就业创业视角下培养大学生信息素养途径探究

如今信息流通迅速,信息传递方式也变得多元化,信息成了社会发展和社会生活中不可或缺的资源。本文重点阐述了大学生在就业创业中,面临当今的信息社会如何能够更好地了解信息、过滤信息、筛选信息、利用信息。高校可通过优化信息类课程,更加全面地培养学生信息意识与信息素养;加强信息软环境的建设,培养大学生的信息敏感性;建立建设就业创业信息平台,引导大学生利用信息资源;开设相关课程及宣讲培训会等方式培养大学生信息素养,使他们能够做出更有效、更准确的选择,进而确定最合适的就业方向。     

参与式媒介素养教育:师范院校学生培养改革新路径

进入21世纪后,在工作中应用技术的能力、信息资源的管理与整合能力以及媒介素养是21世纪人才应该具备的三大主要技能。师范专业学生作为培养21世纪合格人才的准教师,对他们进行参与式媒介素养教育将有助于培养更多具备三大主要技能的人才。从参与式媒介素养相关知识、师范院校学生培养改革的现实背景和如何实施参与式媒介素养教育等三个层面来探讨参与式媒介素养是师范院校学生培养改革的新路径。     

表征的力量——知识可视化在信息素养培养中的作用

信息素养是信息社会对人才的基本需求，良好的信息素养的培养需要借助于信息技术的支持．同样也需要知识的恰当、合理、多样化的表征形式。本文着重探讨知识表征的外在形式——知识可视化在信息素养培养中的作用。     

网络环境下对高校学生信息素养的培养

随着以多媒体计算机、网络通信技术为代表的现代信息技术在教学领域中的广泛应用,人们开始利用多媒体和网络技术来辅助和支持学习,信息时代的来临正在改变着人们的思维方式和学习方式,如何培养学生在多媒体和网络环境中高效学习的方法和能力,是当今高等教育的时代要求,"信息素养"能力的提高,已经成为人才培养模式的一个重要指标。     

发挥思想品德课优势 培养学生创新素养

培养学生创新精神和创新能力是新课程改革的重要目标,初中思想品德课在实现这一目标过程中可以有所作为。教学过程中,要善于发挥思想品德课特有的优势,培养学生创新素养,学会挖掘时事信息,激发学生好奇心理;关注现实生活,培养学生观察能力;呵护不同声音,开发学生想像空间;鼓励质疑问难,训练学生创新思维;拓宽求知渠道,积累学生知识厚度;引导探究合作,提高学生实践能力。     

论高校"信息素养人"的创新培养

信息素养是大学生综合素质极其重要的组成部分,＂信息素养人＂具有相应的特质及要求。更新学校的信息教学观念、改善学生的信息知识结构、营造良好的信息学习环境、加强文献检索课教学和充分发挥图书馆的教育职能是对我国高校培养＂信息素养人＂的创新思路。     

浅谈服模学生的礼仪素养培养

礼仪素质作为学生综合素质的重要组成部分,是职校教育教学不可忽视的重要内容.本文从分析礼仪和礼仪素养的内涵出发,指出了礼仪素养培养是服模专业学生发展的需要,着重阐述了服模学生礼仪素养培养的途径.     

大学生信息素养评价问题研究

信息素养评价是信息素养教育过程中的重要环节,文章探讨了信息素养评价的内容：方式评价和学生成果评价;信息素养评价的四个层次：满意度评价、通用信息素质能力评价、基于学科的信息素养能力评价、反馈评价;信息素养评价的标准：国内标准与国外标准。     

浅谈干部信息技术的教育与培养

随着现代社会进入到信息网络化时代,信息素养正成为信息时代的一种必备能力, 干部信息技术教育也应由过去的纯技术教育提升为信息素养的培养。     

文科专业课考核方式的研究与实践之于学生素质的培养

专业课的学习是学生获取专业知识和提高能力素质的主要手段,专业课的考核方式直接影响到学生的知识掌握和素质培养。我们通过教学实践探索文科专业课的考核方式,以期形成比较合理的考核模式,从而达到培养学生素质的目的。     

