地方综合性大学法学素质教育的目标与法学教育的改革

我国地方性综合大学法学素质教育的目标一直是注重理论知识的传授而忽视实践教学的重要性,这种模式已不能适应新时代下我国法治建设的要求,目前法学教育的人才大部分有深厚的理论素养,但是在具体分工作中却无法适从。因此,本文就针对此问题予以探究。     

教育信息化背景下高校法学课程混合式教学改革研究

在当前教育行业整体信息化的背景下,各种信息技术的应用与实践使得线上教学的策略已经得到了越来越多教师的认可与实践。而在法学课程的教学工作中,由于整体教学内容兼具理论性与实践性特点,因此,各种线上教学模式仍然无法全面取代传统线下面授教学活动的各方面优势。面对这一情况,教师也要积极探究混合式教学方法在自身教学活动中的全面落实途径,并通过对二者教育优势的挖掘与灵活运用,确保课程整体教育质量得到不断提高。本文简要论述了教育信息化背景下,法学课程教学活动中落实混合式教学模式的具体途径,以供参考。     

试论英美国家法学教育的特色

英美国家法学教育历史悠久,形成了自己鲜明的特色:英国法学教育形成了自己完整的体系,教学方式以案例讨论为主,法律行业组织一体监督管理法学教育;美国法学教育注重实用性,教学效率高,法律行业管理规范有序。当下中国法学教育出现不少问题,分析英美国家法学教育的特色对解决中国法学教育的问题定会有所启发。     

教育信息化背景下虚拟仿真技术在法学实验教学中的应用研究

随着教育信息化2. 0时代的到来,信息技术在教育领域的地位有了显著提升。然而,在此背景下的法学实验教学仍然存在法学实验教学的定位不够明确、教学方式被接受程度不够、教学内容和深度不够等诸多问题。教育信息化背景下,为突破上述困境,将虚拟仿真技术应用于法学实验教学,具有一定的必要性与先进性。而在虚拟仿真技术实际运用于法学实验教学的过程中,则需要注意抽象出相应的实验流程、设计并装载实验项目、实体法知识的传授、虚拟仿真实验系统相关操作规程的讲解、完成法学虚拟仿真实验项目并生成实验报告、教师指导与评价等过程。     

高校法学教育跨学科融合建设思考

法学教育跨学科建设是指法学学科内部以及法学专业同其他非法学专业交流融合发展的过程。当前高校法学教育面临着“通”“专”人才培养理念缺失、课程设置与人才培养需求不一致、缺乏跨学科师资以及法学实践课程设置不足等问题,而强调高校法学教学跨学科建设具有培养创新型法律人才,服务国家法治建设和经济建设之必要性。为此,应强化“通”“专”人才培养理念,建立课程设置与人才培养衔接机制,完善师资队伍与实践课程建设。     

当代澳大利亚法学教育

澳大利亚是一个现代法治国家。澳大利亚法律人才培养的成功是其法治建设巨大成就的基础和前提。本文拟对澳大利亚法学院的发展、法律学位制度、法学院教育与律师职业的关系等澳大利亚法律教育的主要问题进行探讨,以期对我国法学教育有所启示。     

法学视角下行政管理学教育之体会

法学和管理学的理论共生性与联系性已被人们高度重视,特别是法学和行政管理学,此两者虽分属不同学科,但在理论及实践方面的融合交叉已普遍得到了认可,本文就此研究法学视角下行政管理学的方法论、知识理论及实践教育思路。     

12至13世纪意大利大学与法学教育

12世纪开始,西欧法学教育在意大利兴起。这其中,有以波伦亚大学最为著名。波伦亚大学形成为学生自治团体——学生行会,其权利经由《1158年宪章》确认,逐步发展起来。至13世纪,波伦亚大学最终成为西欧最著名的法学教育中心。而此后,波伦亚以外地区的意大利法学也得到了发展。     

浅谈中国法学职业化教育

法学职业化教育是实现法学职业专门化的教育,有助于法律从业者素质的提高、司法权威的树立和司法独立的实现,中国法学教师素质提升是法学职业教育化必须面临的问题,因而实现中国法学职业化教育必须不断完善法学教育的职前培训制度,以统一司法考试促进法学教育职业化,建立法学教育质量评价制度。     

网络时代背景下高校法学教育改革探究

高校法学教育改革是当前高校法学专业的核心内容之一,其主要原因是当前高校法学教育之中存在的问题比较严重,不能非常好的进行相关内容的调整,无法确保高校法学教育的效果。目前情况下,高校法学教育改革还处于初级阶段,其主要是无法有效地融入当前时代的特点,从而导致高校法学教育的改革效果有限。这种情况下,最好的办法就是充分了解当前高校法学教育的问题所在,根据问题对症下药,才能彻底地完成高校法学教育的改革。