大学肩负转化跨代贫穷的使命

科技发展一日千里,新信息迅速透过互联网传遍世界,新一代年轻人的社会经济地位,将取决于他们是否拥有专门知识和世界视野,接受大学教育成了贫穷青年改变命运的关键。因此,踏入21世纪,高等教育肩负着转化跨代贫穷的重要使命。在社校融合方面,大学必须采取主动,从青少年的中学阶段开始,使他们符合入读大学的资     

西部大开发的价值目标和实践模式的理性思考

西部大开发是一项巨大的系统工程，它涉及经济和社会发展的各个方面，这是一个艰巨而又伟大的实践，其目的就是要改变西部地区的贫穷和落后面貌．实现西部地区乃至全国人民的价值。即满足西部城乡人民提高生活水平的需求和社会的发展。20多年前开始的东部沿海地区的开发发展，获得巨大的成功，在很大程度上提高并改善了人民的生活水平。但也引发了一系列经济、生态和社会问题。因此，我们不得不对目前正在进行的西部大开发的伟大实践进行深刻的思考。     

建设不一样的“大学”

大学承载着个人的理想和社会的责任,需要多元化发展,因而产生结构和分类。大学分类的目的有为行政管理需要、为学校发展需要和为人才培养需要,其中为人的发展是其最高境界。我们要推动不一样的大学建设,不同大学满足着不同的社会需求,不同学生和教师选择适合自己的学校。各校可根据通识教育和专业教育、科学教育和技术教育的理念取向差异,探索不同的办学模式和组织模式。     

大学自治与学术自由的力度及其实现

大学为社会发展提供知识储备与人才储备,社会为大学发展提供政策与资金支持,二者相互联系、共存共赢。大学自治需要学术自由,学术自由需要适应社会发展,克服现实困境。良好的大学自治是学术自由得以存在的基础,学术自由能够促进大学实现更加完善的自治。绝对的大学自治与学术自由只是理想的应然状态,要准确把握大学自治和学术自由的力度,使大学自治、学术自由与社会发展之间同生共长、相互促进、和谐发展。     

大学的需要及其满足

大学的需要表现在对人、财、物、信息等资源质与量的选择上，及对大学发展的追求上。大学发展基于自身合理需要的满足状况，一所大学能够获得哪些和多少需要满足物，取决于它输出给社会的人才、知识、服务等产品的质与量。政府对大学进行资源配置应以社会使用大学产品的评价信息为主要依据。大学内部协同机制的构建以信息系统的完善为重要基础，并直接影响大学要素效用的发挥。     

确立高等教育的可持续发展理念

任何社会的变革总是以其思想观念的变革为先导,高等教育的改革和发展也是如此。高等教育要培养21世纪知识经济发展所需要的人才,适应并促进知识经济的发展,就必须刷新大学教育思维,树立新的大学教育理念。     

刍议基层公安民警流失问题及警力保障

基层公安机关警力保障问题与基层公安民警流失现象突出有着必然的联系,警力保障不力导致基层警力流失从其心态而言表现为"四追",即心退追潮为减压、身退追名为待遇、人退追利为富足、离退追随为发展;其诱因在于"三低三高",即工作高压力导致心理贫穷、执法高风险导致安全贫穷、身心高疲惫导致健康贫穷,低收入引发经济贫穷、低待遇引发名利贫穷、低保障引发意识贫穷。解决基层公安警力保障问题是防止警力流失的关键,必须顶层设计科学定编、机制合理运行到位、顺应发展高效保障;从解决好警力总量问题、警力投向问题、机构设置问题和基本保障问题上实现警力的全方位有效保障。     

大学的文化使命及和谐大学文化构建研究

建设和谐大学需要培育和谐的大学文化。构建和谐的大学文化,对于提高大学教育的绩效、促进和谐社会的发展具有非常重要的意义。建设形式多样、特色突出、生命力强的和谐大学文化,重新确立大学文化引领社会潮流的地位,需要在精神理念、制度体系、校园环境、发展目标等各个层面力求突破。     

基于教育公共性的大学自治权结构探讨

教育公共性不仅要求教育能够实现社会公共利益,同时也要求教育满足社会个体需要.大学自治权伴随大学的产生而出现,国家在充分保障大学自主权利的同时,应当通过对教育的适当介入,保证教育服务社会公共利益和满足个体需要.应当运用权力制衡原理,构建有利于维护教育公共性的大学自治权结构.     

知识经济时代大学的社会服务功能——以北京大学为例

进入知识经济时代以来,直接为社会经济发展服务逐渐成为大学最重要的功能之一。北京大学这些年来的社会服务主要有四个方面:一是通过科学研究、知识创新和教育培训来提供社会服务;二是通过开展教育扶贫帮助贫困地区发展来提供社会服务;三是通过参与改革政策的制定过程,为政策制定提供理论基础和参考依据来提供社会服务;四是通过高科技的创新以及产学研相结合的模式来提供社会服务。在这一过程中,大学应该注意以下问题:第一,从全球的观点来看,知识创新、科技创新的速度越来越快,应用周期越来越短。第二,产学研究竟应当如何结合,需要做进一步的深入思考。第三,大学在开展社会服务的时候,也要很好地思考如何平衡教学、科研和社会服务这三者的关系。     

