论教学规范中的国家意志——兼论教学规范的来源

教育以其特有功能成为国家职能主要＂担当者＂。与此同时,国家以科层制为监控机制,以教育相关的层次目标为着眼点对教育发展的进行限制和监控。具有鲜明目的指向性教学规范受到国家目标控制后深深地印刻了国家意志的烙印。而法作为国家意志和规范的统一体成为教学规范的一个主要来源。     

高等职业院校法学课程项目化改造的问题及对策研究[1]

课程项目化是法学教育本质的遵循，职业技能培养的需要，人才培养目标实现的载体，学生和教师能力提升的有效途径。但从目前看，法学课程项目化教学存在教师传统学科式教育观念根深蒂固、具有形式化倾向、体系性不足、有效教学监控体系欠缺以及师资队伍与项目化教学要求不相适应等问题。应促进法学教师教学观念的更新，合理设计法学课程项目化教学体系并加强项目化教学实施的保障。     

公共精神与“群众”情境下的中国国家治理

当前转型中国所凸显出来的一个基本事实是,作为国家治理主体之一的＂群众＂伴随着国家与社会关系的转变而具有了新的政治意涵和性格特征,蕴含着＂公民性＂、＂人民性＂与＂臣民性＂的三重变奏。这也对现代大国治理提出了巨大挑战。转型中国国家治理必须以公共精神为价值依归,引领国家与社会关系的良性互动,从而消弭和突破＂群众＂的局限,达到现代国家治理的公共性。     

中学德育校本课程开发的内涵和意义

国家、地方、学校三级课程管理的实行,使校本课程开发掀起一股新的热潮。中学德育校本课程也随之作为一个崭新的概念进入我们的视野。     

高职经管类专业系列项目课程开发的探索与实践——以高职电子商务专业为例

在项目课程理论指导下,如何优化经管类＂软专业＂课程体系设计,成功开发系列《网络营销实务》、《商务网站建设》、《网络客户服务》等职业岗位项目课程,是经管类专业由＂软＂变＂硬＂的关键;而如何成功开发《电子商务基础与应用》这类职业启蒙及导入性课程,让学生在完成专业知识启蒙的同时,拓展专业视野、提升职业素养、培育职业情感、转化职业角色,是目前经管类工学结合项目课程开发的难点所在。文中以高职电子商务专业为例,对高职经管类专业课程体系的优化、职业岗位及职业导入类课程的项目式开发这三个方面进行了颇具实践意义的探索,并提供了相应的案例和范式。     

大学语文课程的教学目标与内容定位

近年来,关于大学语文的教学目标与课程定位问题争议颇多,有＂人文论＂、＂文学论＂、＂文化论＂、＂工具论＂等。由于客观存在的各类高校人才培养目标的层次性和差异性,大学语文必须＂因材施教＂。大学语文课程的目标和定位应为：面对非中文专业大学生的文化素养和语文能力的现状,结合国家文化发展的战略目标,以及社会对不同层次人才的具体需求,坚持人文性与工具性相结合的原则,既要强化学生对中华传统文化的体认和把握,也要提升学生对汉语的应用能力与水平。实现这个功能目标,需要从改革教学内容、教学形式、考核标准等方面入手。     

立足幼儿视野 推进“园本课程”建设

＂园本课程＂的建设和管理,体现了幼儿园的办园理念和课程特色,只有立足幼儿视野,才能使＂园本课程＂的内容更具适宜性和发展性。文章从幼儿兴趣、思维、需求和发展等角度出发,阐述如何科学有效地实施和丰富＂园本课程＂的教育方法。     

“两课”教学改革探索——以“中国近现代史纲要”教学改革为个案

新的课程改革方案出台以后,＂两课＂改革已经取得了阶段性成果。然而,课程改革过程中,仍有许多亟需加强的地方,如思想政治理论课教改理念宣传力度不够,课堂教学依然以传统说教式授课为主等等。这些都严重影响着＂两课＂课程效果的实现,思想政治理论课也因此没有起到最大的教育功效。本文以＂中国近现代史纲要＂教学改革为个案,结合实践教学经验,分析＂两课＂改革中面临的主要问题,提出一些深化＂两课＂教学改革的方案,为思想政治理论课教师更好适应新的课程改革方案,为国家、社会培养出政治立场坚定、业务素质过硬的专业技术人才提供理论层面上的参考。     

国家治理视野下党外干部能力培养课程体系建设刍议

党外干部能力培养是党外干部教育培训所关注的核心内容。结合社院能力培养课程体系建设的做法,借鉴国外干部教育培训以价值观和能力培养为重的经验,提出从国家治理现代化角度加强能力培养课程体系建设的具体思路:在课程设置上,把握课程体系科学化这个目标;在课程研发上,突出课程内容针对性这个重点;在课程实施上,突出教师素质提升这个关键。     

