略论历史教学中人文素养的提升

所谓人文素养,就是以人为本,善待生命,重视自我,尊重他人,追求真善美．关注人类命运的一种后天形成的潜在的素质和涵养,随着国际交流的加强、民族交往的深入、以及现代化的推进．社会对个体素质的要求也越来越全面。作为国民素质的组成部分．人文素养在公民社会的成长、“五个文明”的建设中起着至关重要的作用。     

试析艺术素养教育对提高大学生科学素养和人文素养的作用

著名的"钱学森之问"从提出至今一直警醒着每一个教育工作者。钱学森同志曾在多次场合中提及其科学成就与其夫人蒋英的艺术素养和氛围是分不开的。笔者作为高校艺术教育工作者,受此启发,整理和梳理了科学素养、人文素养和艺术素养的内涵以及三者之间的关系,尤其探讨了艺术素养的道德认知和智育培育功能,以及如何在大学校园中进行艺术素养教育的实践。     

略论高校教师的素养

大学教师在人才培养中占主导地位，高校人才培养质量的高与低，取决于教师的素质、素养。大学生的专业素质、文化素质的高低，根本上来说，取决于教师的素养。对大学教师素养的要求是：明德、长才、博学、卓识。     

略论中国共产党人科学马克思主义观的形成机制

所谓马克思主义观，简而言之，就是人们关于马克思主义的基本看法或观点。它具有既相区别又相联系的两方面内容。一是关于什么是马克思主义的看法或观点，二是关于怎样对待马克思主义的看法或观点。马克思主义观的基本问题，就是什么是马克思主义和怎样对待马克思主义的问题。中国共产党人的马克思主义观，集中表现在对马克思主义观基本问题的回答上。马克思主义观有科学和非科学之分。中国共产党人科学的马克思主义观指的是中国共产党人对什么是马克思主义和怎样对待马克思主义问题的正确观点和科学回答。确立并坚持科学的马克思主义观是极…     

略论科学、民主、法治三位一体的执政方式

党的十六届四中全会《决定》首次提出的科学、民主、法治三位一体的执政方式,是中国共产党在80多年曲折历程中探索和掌握的执政三大法宝,明确而具体地回答了中国共产党在新的历史条件下“怎样执政、靠什么执政”这一重大而又现实的问题。三大法宝的提出,标志着党的执政理念的新突破,也是当前构建社会主义和谐社会的应有之义。坚持执政三大法宝,提高党的构建社会主义和谐社会的能力,提高党的依法执政能力是关键。     

陈云醇厚的人文素养

<正>在多数人的印象中,陈云是"搞经济的",是我国社会主义经济建设的开创者和奠基人之一。不过,鲜为人知的是,他还有独具特色的文化思想,有着醇厚的人文素养。"马背上"的读书人陈云勤奋刻苦,喜欢读书,既是革命家,也是读书人,可以说是"马背上"的读书人。他虽然从小家境贫寒,但却天资聪颖,喜爱读书。从上颜安小学到去商务印书馆当学徒、店员,他都是因为读书优秀,而得到贵人相助,从乡下走向都市,从小我走向职业革命家。读书伴随着陈云的革命生涯。延安时期,环境相对稳定。他     

艺术教育：科学教育与人文教育融合的滥觞

艺术教育是人文教育的应有内容,艺术教育使受教育者在艺术创作与欣赏中超越现实的羁绊,达到人性与天道的合一。然而,科学教育与人文教育的失衡和分离是现代社会中的一个特有现象,究其原因在于科学教育中属于人文教育范畴的艺术教育的遮蔽和遗忘。因而,艺术教育的复兴和回归促使着科学教育与人文教育的平衡和融合,艺术教育是科学教育与人文教育融合的滥觞。     

略论科学的发展观

党的十六届三中全会,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,提出“五个统筹”和“五个坚持”,同时要求坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观。科学发展观的确立,是我们党解放思想、产事求是,与时俱进,理论创新的重大成果,是对社会主义市场经济条件下经济社会发展规律在认识上的理论升华,是党指导现代化建设理论的新发展和执政理念     

科学识人、选人、育人

近几年,合肥市围绕提高干部工作科学化水平,以深化干部人事制度改革为突破口,以优化选人用人机制为着力点,借鉴运用现代人才学、管理学等先进理论,着眼科学识人、选人、育人,强力推进干部队伍建设,为跨越式发展奠定坚实的组织基础和人才保证。     

科学文化、人文文化与人才生态

人才强国的基础是人才培养,人才培养必须关注人才生态。人才生态是具有战略眼光的理念,它要求对人才培养必须正确理解为科学与人文不可或缺、两者并重的完整教育。这是当代中国坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,促进经济社会与人的全面发展的必然要求。     