浅谈如何培养提高大学生的法律素养——大学生法律基础教学与考核方式变革的思考

《思想道德修养》与《法律基础》整合为新的《思想道德修养与法律基础》课程后,大学生法律素养的培养与提高面临着更为突出的课时少与内容多之间的尖锐矛盾。因此,必须转变过去偏重于具体法律知识的教学与考核方式,代之以强调大学生法律意识与法律思维方式培养的教学与考核方式,以期在有限的学时内通过关键法律知识点的讲授达到真正提高大学生法律素养的目的。     

论以课程考核方式改革为平台的边防人才培养——以《边防勤务学》课程为例

《边防勤务学》是培养边防警察职业素养和构建学生专业知识体系的重要组成部分。以考核方式改革为突破口,形成对公安边防人才培养的职业素养、专业学科建设、教学方式及考核评价手段的反思,进而实现教学的全面创新。     

基于核心素养的学习方式适切性研究

学习方式是学生核心素养形成的具体路径。被动接受、机械记忆、封闭占有的学习方式已经不利于学生形成应对未来社会、工作和生活挑战的关键能力和必备品格,发展核心素养迫切要求学生转变学习方式。基于发展核心素养的学习方式特征,分析当前学习方式存在的问题,提出适切于核心素养发展的学习方式:一是通过个体学习激活高阶思维养成批判和反思能力;二是通过协作学习提升分享对话和分析解决问题的社会性能力;三是通过学习于共同体中全面认识生活世界并完整地与生活世界相交融,实现身份认同,共享文化创造过程。     

从教育生态学视角探究幼儿信息素养的培养

伴随着教育的虚拟化、合作化、终生化,对于幼儿而言,信息素养也成了幼儿必不可少的素养之一。幼儿对媒体有多种使用需求,对媒体类别和媒介内容在选择上有自我的随意性,但更主要的是受到自身及所处环境因素的影响。从教育生态学的研究角度出发,根据幼儿接受信息的途径和形式的变化现状,研究幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养的影响,对幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养的培养可分为三个部分:第一部分从生态学的角度研究信息技术环境下对幼儿发展的影响;第二部分幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养培养的研究;第三部分对幼儿园教育和家庭教育提出意见和建议。     

浅论高校图书馆对大学生信息素养的培养

一、信息素养的内涵信息素养是随着社会信息化的发展，特别是Internet的发展而产生的一个全新概念。1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”在其终结报告中给信息素养下定义说，“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”1992年Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中更进一步指出：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完善的信息是作出合理决策的基础，确定一个对信息的要求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，从包…     

计算机网络与大学生信息素养教育初探

讨论了信息素养的概念和含义,分析了大学生的信息素养现状和存在问题,探讨了基于计算机网络环境下大学生的信息素养问题,强调要加强组织管理,为学生提供计算机网络的创新实践平台,培养大学生的学习能力和获取信息知识的能力,从而有效地提高大学生的信息素养.     

高职教育要加强学生可持续发展能力的培养

教育的本质应当是促进学生的全面发展，高职教育应当在学生素养形成中加强对其可持续发展能力的关注。文章指出当前高职教育培养学生可持续发展能力存在的问题，提出培养学生可持续发展能力的基础与途径。     

和谐校园文化与大学生健全人格的培养

和谐校园文化是社会文化的重要组成部分，是大学生健全人格培养的重要生成条件。应重视优化校园文化，营造良好的文化氛围，积极引导校园文化的主流方向，加强学生的人文精神教育，提高其人文素养，培养大学生健全的人格品质。     

高职艺术设计专业学生应加强艺术素养的培养

艺术素养是当代大学生所要具备的素质,对于艺术设计专业学生而言,艺术素养是最基本的素养要求,加强高职艺术设计专业学生艺术素养的对策:注重艺术实践活动;以人为本通过艺术渗透培养学生艺术素养;加大人力与资金投入,建设良好的高职艺术设计专业师资队伍。     

论数字时代领导干部信息素养及其提升路径

数字化给领导干部信息素养带来多重的效应,既为领导干部信息素养提供发展契机,也对领导干部信息素养提出严峻挑战,使领导干部信息素养面临现实考验。数字时代领导干部信息素养应该具备的基本要素有:及时获取信息的能力、准确甄别信息的能力、全面预测信息的能力、合理整合信息的能力、高效运用信息的能力。数字时代领导干部信息素养的提升路径是:拓展领导干部信息素养宣传手段,创新领导干部信息素养培训方式,促进领导干部信息素养自我培养,建立领导干部信息素养考评机制,营造领导干部信息素养发展氛围。