教学要“多情”

一、教学态度要传“情” 要调动学生的情绪和学习兴趣，教师就要借助目光用眼神与学生交流，引起学生的亲近、尊重的情绪体验，促成较好的学习效果。尤其是教师坦诚的真实形象，适度的情感变化，亲切而温和的表情，使师生的距离拉近了，感情的通道打开了，学生接受知识的灵敏度就会随之大大提高。 二、教学语言要有“情” 教师对教材的理解、把握、升华，要通过人体语言恰到好处地表露出来，借助人体语言把教师所领会的教材内容尽善尽美地展示给学生。人体语言所产生的奇妙效应，会带领学生进入境界，达到心领神会的程度。 心理学实验表明：…     

基于振荡的意义涌现与生成——论梅洛-庞蒂与加达默尔的语言观与意义生成观

对话何时开始，语词的意义就何时开始。文本话题何处开始，哲学阐释学的语言问题就在何处出现。谁进行理解，谁就已经进入了一种事件（民族的、历史的、文化的）之中，意义是或总是通过事件完成自我主张的。意义发生在语言事件之中，或发生在对话得以发生的空间中。每一个语词，作为一个瞬间的事件，通过回应和召唤，与和它相关联的未说之言（沉默）共舞。所有人类言说都是有限的,其中隐藏了需要解释和揭示的无限意义。现象学家梅洛-庞蒂认为，意义起源于存在的结构性振荡，而哲学阐释学家加达默尔认为，意义起源于言语的虚拟性和表达的无限可能性。他们关于意义发生的相关论述，对理解文本与世界、文本与读者及文本与历史—空间的结构性关系，以及把握文化翻译如何在语言中实现其诗学的、历史的、民族的“存在性投射”，具有十分重要的意义与价值。     

浅谈政治课教学的语言艺术要求

教学语言是教师教学的基本功，是教学艺术的一个重要组成部分。特别是在政治课教学中，语言艺术直接关系着教学活动的成败。因为“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来”。政治课教学不仅要传授知识、培养能力，更重要的是提高学生的觉悟。而启发人的觉悟本身就是一门高超的艺术。这就使政治课教学的语言艺术不能不定位在很高的水平标准上。在长期的教学实践中我体会到，政治课教学的语言应突出以下艺术特点。一、清真意切，以任感人“情”可以说是政治课教学语言艺术的灵魂，…     

对哲学常识探究式教学的一些思考

一、哲学的本性与探究式教学１．哲学的本性决定了在哲学常识教学中更应该调探究式，也最有利于使用探究式。哲学是对智慧的热爱与追求。知识不等于智慧，果教师把哲学作为既成的知识来传授，即使向学生得清清楚楚，也难以体现出智慧来。只有在学习知识实践的过程中主动地探究，通过亲身体验、长期积累学生才能增长智慧。哲学教育更需要培养学生对智的无限热爱和永恒追求的精神。对智慧“热爱”之情其纯真，对智慧“追求”之意不可遏止，才能激荡出无的智慧。所以，“爱智慧”比“智慧”还重要。这就更需学生主动地去探究。如果离开对智慧的…     

兴趣是培养能力的先导

现代科学教育特别提倡和强调“激发兴趣”、“强化动机”、“教会学习”、“发展智能”。而兴趣作为非智力因素的重要方面对完成学习任务起推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约的作用。在思想政治课教学中，我从培养学生兴趣出发，以“情、奇、疑、争、用”五字入手，寻找并建立情知融合点，创设学习的最佳心理状态。动之以“情”趣“情”，要求教师在教学过程中恰如其分地运用自己的情感，去影响和改变学生情感的内容和品质。演员表演只有进入角色，才能打动观众；教师上课只有情真意切，才能激励和感召学生。苏霍姆林斯基说：“如…     

精心组织 搞好“三讲”

