我国高等教育入学机会性别差异现状述评

本文从性别地位和性别角色两个视角,具体分析了我国目前男女两性高等教育入学机会在数量、层次、院校类别、专业选择等方面的差异,认为,尽管目前我国越来越多的女性接受了高等教育,但不能否认,在高等教育入学机会上“男强女弱”的性别差异状况仍十分显著。     

城乡少数民族高等教育机会差异研究——基于云南省五个少数民族的实证调查

基于对云南省13所高校5,608名少数民族大学生的问卷调查和对77位高中教师与27位家长的访谈,分析彝族、白族、哈尼族、傣族、纳西族高等教育机会的城乡差异及其成因,结果显示:五个少数民族的高等教育入学机会均存在显著城乡差异,农村少数民族学生获得入学机会的数量和质量明显低于城市少数民族学生;五个少数民族学生的城乡入学机会差异不同,哈尼族城乡入学机会差异最大,傣族城乡入学机会差异最小。我国二元城乡分割的社会结构以及与此相关的城乡经济、文化和教育的分离,五个少数民族城乡家庭在教育态度、教育期望、教育支持、家校联系等方面的差异程度则是各种差异形成的主要原因。为此,建立社会、学校与家庭三位一体的能动机制,是从根本上改善农村少数民族学生入学不利问题的关键。     

我国工农子女高等教育入学机会的历史变迁研究

招生政策直接影响工农子女高等教育入学机会,从建国初期的向工农开门,到文革时期的推荐上大学,再到改革开放初期的分数面前人人平等,及至1990年代中期以来不同高等教育资源的按质论价,工农子女高等教育入学机会相应地经历了由建国后的快速扩大,到1980年代的有所减少,再到目前的对优质高等教育资源占有相对减少的变化。这种入学机会的增减与国家招生政策及工农子女拥有的经济、文化和社会资本状况息息相关。可以通过制定加大教育财政投入、实行招生配额倾斜、进行适度补偿以及惩治招生腐败等公共政策,来控制和弱化代际因素对工农子女入学机会的不利影响程度。     

城乡统筹视阈下内蒙古城乡差距变动分析

我国的城乡统筹发展战略从长期以来实际执行的“城市偏向”发展战略实质性地转向城乡统筹发展战略。正确认识城乡发展差距的变动是施行城乡统筹发展战略的基础。本文主要选用收入水平、消费支出和消费水平三套指标来分析内蒙古城乡差距。通过分析,我们认为：内蒙古城乡收入差距已经接近或超过1978年的初始水平,已经到了制度变革的临界点,必须采取切实措施予以解决。     

中国城乡收入差距对居民消费影响的实证分析

我国农村人口占总人口的绝大部分,城乡二元经济特征十分典型。本文运用向量自回归方法对1978—2005年的城乡消费差别与城乡收入差距的动态关系、城乡恩格尔系数差别与城乡收入差距的动态关系进行了分析。结果表明,城乡收入差距对城乡消费差别具有显著的较长期的影响,城乡居民收入差距过大是我国居民消费不足的首要原因。因此,要通过发展现代农业以提高农民收入、提高消费集聚性以降低农村消费成本、推进新型城市化以加快非农化进程等途径来缩小城乡收入差距和城乡消费差别。     

机会公平是我国高等教育追求的核心价值

机会公平是高等教育政策追求的核心价值,但高等教育机会不公平是各国普遍存在的问题。造成高等教育机会不公平的原因多种多样,其影响也是不同的。论文就此进行了分析与论证。     

我国城乡差距扩大问题的政治考量

我国城乡差距继续扩大的问题不仅是一个社会经济问题,从我国社会发展的形势看,它更是我国经济发展过程中的一个社会政治问题。改革开放30多年来,在城乡问题上,我国已提出了统筹城乡发展战略等诸多重大举措,但这些政策措施并未解决＂一个中国,两个社会＂的＂中国悖论＂,我国城乡差距依然严重,而且呈继续扩大之势。这深刻反映出我国现行政策和现行体制间的矛盾,这也同时说明,我国社会制度变革赶不上社会发展速度,＂片面发展＂的传统思维仍很严重。于是,将科学发展观转变成具体的制安排和程序规范,就成了目前破解中国城乡差距进一步扩大政治问题之策。     

晚清开埠通商对城乡收入差距的长期影响

城乡收入差距受到诸多因素综合影响。基于2005年全国1%人口抽样调查数据,以晚清开埠通商的经历作为准自然实验,考察历史上的贸易开放对城乡收入差距的长期影响,可以发现：历史上具有开埠通商经历的地区,城乡收入差距相对更低,并且在替换核心变量的测度方式、排除个体特征异质性影响后,该结论依然成立。通过机制分析发现,开埠通商的经历影响了城乡劳动力的流动水平,进而是影响城乡收入差异的可能因素之一。     

