信息技术与课程整合在职业教育中的应用

文章围绕信息技术与课程整合,讨论在职业教育中如何开展信息技术这个课程;以及信息技术与课程整合后,给职业学校的教师和学生带来了哪些方面的优势。     

信息技术与学科课程整合浅析

信息时代借助计算机和网络使得科技、社会、生活都在发生日新月异的变化。如何驾御好信息技术,并且信息化教育中实施好信息技术与学科课程的整合,是一个需要深入研究和探讨的重要课题。     

马克思的深层次理论与共产主义

马克思的浅层次理论是指关于资本主义“灭亡在即”的理论,深层次理论则是在主客体对立统一、矛盾运动的框架内建立起来的从必然王国向自由王国转化的理论。马克思主义除了有在特定条件下对当时资本主义微观断代分析的理论之外,还有对整个人类历史进程的大尺度的宏观分析。较之对资本主义产生发展灭亡规律的微观断代分析,对人类历史进程的大尺度的宏观分析更容易减少历史条件对人们认识的限制,因而会有更多的稳定性和可靠性。我们应该注重挖掘马克思的这种深层次理论,认识到必然王国不是人类的永恒状态,它迟早会被超越,使人类从必然王国进入自由王国,也就是从资本主义和民族的社会主义进入共产主义。     

关于信息技术与公安课程整合的几点思考

公安工作面临着新情况、新问题、新考验 ,需要高素质创新型公安人才。公安教育信息化是培养新型公安人才的必由之路。信息技术与公安课程整合是公安教育信息化的发展方向。作为培养公安人才的摇篮 ,公安院校必须实现信息技术与公安课程的整合。为此 ,必须更新观念、进行信息化教学设计、改革课程内容、优化信息化环境及构建信息资源库。     

信息技术与学科整合

当今时代,信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。它不但是当前各类学校教育的重要内容,也成了教育改革的重要技术手段。信息技术引领着我们进入了一个数字化的时代。信息技术的应用已经对传统的教学产生了冲击,使课堂教学模式发生了很大的变化。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。怎样有效地进行信息技术和学科教学的整合才能真正推动教育现代化的进程是值得我们深思的问题。     

信息技术与教学整合探析

信息技术与教学整合可以最大限度地整合教学资源、突破时间与空间的局限,本文论述了信息技术与教学整合的意义及遵循的五条原则。     

论教师角色在信息技术与课程整合过程中的转变

现代信息技术伴随着知识经济悄然而生,它的迅猛发展,为教学改革提供了必要的技术支持.为了提高当今教育的质量,实施素质教育,进行信息技术与课程整合势在必行.信息技术与课程整合的直接目的是追求教学效果的最优化,这样将有利于培养学生的创新精神,提高学生多方面的能力.在这个过程中,首先要进行转变的是教师的角色,这是课程整合的关键所在.     

信息技术与语文课堂教学整合的优势初探

信息技术与语文课堂教学整合为语丈课堂教学提供了丰富的资源、多彩的教育环境和有力的学习工具。有利于学生的自主发现、主动探究,进行个性化学习。改进了教师的教学方式,优化了课堂教学结构,提高了语文课堂教学效果。有助于增强学生学习动机,培养学生的学习兴趣,创设浓厚的学习氛围。有助于培养师生的合作精神。信息技术与语文课堂教学整合将推动语文教学改革,促进教育事业发展。     

信息技术与学科教学整合的几点探讨--兼谈课程教改

信息技术与学科教学整合,是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,改善教与学的效果.它可通过教学模式的转变、教学资源建设、新教学结构的探索以及教学设计水平的提高等途径实现.按信息技术与学科教学整合的理念进行教改,必须革新传统的教育观念、改革教学目标和内容,改革教育形式和方法,改革教育的组织.     

