可视化化学实验教学的应用与实践

针对化学实验教学过程中存在的教学模式单一、学生缺乏学习兴趣低、教学效率低下等普遍问题,提出可视化教改的新举措,即学生通过云存储、微信及QQ群等方式分享教师课件资源的一种新型教学形式。     

化学实验教学中美育教育的渗透

化学作为一门现代科学具有学科美，吸引着千千万万的学子不停地追求与探索，而化学实验美则是架构化学美育的主体，对认识和研究化学知识起着无可替代的作用。化学实验教学在化学学科教育中有其不可代替的作用。化学实验教学中的美育渗透包括向学生展示化学物质美、实验装置和谐美、化学变化美、实验操作美、化学实验史事美等方面。     

支持个性化移动学习的电商实验教学模式研究

随着移动网络技术的迅速发展,移动学习已成为教育和信息技术领域共同关注的研究热点。针对学生的个性化学习特征和需求,本文研究了支持个性化移动学习的电子商务实验教学模式。首先,提出个性化移动学习平台,该平台通过分析教师的教学专长和学生的学习习惯及偏好,对学生进行个性化的实验任务分配、实验问题指导以及学习内容推荐,在此基础上提出支持个性化移动学习的实验教学模式,探索了移动学习技术在电子商务实验教学中的应用,为进一步提高实验课程教学质量提供了新思路。     

化学实验教学中美育教育的渗透

化学作为一门现代科学具有学科美,吸引着千千万万的学子不停地追求与探索,而化学实验美则是架构化学美育的主体,对认识和研究化学知识起着无可替代的作用。化学实验教学在化学学科教育中有其不可代替的作用。化学实验教学中的美育渗透包括向学生展示化学物质美、实验装置和谐美、化学变化美、实验操作美、化学实验史事美等方面。     

化学实验教学初探

实验使理论与实践达到完美的结合,化学实验则是打开物质海洋大门的钥匙。本文探究了在化学实验教学中渗透思想品德教育、美育、魔术的神秘感三方面,并提出利用问题情景激发学生的实验创意以及引导学生开展丰富多彩的课外实验活动。通过对化学实验的探究和实践,增强了学生对化学学科的求知欲和兴趣,并提高了学生的动手、动脑能力。另外,并使化学教育者在实验教学方面得到一些启发,使化学课堂妙趣横生。     

新课程化学实验教学中创新意识的培养

新课程实验教学中教师应如何使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,突出化学的学科特征,更好地发挥实验的教育功能。本文从创设趣味实验,引发探究兴趣;改进演示实验,加强实验探索;以学生为主体,指导探究实验等方面进行了一些探讨。     

论高职院校的实验教学改革

实验教学是高职院校实践教学的重要组成部分。提出高职院校的实验教学需要创新，要以专业需求为导向调整实验教学内容，改变实验教学的形式和方法，开展小课题式实验教学和研究性学习，加强实验教学的资源库建设和师资队伍建设。     

以研究性学习改革本科心理学实验教学的尝试

现阶段本科心理学实验教学存在不少问题,突出表现在四个矛盾上,针对这些问题,提出了以研究性学习为核心的心理学教学改革的具体措施,并取得了理想的教学效果。     

通信电子线路相互融合式实验教学模式研究——以黑龙江大学电子工程学院为例

立足于通信电子线路实验项目类型多样化教学模式中课时不足、教学效果差的问题,提出以"相互融合"教学模式为手段,把跨学科相关课程、课外科技活动、课程设计、毕业设计及教师科研等环节与目前开设的多样化实验项目有机融合,构建一套"相互融合式"的实验教学模式,探索激发学生学习兴趣和主观能动性的实验教学途径,切实提高电子信息类专业实验教学效果和教学质量。     