影响我国东中西部城乡居民收入差距的因素分析

影响城乡居民收入差距的因素很多,本文用二元对比系数、城乡人口比、农村农业劳动力与非农业劳动力比率、城乡基建投资比等指标,实证分析了我国东中西部城乡居民收入差距的现状与变化趋势。分析结果表明我国西部城乡居民收入差距大于中部,而中部城乡居民收入差距又大于东部。导致东中西部城乡差别的原因,主要是我国的二元经济结构、城乡人口基数、农村农业劳动力基数、城乡基建投资的地带性差异。     

居民收入差距的扩大源于机会不均等

我国居民收入存在着差距,随着经济的发展又呈现不断扩大趋势。造成居民收入差距扩大的因素很多,本文着重分析导致我国居民收入差距不断扩大的机会不均等因素。     

我国财政支出结构对城乡收入差距的影响及完善对策

在经济蓬勃发展的同时,我国财政收支也要致力于提升相应的规模和质量,以满足经济发展的需求,改革开放30年来,我国财政支出在缩小城乡收入差距方面取得显著成绩,但是我国财政支出结构依然存在不足之处。财政支出作为政府进行收入分配的一个重要手段,其结构的变化会对城乡收入差距的变化产生巨大作用,因此完善我国财政支出结构成为调节城乡收入差距的重要因素。     

我国高等教育机会不平等问题探讨

统一高考却不统一录取分数线,不公平的分数线标准导致了高校教育收费的不平等。如何才能实现高等教育机会平等目标,本文对此提出"一线两制",即统一的高考录取分数线和合法化的教育收费双轨制。     

我国城乡收入差距变动趋势及实证因素考察

本文考察了我国城乡收入差距变动趋势,研究显示我国城乡收入差距改革初期出现了短期回调,然后不断上升。究其原因主要是工业主导下的粗放式经济增长方式及城乡投资比不断加大引发的农业及农民收入增长乏力等诱因。在分析手法上,文章以公共经济学为学科视角,以状态空间模型为分析工具,以人均GDP、城乡投资比及工业比值等为参变量,对我国城乡收入差距问题进行了分析,并得出来若干相关政策建议。     

谨防财产性收入对城乡收入差距的放大效应

新中国由“无产”社会进入“有产”社会是近几年的事,但有产者在整个社会中仍只是极少部分人,至少占半数以上的农民仍被排斥在有产者队伍之外。在城乡收入差距不断扩大、农民财产基础极其薄弱的现实环境中,财产性收入对城乡收入差距的放大效应很可能被释放出来。因此,采取切实可行的措施,全面提高农民的财产性收入是我们现在所面临的一个重大的理论和实践课题。     

我国城乡差距到底有多大

我国的城乡差距很大，但到底大到什么程度？《人民日报·海外版》记者就此采访了中国农业大学公共管理系主任张正河教授。他说，中国城乡差距是多方面的，主要表现在：     

公共服务供给效率对城乡收入差距的影响及其提升路径

努力缩小收入差距,逐步实现共同富裕,不仅要增加公共服务供给的投入,更需要提升公共服务供给效率。基于2006—2019年省际面板数据,运用超效率SBM-DEA方法测度公共服务供给效率,并通过系统广义矩估计方法实证考察公共服务供给效率对城乡收入差距的作用后发现:公共服务供给效率提升显著抑制了城乡收入差距。这一作用会因地区差异而表现出不同效果,不仅在东中西部存在差异,还呈现明显的南北差距特征。梳理背后的影响机制,发现公共服务供给效率提升可以通过促进农村劳动力流动、发展职业培训和提高防灾治理能力来缩小城乡收入差距。因此,应注重公共服务供给在不同地区和不同领域的提质增效,精准强化公共服务在缩小城乡收入差距中的功能。     

教育公平视角下的城乡教育差距

教育公平的核心是教育机会平等.我国城乡教育在教育经费、教师资源、办学条件等方面的巨大差距是教育不公平的突出表现.要从树立和落实教育公平理念、有效配置教育资源、完善教育法规、拓宽农村教育供给渠道等方面逐步缩小城乡教育差距,最终实现教育公平.     

城乡收入差距的新制度经济学解释

我国城乡收入差距的实质是国家与农民的收入分配关系的扭曲,这种关系在市场经济条件下得以维系是工业化的路径依赖使然,而市场失衡和乡村治理的无序又从市场效率和交易成本不断上升两个方面推进城乡收入差距扩大。工业化和城市化是解决城乡收入差距的普遍道路,但不是捷径;在农村建立有效率的组织是降低交易成本,提高农民收入的关键;教育是提高农民参与市场竞争能力的有效措施。     

缩小城乡收入差距的关键在于消除城乡分割的劳动力市场

改革开放以来,虽然我国经济快速发展,但城乡居民收入的差距在不断扩大,其原因主要在于城乡分割的劳动力市场。应通过户籍制度改革、完善社会保障制度、劳动力就业市场改革等途径扩大农民的非家就业与领域,缩小城乡差距。     

城乡教育差距与收入差距

城乡教育差距是影响城乡收入差距的重要因素.本文分析了中国的城乡教育差距和收入差距,并构造了城乡教育差距指数,使用2000年的跨地区截面数据进行了回归分析.计量结果表明,城乡教育差距可以很好地解释城乡收入差距.在此基础上,提出了农村教育优先发展战略.