根据党中央和省委的安排，我省省级四套班子的“三讲”教育已经正式开始，地市和省直厅局领导班子的“三讲”教育也将于四季度逐步展开。这是当前政治生活中的一件大事，是党的建设的重中之重。全省各级党组织对此必须高度重视，精心组织，高质量地完成这件关系党和国家前途命运的大事。高质量地搞好“三讲”，务必抓住讲政治这个核心，以讲政治带动讲学习、讲正气。正如江泽民同志所说，一个政党就是围绕自己的政治纲领、按照自己的政治路线，为实现自己的政治目标而组织起来的政治集团，不讲政治也就不成其为一个政党了。我们一定要清醒地…     

公益广告的“能”与“不能”

2014年11月10日《光明日报》刊发吴来安的文章，文章提及公益广告是时代文化的窗口，在当今精神文明建设中所起的作用亦不可低估。究竟要怎样创制才能满足公众的审美和兴趣？首先要讲“理”。一个画面，一个镜头，如果连道理都说不清楚，公众看过后不知道该广告要宣传什么，弘扬什么，又如何引导公众思维，实现公共利益？当然，“理”必须是公众都认可的“理”。公益广告的创制还需讲“情”。无情不动人，说清了理，没有打动人心的表现，依旧不能引起公众注意。     

做教师思想政治工作要“五讲四准”

做好教师的思想政治工作是学校精神文明建设的一项复杂而又富有科学性的工程。按照教师职业的固有特点及社会对教师提出的要求做好他们的思想政治工作，就必须做到“五讲”“四准”。“五讲”就是讲情、诚、理、信、实；“四准”就是要选准切入点、结合点、突破点和关健点。     

论徐渭的美学思想

徐渭字文长,一字文清,自号清藤道士、天池山人,别署田水月。与李贽、汤显祖大致同时,而年齿稍长。诗文书画戏曲均工,其美学思想亦富有特色,本文就如下几个问题试作粗线的阐发。 写情诗贵切致,难于不头巾 徐渭由讲“诗本乎情”,进而讲“切致”,反对一般化。“切”即切近、准确;“致”指情致、意态。讲“切致”,就是要求诗能准确、生动地表现诗人的情致和意态。他在《次韵答释者二首》后写道:“写情诗贵切致,难于不头巾。……东坡云:茶苦怕不美,酒美怕不辣。辣难矣哉！”写情诗     

教学体会二则

精讲≠少讲有的老师45分钟的一节课只讲20分钟,还剩一半的时间由学生自由看书,美其名曰“精讲”。看来对“精讲”不能真正领会其涵义的还为数不少。据我近30年教学实践得到的粗浅认识,认为“精讲”一是讲课语言要精练,不啰嗦;二是表达要准确,不模棱两可;三是要讲到问题的关键处,突出重点,巧破难点,不     

台胞家信的启示

春节前后，山东籍台胞吴先生向在舞钢市居住的哥哥及侄女寄了多封家书，据其侄女（中共舞钢市委统战部干部）说，这些书信中反映了以下台情，对我们的对台工作，颇有参考价值。一、大陆去台人员现多为中、老年人，大都有“何处是家乡”的哀叹，即使移居欧美的人亦不例外，...     

谨防“唯新主义”盛行

创新是社会进步的灵魂,也是新时期大力弘扬的一种理念。然而,不知从何时起,现实生活中盛行一种“唯新主义”现象。即为“新”而“新”,把一些本无新意的东西硬贴上创新的标签,凡事不问成效,唯标新立异是好。在这种思想支配下,一些地方和单位的领导干部无“新”不讲,无“新”不做,制定     

幽默生趣

幽默的主要表现形式是以一种轻松、诙谐、欢乐的情调来表达深刻的内容。政治课教学恰当地运用幽默，是启迪学生思维、增强吸引力的重要手段。法国一位著名演讲专家说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”大凡教育行家都十分重视语言的幽默，主张“要努力把课上得情趣横溢”；“每堂课都要让学生有笑声。”教师语言的幽默可以打破课堂的沉闷，融洽师生感情，激发学习兴趣，让学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。如在讲“唯利是图、贪得无厌是资本家的本性”时，我引用厂日本一家电影公司为一部专门介绍自…     