化学实验探究的教学方法研究

在新课程改革的大背景下,中学化学的教学逐渐变革为实验探究式的新型教学。如何借助实验培养学生发散思维的能力、提高学生的学习积极性、增强学生的创新精神等问题已经成为实验教学中亟待解决的问题,针对上述问题提出相应对策:创设化学问题情境;充分利用教材;注重氛围的营造;增强探究趣味性;提高评价标准的合理性。     

针对各专业强化基础化学实验教学项目

农科院校中基础化学实验在后续课程中应用较为广泛,基础化学实验教学直接关系到各专业的人才培养质量.通过对各专业的后续实验课程的统计,以及多年来基础化学实验课程教学模式的不断改进,提出如何针对各学科强化基础化学实验教学.     

充分挖掘综合化学实验教学过程中的教育作用

为了教好大学化学实验课,化学教师们在大量反复实践的基础上,精心选择实验内容,以达到实现化学理论、操作技能、思想教育等方面同时训练的目的。在综合化学实验课教学过程中的每个环节上,在进行化学知识、操作技能的指导与要求的同时,不断加强对学生进行思想道德、创新意识、竞争协作意识、环保意识等方面的教育。实践证明,这些做法提高了学生做好化学实验的自觉性,促进了化学实验课教学质量的大幅提高。     

社会学专业大学生学习方式的培养

社会学专业的学科特点,要求本专业大学生培养有效的学习方式。面对现在学生的学习态度不端正、被动学习和学习效果不佳等问题,有针对性地提出提高听课效率的具体学习方法,并将主动学习、合作学习和探究学习有机结合在一起。     

“基于问题的学习”模式探究

"基于问题的学习"(PBL)是一种培养学生解决问题的能力自主学习能力、与合作能力的教学方法和学习模式,其越来越多的应用于不同的行业教育。PBL的五大要素:一个需要解决的问题;一个对驱动问题展开探究的真实情境;一个合作解决问题的学习协作小组;一位促进学生学习的教师;一套由学生创制的能解决问题的可行产品。     

优化实验教学,培养创新能力

化学实验是化学科学的灵魂,发掘化学实验的教育功能,优化化学实验教学培养学生的创新学习兴趣,产生创新意识,诱发创新思维,激发创新能力.     

多媒体辅助教学在化学实验教学中的应用探讨

本文就多媒体辅助教学的实现与多媒体辅助教学的优势、不足,对多媒体教学在化学实验教学中的应用进行分析探讨,认为多媒体辅助教学与传统化学实验有机结合,能够优化教学过程,提高教学质量.     

关于开设高等数学实验课的实践与认识

高等数学实验是高等数学教学改革的产物，现已成为高校面向21世纪改革数学教育的一门课程。本文结合笔者近年来在高等数学实验课中的教学实践阐述了对高等数学实验课的认识，并着重从教学内容、教学模式阻及需要注意的几个问题三个方面论述了如何开设高等数学实验课。     

给水处理工程实验教学改革与实践

从实际出发,分析给水处理工程实验教学中存在的问题,提出给水处理工程实验课教学方法的改革措施如下:增加实验课课时与学分值,整编实验指导书;优化教学方法,运用多种教学手段;完善成绩考核制度。对传统的实验教学环节进行改革,取得了良好的教学效果。     

浅谈在开放性实验教学中培养学生的自主学习能力

提高教学质量是当前我国高等教育发展的最主要任务，而提高教学质量的核心命题是提高学生的自主学习能力。本文作者认为培养学生的自主学习能力应该在高等教育的各个领域均得到应有的重视，并以开放性实验教学为依托从五个方面探讨如何培养学生的自主学习能力。     

自主学习模式在传播学教学中的探索

自主学习模式强调学习者个性化和自主化进行学习,自由度的扩大使他们能够更科学安排时间、合理控制进程、提高学习兴趣,更好地建构知识。传播学本身理论性较强、内容相对抽象,难以激起学习者的兴趣。将自主学习模式应用于传播学教学中,可增强学生的学习积极性和探索精神,有效提高教学效果。