论法律案例教学中“判例”的地位和作用

我国传统法律案例教学中真实的“判例”并不多见。判 例教学属于“案件教学”和“真实案例教学”的范畴，而不是简单的“举例”或出于理论需要的“虚拟”。为培养法律学生分析和解决实际问题的能力、实现”法学院”与“法院”之间法律人才的最佳对接，法律案例教学应当突出判例的地位，法学酶教学应当推行“判例教学法”。     

公安院校《中国近现代史纲要》课教学改革的几点思考

为提高《中国近现代史纲要》课程教学在公安院校学生思想教育中的实效性,进行教学改革势在必行.在教学改革实践中,要注重突出“忠诚”素质培养的教学内容改革、突出运用案例式教学的教学方法改革、突出“申论式”考试的考核方法改革.三者结合,构建出一套具有公安院校特点的《中国近现代史纲要》课教学模式.     

对《毛泽东思想概论》课教学改革的探索

《毛泽东思想概论》课教学对培育社会主义“四有”新人具有重要的作用。在应试教育向素质教育的转变过程中,“两课”教学必须注重人的综合素质的提高,以适应日益激烈的科技竞争的挑战。《毛泽东思想概论》课教学方法要改革,要注重运用启发式、讨论式教学方法和电化教学手段;教学内容要改革,要突出革命性与思想性、要突出毛泽东思想理论内容与中国近代历史发展规律的统一、要突出毛泽东思想教学与爱国主义教育的统一。     

英语阅读教学中“学案导学”模式的应用

“学案导学”是以学案为载体，把教师的教学目标转化为学生的学习目标的教学过程。其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导。在实践教学过程中“学案导学”模式有其理论依据，应遵循其基本原则要求，从而落实好学案导学模式的实施。     

在学科建设中努力形成社院教学的特色——学习“三个代表”重要思想,总结和思考社院发展问题

我院从实际出发,坚持把学科建设摆到突出的位置,以学科建设引导和促进教师队伍建设,为推动学院教学工作朝着合理教学布局、培育特色学科、优化教学队伍、强化“基地”功能的方向健康发展进行了积极的探索。以“三个代表”重要思想为指导,继续推进教学建设,必须明确认识,不懈努力。     

谈谈法学教学中的准、活、新、深

法学概论是党校教学中的一门主课。在十多年的教学实践中,我根据教学内容,针对党校学员的实际情况,突出了法学教学中的“准”、“活”、“新”、“深”的特点,从而激发了学员学习法学的兴趣,提高了学习效果,增强了学员的分析、认识、解决问题的能力。     

用“四率”评估高中级任职教育质效

高中级任职教育院校是培养高素质新型军事人才的主阵地。评估其办学质量效益，应深入贯彻党在新形势下的强军目标要求，按照“院校教育向部队靠拢”的要求，突出部队和学员这两个主体，着重衡量“专业对口率”“教学优良率”“部队满意率”“综合贡献率”。     

进一步理清军队政治工作任职教育的思路

对军队政治工作任职教育特点的把握,必须从确立“以人为本、教为育才、学为创造”的核心教学理念入手,并保证教员与学员在平等、保持独立性和主体性的前提下,在避免“教”与“学”的任何一方预设“真理”或“权威”前提作为衡量另一方的尺度的前提下,才会显现出任职教育的“创造性”本质特性,才能保证“研讨式”、“对话式”、“案例式”教学方式真正成为军队政治工作任职教育的主要方式。军队政治工作任职教育还必须通过突出围绕军事训练开展政治工作的需求、突出应对多种安全威胁、完成多样化军事任务开展政治工作的需求、突出发挥政治工作作战功能的需求和突出增强政治军官化解风险、处理突发事件能力的需求设计任职教育,真正体现围绕“遏制战争、打赢战争”这个军队的根本职能来谋划任职教育,才是切合部队政治工作实际的任职教育。     

通过毕业论文答辩推动贯彻理论联系实际的教学原则

1991年院党委提出了“以教学为中心,以教改为动力,突出公安特色,落实三育人”的全院工作总目标。我们科技部在研究贯彻院党委精神的过程中,感到要使教学“突出公安特色”,其核心就是要解决好理论联系实际的问题。具体到交通专业,就是要在教学中,针对首都日益发展变化的实际给交通管理工作带来的一系列新情况,引导学生探索解决的办法,使     

情景教学法——思想政治理论课实践教学的有益尝试／——以“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课为例

实践教学环节在“概论”课教学中占有重要地位。“概论”课实践教学中运用情景教学突出学生的参与性，充分发挥学生学习的主体作用，有利于培养学生学习“概论”课的兴趣；能够激发学生情感，有利于加深学生对中国特色社会主义理论的理解和认识；着眼于学生的情绪体验，有利于培养学生的创新情感；能开发学生的形象思维，有利于创造性思维的激发。“概论”课可以运用图片、图画、影视、动画、电脑课件以及学生自身的角色扮演等方式开展情景教学。