特殊的教学性质、教学使命和教学规律,需要依次登上三种教学境界,即用知识的力量去感染人,用逻辑的力量去震慑人,用信奉的力量去俘获人.而要依次登上这三种境界,对于"基础"课教师而言,应注重丰富生命涵养,与学生心灵交流;培育教育情怀,与学生真诚对话;强化学科意识,与学生共同成长.     

发挥"基础"课对大学生心理健康教育的作用

充分发挥"思想道德修养与法律基础"课时大学生心理健康教育的作用,就要在"基础"课中科学安排有关心理健康教育的内容;在"基础"课的各章节渗透心理健康教育的内容;"基础"课教师要创造和谐的心理健康教育教学环境;对"基础"课教师进行心理学科知识和技能的培训.     

"正确处理人民内部矛盾"理论中的三对政治学范畴解析

"人民"与"敌人"、"民主"与"专政"、"民主"与"集中",是广义"正确处理人民内部矛盾"理论中贯穿始终的三对重要的政治学范畴.第一对是第二对的前提,即首先必须分清敌我类属;第二对是对第一对交待,即正确处理人民内部矛盾必须用"民主"而不是用"专政"的方法;第三对是对第二对的自然延伸和深化说明,即正确处理人民内部矛盾所用的这个"民主"方式到底是个什么样的"民主"方式.三者之间是一个逻辑上的循序渐进关系.如果这三者能够构成一个稍成体系的理论形态的话,那么它在实践中的关键就在于"集中"--集中于离开了集体领导原则"个人意见",还是集中于坚持了民主政治生活原则的"正确的意见".     

全球多元文化语境中的"和而不同"原则

全球化不是单极化、西方化,不是全球资本主义化.全球化不应该磨灭民族文化的差异.文章试图通过论述全球化与多元化的关系,指出全球化与多元化进程中"文化霸权主义"的危险,阐述中国的"和而不同"原则在全球趋势下的多元文化发展中所发挥的作用,以及美国文化从多元走向一体的过程,通过这两个民族文化的历程给我们的启示,总结出中国的"和而不同"原则是化解异质文化问冲突的良策.     

用"三个代表"思想建设党

江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话,在深刻总结党的八十年历史经验的基础上,系统论述了"三个代表"的重要思想,并且进一步强调要以改革的精神全面加强和改进党的建设."三个代表"思想的提出,解决了中国共产党跨世纪的难题.江泽民同志的<讲话>,按照"三个代表"的战略思路,分别在各方面提出了加强和改进党的建设的任务、原则.新时期加强和改进党的建设,必须以改革创新的精神研究党的建设面临的各种实际问题,把"三个代表"重要思想贯彻到党的建设的各项实际工作中去.     

关于深化高职高专"两课" 教学改革的思考

高职高专"两课"教改是一个与时俱进的过程,教师要有极强的使命感和责任感,处理好连续性和创造性的关系.改革始终要以学生为本,转变教育思想;围绕学科建设、教材建设、教学实践基地建设、师资队伍建设不断深化.     

对增强"基础"课教学实效性的再认识

要增强"基础"课教学的吸引力和感染力,必须注重"三个方面",树立"以人为本"的教学理念;坚持"三个结合",整合教学内容;增强"三种能力",塑造教师魅力;把握"三个环节",增强教学效果.     

研究式教学重在"研"字

党校研究式教学大致包括"互动式"、"案例式"、"辩论式"、"研讨式"、"模拟式"等等.以"研究"为基础开展的研究式教学,其最基本的要求是研究式的"教"和研究式的"学".不论是教还是学都要以"研"为基本出发点.可见,科研在党校教学中扮演着越来越重要的角色,研究式教学重在"研"字.     

对深入开展廉政文化"五进"活动问题的思考

廉政文化建设作为反腐倡廉的基础性工作,需要突出廉政文化建设的大众性,加强基础建设,其中廉政文化"五进"活动.体现了"三贴近"原则,是廉政文化建设的基础工作.发动全社会广泛参与廉政文化建设是促使廉政文化建设走上正常化、规范化和制度化轨道的重要途径.     

"马克思主义基本原理概论"课教学方法改革探索

努力探索适合"马克思主义基本原理概论"课特点的教学方法,时于实现教学目的、完成教学任务具有重要的实践意义.本文从课堂教学讲授方法的改革、根据教材内容研发必要的教学视频资料、开展与教学内容相一致的教学活动、探索改革考试考查的方法等四个方面对课程教学方法改革进行了探索.     

增强《马克思主义基本原理概论》课教学实效性探微

<马克思主义基本原理概论>课是以马克思主义基本原理为依托的一门崭新的高校思想政治理论课,努力增强其教学实效性是"原理"课教师普遍关注的核心问题.我们认为,夯实任课教师坚定而自觉的世界观方法论基础,是取得教学实效性的基本前提;促进教材体系向教师的移植,是实现教学实效性的根本保障;在教材内容与学生知识背景之间架起连接的桥梁,是确保教学实效性的关键.     

关于加强高校"思政课"教学实效性的几点思考

2006年9月,高校"思政课"改革势在必行.改革对"思政课"教育教学也必然提出新的要求,"思政课"教学如果依然沿用原有的教学方式和方法,则难以收到好和教学效果.因此,进一步加快高校"思政课"教学改革的步伐,不仅是新形势下提高"思政课"教学整体质量和实际效果的需要,也是做好高校思想理论工作的必然要求.深化高校"思政课"教学改革,务必要在提高课堂讲授效果,加强实践环节,引进使用现代化教学手段,改进考试方式,实现教学针实效性方面下功夫.本文是作者关于提高新形式下"思政课"教学实效性的几点思考.     

关于健全和实践干部"能上能下"制度的几点思考

健全和实践干部"能上能下"制度,应从六个方面入手:党委重视,健全制度,解放思想,更新观念,扩大民主,还权与民,推行干部公开、选拔、竞争上岗和任期、试用期制度以及坚持责、权、利相结合的原则.