教育究竟是什么？——质疑·启示·新解

关于“教育是什么”的通行解释，存在问题：失于随意、笼统、理想化，犯了逻辑学上重复定义的错误。杜威解答有启迪，有闪失。教育究竟是什么？新解释：教育就是人类以帮助和引导其成员学习向善成长（成己、成人、成事）为直接目的进而促使人生和社会乃至整个世界越来越美好的点识成智、化情为慧的智慧交往活动。     

教学语言十要

一要言之有理。思想政治课的教学语言要有思想性、针对性、科学性；要有深刻的内涵，让学生听了觉得有道理。二要言之有物。空洞的说教，枯燥的口号，学生是不愿听的。政治教师应力求使讲的内容结合实际，实实在在；既要有“理论之物”，又要有“事实之物”。三要言之有据。政治教师应彻底杜绝假话、大话、空话、套话；要使每一句教学语言，都成为客观事物本来面目的正确反映，都经得起客观实践的检验。四要言之有信。政治教师说话、办事，要说到做到，遵守信用，不放空炮；切忌“信口开河”，“言而无信”。五要言之有趣。教学语言要做到生…     

试述幽默语言在预审课教学中的运用

从一定意义上讲，教学是种信息交流。在信息交流中，教师是信息的“发声源”，学生是信息的“接收站”，这种信息交流是以语言的“电波”为载体来实现的。由此可见，教师驾驭语言能力的强弱，关系到讲解质量的高低，特别是预审课这一主要借助语言表述来达到教育目的学科，这种关系表现得更加明显。预审课教师除了应做到语言精炼准确外，还应做到语言幽默。幽默语言的运用既是教师驾驭语言能力的标志，也是一种艺术的体现。在预审课教学中，幽默语言具有独特的作用，这些作用主要体现在以下几个方面：     

思想政治工作方法论六说

一、情和理。所谓“情”是指深厚的同志之情,是“公仆”对’主人”之情,是建立在共同利益之上相互沟通之情。如果没有这种情,职工群众能够“通情达理”吗?明明是“那个理”的事情,有时却行不通,往往与思想政治工作者不能以情感人有关,即“情不到,理不通”也。所谓“理”,不仅是“大道理”,也不排斥”小道理”,不承认“小道理”,又怎能对大道理进行有理有据的剖析,让职工群众自觉地放弃小道理而服从大道理?所谓“情理结合”意即二者不可偏废。如果只讲情而不讲理,这种情很     

观点摘登

复旦大学哲学学院教授、上海研究基地顾问余源培在《新时期统一战线的“一”与“多”》一文中指出：过去统一战线讲“求同存异”。有其积极意义。现在讲“一”与“多”的辩证法，是更加向前一步。因为“异”在中国语言中时有贬义之意，如‘异见”、“异端”、“异党”、“异己”等等。     

课堂精讲要诀

一、精通教材是前提。要讲好一节课，光知道这节课内容还不够。重要的是必须弄清教材是如何表达基本内容、阐述重要原理、讲解有关概念、处理逻辑层次的。二、精选教法是关键。讲授法在政治课教学中传统、普遍、稳当，但要有创新。图示、表格。故事、实验均可适当引入，以增强教学趣味性。三、精炼内容是根本。一堂课到底讲多长时间为好，应从实际出发，依教材内容而定。原则上，该讲的讲完讲透，但最好不要把45分钟讲满，要留给学生足够的回味、发疑、领会时间。四、精减语言是一窍。以最少的语言传达最丰富的信息，真正做到言简意赅。语言…     

中学思想政治课中的情感教育

思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程，情对人们的行为起着巨大的作用。天文学家哥白尼也曾说过，他对天文的深思是从“不呼思议的高涨而热烈的情感中产生的”。一个人再丰富的知识、再发达的智力都要依赖情感的力量，否则就不能形成乐观、进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为，不能很好地适应社会。因此，…