公安院校治安类课程与信息技术整合的思考——以上海公安高等专科学校“视频巡逻”课程为例

信息技术与课程整合是指将信息技术有机地与教学结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,使其成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。上海公安高等专科学校正是基于以上理念,对治安类课程与信息技术整合进行了为期三年的实践探索,并取得了一定的成效。     

整合信息技术与英语课程 提高学生的综合语言能力

大学外语教学改革正在全国各地实施,怎样更好地把现代网络技术应用到大学外语教学中来,它的重要性、优越性及必要性在此片文章中详尽地描述出来.     

信息理论与编码课程教学形式的整合应用

该文首先叙述了板书教学、多媒体教学、网络教学这三种教学形式的优缺点,提出教学形式的选择或整合应当结合具体教学内容。其次,提出了在“信息理论与编码”课程中将三种教学形式整合应用的方法。     

个人收入分配理论创新与政策整合

改革以来个人收入分配理论的突破、创新,形成了一系列新的理论观点。以理论创新为指导,调整、完善初次分配政策,构建个人收入再分配政策体系;实现个人收入分配政策整合。     

信息技术与数学课程整合刍议

现代信息技术的发展一方面为数学教育的普及与传播提供了得天独厚的土壤,另一方面也对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.正如<数学课程标准>指出:数学课程应该是开放而富有创新活力的,现代信息技术要致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.     

民主集中制的三元整合理论解析

本文运用三元整合理论,分析了民主集中制中的“民主”与“集中”这两个核心概念以及“民主基础上的集中”与“集中指导下的民主”这两个基本原则的含义,从组织制度层面解释了共产党在夺取政权时期的成功和执政后的一些失误,将完善民主集中制与政治和行政体制改革、政府机构改革以及国家的法治建设等方面的任务整合在一起,提供了一个统一的分析框架。     

浅议Internet环境中的新闻理论教学

作为一门比较年轻的学科,新闻学与网络环境的相互支撑越来越密切.在培养现代新闻从业人员过程中,从新闻学课程的角度来说,如何讲好这门课,帮助学生完成对新闻理论、和新闻素养的积累?结合Internet环境进行教学可以事半功倍.     

关于高校思想政治理论课课程整合的现实思考

高校思想政治理论课课程的有效整合是加强和改进思想政治理论课教育教学的重要环节。针对高校思想政治理论课教育教学中存在的课程体系不合理,衔接性差;课程设置过于单一,不能满足素质教育的要求;教材内容陈旧、理论滞后;教学过程强调教师的单向教育,忽视双向沟通等问题,用新视野和新思路推进教学改革,充实教学内容,完善课程设置,从根本上构建结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系,切实增强思想政治理论课的吸引力和实效性。     

概念整合理论对英语委婉语的认知阐释

委婉语是一种迂回的表达方法，它以间接，含蓄，愉悦的说法代替直截了当，令人不悦的说法从而调节了人际关系使交际顺畅。Fauconnier和Turner提出的概念整合理论是心理空间理论的进一步发展，是一种新的语义建构的认知理论。本文尝试在概念整合理论的框架下对委婉语的意义进行认知阐释，探索人类使用委婉语时的认知活动。     

构建和谐社会所面临的深层次矛盾

我国构建和谐社会面临着六大矛盾,即收入差距不断拉大与和谐社会要求共同富裕之间的矛盾、就业不充分与和谐社会要求社会大众安居乐业之间的矛盾、人口基数大与和谐社会要求老有所养、人人都享受社会文明成果不相适应的矛盾、经济结构不合理与和谐社会要求经济结构优化之间的矛盾、市场体制不完善与和谐社会要求市场运行规范化之间的矛盾、生态环境恶化与和谐社会要求经济可持续发展之间的矛盾。     

信息技术与学科课程整合探析

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造工具。信息技术与课程的整合是目前基础教育教学改革的一个新视点,与传统的学科教育有着密切联系和继承性,同时又具有一定相对独立性特点的教学类型,它的研究和实施将发展学生在主题性、创造性和培养学生在创新精神和实践能力上有着重要意义,有利于创新人才的培养。只有对信息技术与课程整合有一个清晰的认识,才能真正实现信息技术与课程的有机整合,更好的指导信息技术与课程整合的实践性工作。一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与…