生物学科教中的心理健康教育

学科教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主渠道之一.所有的任课教师都负有心理健康教育的责任.各学科教师可以在本学科的教学活动中进行心理健康教育的探索,注意在学科的教学活动中培养起学生相应的良好的学习心理品质.     

积极心理学视野下的大学生心理健康教育

大学生心理健康教育存在过份关注学生心理的消极层面现象．削弱了高等学校心理健康教育的功效．导致大学生心理健康教育对象和教育者之间的关系对立。在积极心理学视野下．兼顾积极的心理品质的培养和心理问题的化解、着重培养学生积极的心理品质．增强大学生的积极心理体验．融合教育对象和教育者之间的关系具有十分重要的意义。     

论教师的心理品质与心理健康的关系

据有关资料显示,教师已成为心理健康问题的高发群体。教师的心理健康问题与来自社会、家庭和学校的压力有关,更与教师自身的心理品质有关,后者是问题发生的根本原因。本文从教师的认知、情绪情感、意志和人格四个方面分析了对教师心理健康的影响。     

青年教师心理健康教育的特点

在培养青年教师工作上,学校往往重视教师业务能力的培养,忽视心理健康教育,导致青年教师在实际工作中出现不同程度的诸如厌教、烦燥等情绪,热忱时好时坏,在一定程度上影响了他们的工作、生活、学习等。     

小学语文教学与心理健康教育的融合

随着素质教育的全面实施，培养素质型、创造型的人才已成为中小学教育的核心内容。然而，人们往往只重视学生智力的开发和特长的培养，却忽略了素质教育中对学生心理健康的教育。因此。学校教育必须充分发挥课堂教学的主渠道作用，积极渗透心理健康教育，努力培养学生良好的心理素质。在小学阶段．作为具有工具性和人文性特点的小学语文教学在这方面具有得天独厚的优势．理应首先担负起这一重任。     

积极心理品质视域下的高职心理健康教育课程改革探析

当前高职大学生心理健康教育课程主要基于心理问题模式和价值中立原则开展教学,通过融入积极心理品质培养和课程思政相关内容,从积极优势、积极情绪、积极关系、积极应对、积极成长五个方面构建高职心理健康教育课程体系。借助混合式教学策略,将线上线下相融合,拓展教学时空,促进教育个性化深度变革,培根铸魂、启智润心,引导大学生形成积极的自我概念,提高主观幸福感和心理韧性,促进大学生成长成才。     

积极心理健康教育与大学生心理品质培养实验研究

积极心理品质不是归一点,也不是离散的变量,是由一系列积极特质组成的,是人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量,是人的长处、优点和美德。积极心理健康教育研究表明,积极心理健康教育与大学生心理品质培养有一定的关联。基于此,本文试图通过课程教学方式培养大学生积极心理品质,并以自然实验法检验教学效果,旨在为积极心理健康教育提供客观依据。     

大学生心理健康教育中的体验式教育探索

体验式教育是一种新型的教育方式。本文阐述了体验式教育的内涵及其在大学生心理健康教育中的应用,分析了在大学生心理健康教育中应用体验式教育的特点,并在教育实践方面进行了探索。     

在教学中渗透心理健康教育

具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求，对于青少年学生来说，健康心理是形成艮好心理素质的基础。文章针对当前青少年学生存在一定程度上的心理问题，提出了要切实加强对青少年学生心理健康教育，善于在各学科教学中对青少年学生渗透心理健康教育。     

社区心理健康教育历史发展研究

社区心理健康教育源于西方,又称为社区心理健康服务Community Mental Health Team（CMHT）,是指在社区服务工作中,根据人的生理、心理特点,运用有关心理教育的方法和手段,来保持与促进人们的心理健康。社区心理健康教育主要包括两个任务：一是发展性教育：即面向全体居民开展的预防性和发展性心理健康教育,目的是使社区居民能够正确认识自我,增强其调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养其健全的人格和良好的个性心理品质。     

心理健康教育中的价值问题探究

文章从对价值观与心理健康教育概念和结构的梳理入手,阐明了心理健康教育中价值观的定位,特别论述了在心理健康教育不同层次中价值观导向的不同维度,即在心理教育中要有鲜明的价值导向;在心理疏导中可进行价值干预但不能进行价值干涉;在心理咨询中,体现更多的是价值中立,并在此前提下进行价值澄清,尊重来访者的价值取向。     

竹山加强学生心理健康教育

今年以来，湖北省竹山县第二中学在学校橱窗开辟心理辅导专栏，每周四下午利用校园广播网开通“说说心理话”特别节目，每月举办一场学生心理辅导报告会。这是竹山县加强学生心理健康教育的一个缩影。     

语文教学与初中生心理健康教育

初中阶段是人生心理发展的重要阶段。在这个阶段,初中生在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面必然遇到各种各样的心理问题。如果不加以疏导,就不可能形成健康人格,从而降低社会化的效能。因此,发挥各学科和各学科教师的优势,特别是语文学科和语文教师的优势,对初中生进行心理健康教育,不但是促进初中生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求。     

语文教学与初中生心理健康教育

初中阶段是人生心理发展的重要阶段.在这个阶段,初中生在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面必然遇到各种各样的心理问题.如果不加以疏导,就不可能形成健康人格,从而降低社会化的效能.因此,发挥各学科和各学科教师的优势,特别是语文学科和语文教师的优势,对初中生进行心理健康教育,不但是促进初中生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求.     

浅谈大学生心理健康教育

通过对大学生心理健康现状以及原因的分析,探讨开展心理健康教育的基本方法。     

积极心理学在高校《心理健康教育》课程教学中的融入与建构

积极心理学注重从积极的角度去研究和看待人的心理,聚焦于培养人的积极特质和创建积极的情感体验,挖掘人的内在潜力,提倡个体通过发挥自身优势,实现人生的价值和意义。从积极的角度进行心理健康教育,对于培养大学生积极心理品质、全面提升心理健康水平、实现自我价值具有重要意义。将积极心理学融入大学生心理健康教育教学工作,建构积极教育模式,有助于大部分心理健康的大学生的自我提升和潜力发挥,并促进和谐校园建设。     

高职院校心理健康教育教学工作的现状探析

改革开放后,社会经济的高速发展、教育制度的深化改革、网络技术的推广应用等引起了越来越多人的关注.帮助学生们树立起正确的人生观、价值观和世界观,让他们的心理问题得到很好的解决,真正实现身心的健康成长,是高校教师必须完成的一项艰巨任务.具体实践过程中,做好心理健康教育工作,尝试从新的角度、不同层面出发,创新方法的同时提升教...     

生物教学中的德育

在学生、家长甚至不少教师的心目中，德育工作是思想政治课的任务，大多数学科教育的任务是“智育”．这是应试教育下一种很常见的错误见解。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”我国《中小学德育大纲》指出“寓德育于各科教学内容和教学过程中．是每一个教师的职责。”学科教育应成为学生思想政治工作的主渠道．任何学科的内容都蕴涵着德育因素，任课教师要努力挖掘，将其渗透于教学过程中．以求取得令人满意的教育效果。     

森林康养在学生心理健康教育中的实践探索

从生态心理健康观的视角,初步探索森林环境与心理健康的关系,找到森林康养对心理健康的促进作用,探索森林康养在学生心理健康教育中的实践与应用。通过森林康养促进学生心理健康是一项系统工程,学校可以通过实施大众类知识普及教育、部分群体的主动教育及特殊需求学生群体的活动干预等三种教育途径,以实现其对于心理健康的积极作用。