关于党校主体班计算机教学的心得体会

笔者对近几年在党校主体班从事计算机教学的实践出发,对所使用的教学方法及所涉及的教学内容进行总结,从中得出在党校主体班教学活动中的心得体会。     

略论党校主体班次研究性教学模式的建构

研究性教学是以研究问题为中心,通过教师研究型的“教”和学员研究型的“学”,培养学员研究、创新能力的一种教学模式。实施研究性教学是党校主体班次办学的客观需要,也对党校办学提出了新的要求。     

青年教师成功应对党校主体班教学的思考

主体班是党校教育的主要班次。青年教师要成功应对党校主体班教学,就必须明确主体班教学提出的新要求,掌握主体班教学的新方法,同时进行三项修炼,即:在创新中学习、在探索中教学、在总结中提高。     

关于在党校主体班试行案例教学的几点思考

文章结合农九师党委党校在主体班试行案例教学的实际，提出在党校主体班进行案例教学的必要性。提出进行案例教学应抓好案例的设计、课堂讨论以及案例的分析等环节。     

浅谈提高县级党校主体班教学水平

党校是宣传中国共产党执政理论、执政方略的重要思想阵地，同时也是领导干部加强党性锻炼的熔炉，在加强党的执政能力建设方面担负着重大责任。组织好党校主体班教学，是党校的主要职责，主要任务，是“党校姓党”最重要的体现。     

关才党校主体班教学的哲学探究

马克思主义哲学告诉我们,一切事物的发展变化都离不开空间和时间,因此,党校的主体班教学也应随空间和时间的变化而有所创新。但是,在创新中应该把握一定的度,如姓"党"与名"校"关系的度,计划与市场关系的度,理论武装与知识技能关系的度,教学与科研关系的度等。     

以专题调研促进党校教学改革深化——基于M市委党校主体班的教改实践

专题调研环节能够突出学以致用、研以促学的党校教育教学特色,已成为党校主体班教学中深受学员欢迎的教学方法。M市委党校主体班在开展专题调研的过程中虽然取得了一定的实效,但仍然存在教师指导浅表化、调研过程形式化、成果评价简单化和转化运用低效化等问题。为此,党校要通过以下五个方面提升专题调研在教学中的实效性:一是更新观念,改进调研作风;二是完善制度,建立健全配套机制;三是突出问题导向,力避调研误区;四是科学指导,提高成果资政价值;五是畅通渠道,促进成果转化。     

进一步提高党校主体班教学的实效

进一步提高党校主体班教学的实效是全面提高党校教学质量的重要任务。在党校主体班教学中,党校教师应努力做到以下四点：一是把握好学员的心理,增强主题班教学的针对性;二是认真备课,精心推敲选题、选材;三是结合现实,把理论问题讲清、讲活、讲透;四是加强语言艺术修养,提高课堂教学质量。     

关于党校调研信息的思考

党校信息工作如何选准切入点,突出自身特色,寻找最佳渠道,为党委、政府提供优质服务,是一个急需解决的现实课题。党校信息要靠调研出精品。调研信息开发水平如何,已成为党校信息为党委服务的层次和质量的重要标志之一。     

多媒体课件优化与党校主体班课堂教学

多媒体课件教学是一种较之于传统课堂教学方式更为先进的教学方式,它能够利用文字、声音、图片、动画、影像等多种媒体表现形式.把抽象的原理形象,复杂的理论简单化,并将多媒体在教学技术上的优势渗透到课堂教学的各个环节,从而实现党校主体班课堂教学的全面优化,使课堂教学效果得到全面提升.     

党校教学改革及增强主体班教学实效性的思考

提高主体班教学实效性是党校教学改革的重要内容，也是党校工作贯彻科学发展观，落实《党校工作条例》的重要实践。必须增强驾驶主体班课堂教学能力，激发学员参与，完善能力结构，多渠道获取新知，从而提升教师素质，适应干部培训需要。     

对做好党校主体班教学工作的几点认识

当前我国已进入全面建设小康社会的关键时期，实现党的十七大确定的目标，全面推进中国特色社会主义伟大事业，迫切需要造就一支规模宏大的干部队伍。党的十七大报告提出，要“继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院的作用，大幅度提高干部素质”。党校作为干部教育培训的主渠道、主阵地，面临着大规模培训干部、大幅度提高干部素质的重任和新的更高要求。     

党校主体班教学“三字经”——增强教学实效提高教学水平的几点体会

“需”、“序”、“趣”,是笔者多年来的教学“三字经”,也是对自己党校主体班教学的实践小结及对课堂教学经验系统化的尝试。“需”解决教学的内容问题,“序”解决教学的形式问题,而“趣”则是解决教学的质量问题、“三字经”涵盖了本人对教学的认识,并指导自身的教学实践,具有很强的可操作性。     

党校教师必须努力提高主体班教学能力

党校是特殊类型的学校。它以在职党员干部为特定教育对象，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及党的路线方针政策为基本教学内容。党校教育事业要做到与时俱进，跟上时代步伐，必须根据新时期干部教育培训的客观需要，深化教学改革，探索教学方法的多样性。针对基层县级党校相对落后的教学条件和设施，要提高干部教育培训质量，提高主体班次的教学质量，笔者认为，党校教师必须努力提高主体班教学能力。     

锐意创新 彰显特色——中共成都市金牛区委党校主体班教学改革巡礼

中共成都市金牛区委党校认真贯彻《党校工作条例》，紧紧围绕区委、区政府中,DT作，抓住理论联系实际这一主线，大胆改革，锐意创新，不断探索具有金牛特色的主体班教学模式。在教育培训中，除邀请省市委党校、大专院校、科研机构专家学者到区委党校授课外，还积极推行领导干部上讲台制度，或邀请区委、区政府领导亲自为主体班学员讲党课、作报告或参加指导学员模拟演练活动，或邀请区级部门领导和优秀基层干部到党校谈体会、传经验，将“金牛元素”融入学员学习的各个方面。     

太原市委党校主体班秋季学期开学典礼

2013年9月17日,太原市委党校第六轮第二期市管领导干部轮训班和第三十三期中青年干部培训班秋季开学典礼举行。市委副书记、市委党校校长荣彤,市委常委、组织部长李志江出席开班仪式。     

如何处理地（市）委党校发展中的三个关系

地（市）委党校是地（市）委直接领导的培养干部、研究社科、决策咨询的学校，在党校系统中处于中下层次。其地位、功能、规模和学员对象，具有基础性、实践性、伸缩性、承启性和发展性等特征。在贯彻落实《党校工作条例》的过程中，应当着重处理好三个关系，即姓“党”与名“校”的关系、继承与创新的关系、干部成长规律与党校教育规律的关系。     

在党校2012年春季主体班开学典礼上的讲话

同志们：市委党校2012年春季主体班今天正式开学了。首先,我代表市委,向全体学员的到来表示热烈的欢迎,向党校全校教职员工致以诚挚的问候!     

做好党校主体班班级管理工作的几点认识

党校是宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的主阵地,是轮训领导干部的主渠道,是党员领导干部党性锻炼的熔炉.紧紧围绕党校的目标和任务,结合县级党校的实际情况和本人带班的一些经验,就做好主体班班级管理工作谈几点认识.