韩国大学教育改革的课题——以首尔(汉城)大学为例

与研究活动不同,教育活动不存在可资评价其质量和水平的计量化尺度。所以,以计量化的指标来评价大学的质量和水平的大学评价体系,导致了韩国的大学普遍存在相对重视研究而轻视教育的现象。这种不均衡发展,使大学在韩国社会中未能扮演起应有的重要角色。为了提高大学的教育质量和水平,需要考虑以下几个主要课题：改善教育环境问题；改编教学课程方案问题；完善对大学教育的评价体系问题；充实基础性教育等问题。     

民国时期制约私立大学发展的因素分析

民国时期,私立大学在高等教育发展中发挥了不容忽视的积极作用、为社会做出了不可或缺的贡献。但是,毋庸讳言,该时期的私立大学也存在明显的不足与缺陷。除个别学校外,私立大学的办学层次与水平相对地低于同时期的公立大学和教会大学,呈现出迥异于美、英私立大学的弱势发展状态。这种发展状态与中国的君主专制社会历史文化传统有着密不可分的联系。君主专制社会历史文化传统是中国私立大学呈现弱势发展状态的总根源,也是中国私立大学迥异于美、英私立大学的基本原因。     

全球治理与中国责任之探析

全球化的深入发展,随之也产生了一系列的全球问题,这些全球问题的解决已经远远超出了某一个国家的能力,而是需要全球的共同治理。中国是现代国际社会发展最快的国家,国家实力和影响力与日俱增。国际社会对中国也提出了越来越多的要求,要求中国在全球治理当中承担更多的责任。面对国际社会的这种呼声,中国应该如何来处理,要不要承担责任,如何承担责任以及承担多大的责任,这是中国政府当前所面临的舆论压力。     

芬兰大学法人化改革及其对我国的启示

芬兰大学法人化改革是内在动因和外在动因共同作用的结果，其目的在于提升大学的竞争力，促进大学教育多元化发展，增强大学的社会责任感。实施大学法人化改革之后，大学的法律地位、财政制度、内部管理制度、用人制度和收费制度将随之发生改变。我国高等教育改革需要借鉴芬兰的经验，确保大学的公共性，提高大学的社会责任感。     

悖论性贫困的生成逻辑、治理路径及其当代启示——基于《资本论》的理论考察

《资本论》反贫困思想是马克思立足于资本主义社会的现实条件所进行的理论思辨，深刻阐明在资本主义私有制和雇佣劳动制的剥削下，工人越是劳动就越贫穷的悖论性贫困问题的生成史。马克思在《资本论》中对未来社会消除贫困的科学构思为中国新时代推进共同富裕的发展愿景提供强大的理论资源与实践依据。推进共同富裕、促进社会全面进步和人的全面发展，需要以《资本论》反贫困思想作为实现共同富裕的立足点和理论支撑，通过中国特色社会主义道路的伟大实践促进共同富裕，为世界各国提供中国式现代化发展的道路典范。     

发展成人教育构建终身教育理念

众所周知 ,当前我国进入了一个经济、社会发展以知识为主导、以科技创新为动力的崭新时代。在这个时代里 ,学习作为人们生存、发展的基本方式 ,已从儿童、青少年期扩展到人的终身 ,即终身教育。因此 ,面向 2 1世纪 ,如何发展高等教育、成人教育和职业教育 ,构建终身教育理念 ,这是当前我国教育发展和改革中普遍关注的一个重要问题 ,也是关系我国教育发展与改革全局的重大战略问题。一、发展成人教育是经济、社会和自我发展的客观要求首先 ,经济和社会的发展需要高度重视和大力发展成人教育。我们国家目前并在相当长时期还处于社会主义初级阶…     

大学的社会责任和科学发展

针对大学文化生态、人才培养和国际化办学这三方面问题展开详细阐述，强调大学文化生态的根本是对本初性道理的坚守；强调大学需要向人才培养这一本质功能回归；强调大学需要站在人类发展的高度增强国际化办学的战略思维，这些对大学来讲都是具有根本性的问题。我们只有把握住这些根本性的问题，才能够使大学走向科学发展的良性轨道。     

关于高校英语教学模式改革的思考

近年来,我国社会不断进步,科学技术逐渐提高,使得我国经济飞速发展,这与国家教育的发展密不可分。科教兴国是我国百年不变的宗旨,大学教育作为培养高素质和高技能人才的基地,一直以来受到国家的重视。随着我国国际地位的不断提高,国际交流的频繁,使得英语教学受到人们的重视。大学英语作为高等教育的一个重要组成部分,其重点是培养学生的英语实际应用与交流能力。目前,大学英语教学虽然已经取得了不可否认的成绩,但也存在着一些有待解决的问题。正确认识高校英语教学改革,为培养适应社会需要的一流人才作出贡献。     

开放大学建设与人的全面发展

开放大学的宗旨与使命应着眼于为学习型社会服务,促进教育公平,促进人的全面发展.开放大学要奠定其在成人教育中的领军地位,实现可持续发展,必须具备彻底的开放性、真正的公益性和持续的创新性.开放大学建设是一个复杂的系统工程,需要我们以科学发展观为指导,坚持马克思主义人的全面发展的价值导向,妥善解决好诸多问题和矛盾,平稳有序,扎实推进.     

中国特色社会主义理论体系是当代中国的马克思主义

马克思主义是科学的理论,也是不断发展的学说。它在解答人类社会问题过程中产生,也在解答人类社会问题过程中得到不断的丰富和发展。中国特色社会主义理论体系的形成,体现了马克思主义在当代中国的运用和发展。它对当代中国及相关世界问题的解答,集中体现了对马克思主义的继承、发展和创新。在当代中国,进一步坚持和发展中国特色社会主义理论体系,就是进一步坚持和发展马克思主义。