后世博时代德育课程的实践与思考

世博宝贵的管理经验,众多的教育资源,为＂后世博时代＂德育课程的构建与实践提供了借鉴与依托,行文从课程构建、课程开发、课程实施与课程评价等四个方面介绍了学校在＂后世博时代＂背景下的跨界思考。即：课程框架服务开放的育人目标,为学生的终身发展奠基;课程开发盘活丰富的教育资源,延伸教育时空,实现实践育人;课程实施注重长效的实践体悟,从真情实感上升为道德认识、行为规范;课程评价关注多元的价值取向,用科研的方法解析学生的成长轨迹,切实提高德育的实效性与针对性。学校在对教育理想的不懈追求中,对教育过程的不断优化中,对生命品质的深度关怀中,对德育课程的不断丰富中,帮助学生成为可爱的家庭人,自主自律的学校人,并逐渐成为具有中国特色、时代特点的合格社会人。     

在比较与借鉴意义上加强青年国家忠诚教育

在国家观念教育层次上开展更富有现代公民教育特点的国家忠诚教育,是各国普遍重视的内容。其中,美国、俄罗斯等国家的公民忠诚教育在教育对象、教育载体、教育保障、教育科研等方面的探索,可以为我国开展公民教育提供有益借鉴。我国的青年国家忠诚教育,可以在人群范围、法律依据和制度监控、挖掘和开发中华民族传统文化中＂忠诚＂教育的精华思想、坚持不懈地长期开展公民仪式教育等方面尝试创新和深化。     

高职院校课程改革刍议

高职院校课程建设与改革是高职院校当前所面临的教学改革的重点和难点。高职院校在深化教学改革过程中,要以课程建设和改革为重点,课程改革应努力实现＂四个转变＂,做到＂三个接轨＂、＂三个融合＂。     

人之发展与法的规制

从技术上说,人有三个基本属性,即生死、财产和性。当代社会与初民社会在这三方面有不同侧重,在初民社会（特别是中国社会）是＂家庭——国家＂同构关系,在当下则是＂公司——国家＂同构关系。中国的法治、甚至政治体制的现代化在一定程度上就是从家国同构,走向公司与国家同构,至少在经济领域应该如是。在中国的现代化过程中,必须以人为中心,以实现人内在三大基本属性为主旨;在创设各种新的组织以及随附而来的法律规制中,必须贯穿上述理念。     

少先队活动课程建设激励评价法运用实践

＂雏鹰争章＂激励评价法是少先队教育活动中促进少先队员全面发展的一种综合评价方法。在当前全面开展的少先队活动课程建设中,科学运用＂雏鹰争章＂激励评价法有其重要理论与实践基础。＂雏鹰争章＂激励评价法有其鲜明特点以及实施策略。     

英国教师教育PGCE课程研究

英国教师职前教育有三种课程模式＂教育学士学位＂（Bachelor of Education,简称BEd）课程、＂研究生教育证书＂（Postgraduate Certificate in Education,简称PGCE）课程和联合学院课程（Integrated Dgree Course）。本文主要从PGCE课程的培养方式、课程类型、课程结构、课程内容及特点几方面对其进行探索,以期展现PGCE课程在教师职前教育如何操作及实现途径。     

由“反日”而“爱国”：五四时期青年学生国家认同的形成

五四时期青年学生国家认同的形成,与清末民初推行的军国民教育方针有很大关系。同时,中国传统读书人以天下为己任的＂士＂的精神对于五四青年学生国家认同感的形成,也是一个值得考量的重要因素。五四时期,已经具有强烈国家认同感的青年学生不仅担当运动的领袖,还利用反日运动来唤醒普通中国人的民族意识,以期寻求新的国家认同。五四青年学生的国家认同是以民族主义为核心而构建的国家认同,这种国家认同具有天生的革命性。     

女性性工作者被害情境定量研究——以对数回归模型为分析工具

回归模型数据显示,在经营规模较大、出台可能性较低、更多固定于场所包房为客人提供性服务、工作过程更多得到第三人监控、尤其是得到制度性和机制性监控的小姐,其工作情境更为安全,被害可能性更小;反之亦然。这与菲尔逊和科恩＂日常生活理论＂将＂足以遏制犯罪发生的监控者不在场＂视为犯罪或被害发生之必要条件的观点形成呼应。在纯技术层面,防止小姐被害的关键在于提高其工作情境的监控程度。     

公安院校禁毒专业课程建设中的几个问题

公安院校招录体制改革后,禁毒专业设置和课程建设,要适应当地社会经济的发展需要。在专业课程设置上一定要突出公安实战性,要建设一支＂双师型＂和教官教师队伍,并改革现有的教学方法、手段及考核方式,做到校内外实验、实训场地建设与公安实战同步。     

高校法学教学中的四个问题及解决对策

法理学课程应当被定位为基础性和哲理性相结合的课程,在内容上应划分为初级法理学和高级法理学,而分别在低年级和高年级讲授。民、商法教学应当摒弃＂两张皮＂的做法,重视两个学科之间的固有联系。非法学专业的经济法课程应当取消,而代之以讲授民、商法基本知识的课程。法律英语教学在＂技能主义理念＂之外,还应当树立＂知识主义理念＂。     

马克思主义国家学说在中国实践和发展中的几个关键问题

在实践和发展马克思主义国家学说的过程中,必须要围绕着社会主义政权建设的实际,正确理解马克思恩格斯国家学说的几个关键性问题,主要是全面准确地理解马克思、恩格斯关于国家含义及其作用的科学论述、关于巴黎公社经验的科学总结以及对＂国家的迷信＂批判的科学论述。