略论诗歌教学的人文价值

我国教育部颁布的新课程中的诗歌有较高的人文价值，体现了以“促进人的全面发展”为根本目的教育思想。诗歌教学把对提高学生审美素养、创造力、人文精神等作为重要目标任务。     

职业教育要重视人文素养

贵州省前不久提出＂9＋3＂计划,其中实施三年免费中职教育部分,让广大农村贫困家庭学子能更多地享受发展的成果.未来大规模、高质量的城镇化建设,对职业技术人才的需求会大大增加,职业教育将迎来一个机遇与挑战并存的春天.担当时代赋予的责任,抢抓发展营造的机遇,职业教育要把培养高素质的专业技能人才放在育人工作首位.贵州职业教育应把握机遇,顺势而为,成为积极参与城镇化建设的＂主力军＂.近年来,在高、中职的人才培养方式上,也逐步体现出重综合素质培养的模式,并取得了一定效果.＂9＋3＂计划提出后,各地均加快了＂职教城＂建设步伐,学生规模将成倍增长,预计到2015年,仅中职学校在校生人数就将达到85万人.     

人文素养与品质生活

所谓品质生活就是指优质生活,而所谓优质生活显然包括物质的和精神的两个层面,而且精神的层面比物质的层面更为重要,因为对于获取优质的生活来说.物质的层面只不过是一个必要的前提,精神的层面却是一个关键的因素.此外，如果说物质层面的提升基本上依靠主体所具有的一定的经济力量的话，那么精神层面的提升却主要仰赖主体所具有的人文素养。无论从理论上看还是就事实而言.人文素养的提高比经济力量的增强要困难得多.     

人文、科技、绿色——首都科学发展的主基调

当前，从京城核心区的新跨越到京郊涵养功能区的新提升．从中关村的自主创新到亦庄等新城的迅速崛起．人们处处感受到首都经济社会全面发展的浓厚氛围：结构调整、产业升级、保障民生、安全稳定、自主创新、科技进步、城乡一体、生态文明，等等。首都人民正在用勤劳和智慧开创着科学发展的新路。市委十届五次会议提出．要加快建设“人文北京、科技北京、绿色北京”．     

略论科学与迷信

提倡科学 ,反对迷信 ,是“五四”新文化运动的一面旗帜 ,也是社会主义精神文明建设的基本任务之一。但是 ,时至今日 ,人们在宣传或论争中 ,对于科学和迷信这两个看来非常明确的概念 ,却弄得极为混乱 ,用得极不确切 ,甚至互相混淆。譬如 ,有的人把科学仅限为自然科学 ,有的人则认为只有西方近代科学才是科学 ,有的人不知道盲目的信仰和崇拜也是一种迷信 ;有的人把科学当作迷信 ,也有人把迷信奉为科学。这种混乱状况若不澄清 ,无疑是既不利于科学的发展 ,也无助于破除迷信 ,更不利于社会主义精神文明建设。笔者认为 ,要想破除迷信 ,发展科学 ,…     

略论寇准的诗歌艺术

寇准不仅是一位功勋彪炳的政治家,而且在诗歌创作上也取得了一定的成就。他是宋初"晚唐体"诗人的代表,艺术上主学"晚唐",长于五律,苦吟琢句,诗境狭窄,但他的诗风对"晚唐体"也有所突破。     

科学原本属于人文

本文认为，把科学与人文并列而提不但在逻辑上是混乱的，而且也与历史事实不相符合。事实上，无论从哪个角度看，科学均属于人文的范畴。今天所谓科学与人文的相互并列，其实是指人文中的科学与人文中的非科学的并列。     

略论人的精神文化素质

人的素质是历史与文化的产物。所谓文化，就其广义来说，是人类创造的物质财富和精神财富的总和。分为精神的、行为的、物质的文化。精神文化是内层，是文化的核心内容和本质所在，行为文化和物质文化是外层，它们都是精神文化的具体显现或物化形态，人的精神文化素质结构由四大要素组成：     

大力推进领导干部人文素养培训

全面审视当前干部队伍素质现状，加强和改进干部教育培训工作，切实提高领导干部人文素养，是当前干部教育培训工作的一项重要任务，也是迫切需要解决的一个新课题。     

略论人的精神文化素质

人的素质是历史与文化的产物。所谓文化,就其广义来说,是人类创造的物质财富和精神财富的总和。分为精神的、行为的、物质的文化。精神文化是内层,是文化的核心内容和本质所在,行为文化和物质文化是外层,它们都是精神文化的具体显现或物化形态,人的精神文化素质结构由四大要素组成:1、知识素质。这种素质不单指人文知识,也包涵科学技术知识。知识素质是精神文化素质的核心内容,重要基础。一方面,人是生产力最活跃的因素,人若缺乏参与经济活动的文化素质,那就不可能提高劳动生产率,从而不可能为社会创造高度的物质文明;另一方面,公民的知识素…