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党员主体地位是马克思主义党建理论的一个重要问题。党的三代领导核心都十分重视党员在党的建设中的主体地位,并在理论与实践的结合上进行了深入的探索,形成了一系列重要思想。党的十六大以来,以胡 相似文献
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赵剑眉 《辽宁公安司法管理干部学院学报》2001,(Z1):21-22
"三个代表"思想是国际共产主义运动150年和我党80年历史经验的总结,也是党的三代领导核心对自身命运进行哲学思考的理论成果. 相似文献
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统一战线，是中国共产党夺取革命、建设和改革事业胜利的重要法宝。从抗日民族统一战线，到人民民主统一战线，再到爱国统一战线，党的三代领导核心以卓越的智慧和宽广的胸怀，把中华儿女团结凝聚在中国共产党周围，为中华民族的伟大复兴而共同奋斗。 党的三代领导核心将马克思主义关于统一战线的基本原理同中国革命和建设的具体实践相结合，使统一战线成为党的一大法宝 “谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”以毛泽东同志为核心的党的第一代领导人，在科学分析中国社会各阶级状况的基础上明确指出：中国无产阶级… 相似文献
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党的干部如何使用好手中的权力,始终保持同人民群众的密切联系,永远不脱离群众,是我们党始终高度关注的一个问题。我们党的三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民同志都有许多重要的论述。最近,江泽民同志在中央纪委第七次全体会议上的讲话中,密切联系当前国内外形势的发 相似文献
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统一战线，是中国共产党夺取革命、建设和改革事业胜利的重要法宝。从抗日民族统一战线，到人民民主统一战线，再到爱国统一战线，党的三代领导核心以卓越的智慧和宽广的胸怀，把中华儿女团结凝聚在中国共产党周围，为中华民族的伟大复兴而共同奋斗。 党的三代领导核心将马克思主义关于统一战线的基本原理同中国革命和建设的具体实践相结合，使统一战线成为党的一大法宝 “谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”以毛泽东同志为核心的党的第一代领导人，在科学分析中国社会各阶级状况的基础上明确指出：中国无产阶级… 相似文献
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党的三代领导核心毛泽东、邓小平和江泽民在不同的社会历史条件下,对我国区域经济发展进行了宝贵的探索,提出了各具特色的区域经济发展理论,形成了各自不同的区域经济发展模式,这就是均衡发展模式、非均衡发展模式以及协调发展模式。对这一问题进行探析,有助于西部大开发和今天的社会主义建设大业。 相似文献
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台湾问题是影响中国社会主义现代化建设的一个重要问题,又是中国对外关系中的一个敏感问题。中共三代领导核心在解决台湾问题上经过长期探索,集思广益,终于形成了一套具有中国特色的方针政策,并根据不同的时代特征,进行了相应的调整。特别是从1990年以来,台湾岛内局势、祖国大陆的形势、整个国际格局都发生了重大变化,中共第三代领导核心,在坚持对台 相似文献
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学风问题也是党风问题 ,学风反映党风。历史和现实都清楚地告诉我们 ,学风问题是对待马克思主义和邓小平理论的态度问题 ,是共产党员的党性党风的集中体现。能不能坚持理论联系实际的马克思主义学风 ,是一名党员、特别是领导干部理论上、政治上是否成熟的一个重要标志。说到底 ,学风问题是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。一、坚持马克思主义学风是党的优良传统我们党历来重视学风建设 ,党的三代中央领导核心 ,一向倡导加强和改进全党学风建设 ,把树立和发扬理论联系实际的学风 ,作为党领导中国革命和建设必须解决的“第一个主… 相似文献
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从党的三代领导核心坚持和捍卫党的马克思列宁主义旗帜的实践来看 ,高举党的旗帜必须实事求是地评价党的领袖、必须旗帜鲜明地反对“左”右倾错误、必须结合实际发展马克思主义 相似文献
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中国共产党三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民都非常重视党的建设,他们的党建思想内涵丰富,博大精深,虽然内容和时代特征各不相同,但是在本质上有着高度的共性,都高度重视党的思想建设、组织建设和作风建设等。三位领导人党建思想之共性既具有深远的历史意义,又富有直接的现实意义。 相似文献
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学风问题是关系到我们党的命运和前途的重大政治问题,党的三代领导核心一贯高度重视学风建设,形成了一脉相承、与时俱进的学风思想体系,积累了丰富的学风建设经验。在新的历史条件下,我们要继续坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风。 相似文献
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党的作风建设是党建的重要组成部分,以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为核心的党中央四代领导集体对党的作风建设极为重视。通过从高度、途径这两个方面对四代领导核心的党的作风建设进行比较概括,有利于更好地掌握四代领导核心的党的作风建设的特点和规律。 相似文献
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党的“三代一届”领导核心的思想非常丰富，涉及的范围和领域较广，时间跨度也比较大，要把握其思想，必须找准关键词、号准其思想脉搏、把握其思想精髓。 相似文献
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江泽民作为党的第三代领导核心,高度重视人权建设,发表了许多重要而深刻的论述,在生存权与发展权是一个国家的首要人权、国权重于人权、人权的民主与法制保障等方面继承并发展了邓小平人权思想。 相似文献
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熊曦 《中国特色社会主义研究》2000,3(4):21-24
自新中国成立以来 ,我们党经历了三代领导核心———毛泽东、邓小平、江泽民 ,他们在探索社会主义现代化道路的实践中 ,极大地推动了教育事业的发展。在如何看待教育在社会主义建设中的地位 ,如何使教育在中国现代化建设中发挥出最大作用等问题上 ,党的三代领导核心承前启后、继往开来、不断探索 ,经历了创业、改革和发展三个阶段 ,形成了深刻、系统、正确的认识 ,并在科教兴国的实践中发挥出巨大的作用 ,取得了瞩目的成效。一、毛泽东为我国社会主义教育事业开创基业１９４９年至１９７６年 ,以毛泽东为核心的新中国第一代领导人 ,在开创了… 相似文献
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周恩来对党的第一代领导核心初步确立的重要贡献张检明中国共产党的第一代领导核心的初步确立姑于遵义会议。对此，邓小平说得十分明确：“在历史上，遵义会议以前，我们的党没有形成一个成熟的党中央。……我们党的领导集体是从遵义会议开始逐步形成的。”①之所以这样说... 相似文献
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江泽民作为党的第三代领导核心,高度重视人权建设,发表了许多重要而深刻的论述,在生存权与发展权是一个国家的首要人权、国权重于人权、人权的民主与法制保障等方面继承并发展了邓小平人权思想. 相似文献