关于建构有中国特色社会主义工会理论体系的几点思考

关于建构有中国特色社会主义工会理论体系的几点思考孙中范工会学作为一门独立的学科理论，不仅具有自己的独特内容和方法，而且应当具备与内容和方法相适应的，符合工会客观实际的严整的科学体系。当前，在由计划经济体制向市场经济体制全面转换过程中，我国的工会运动实...     

关于构建有中国特色社会主义工会理论体系的思考

关于构建有中国特色社会主义工会理论体系的思考沈松辉随着社会主义市场经济体制的建立和发展．工会运动的内容和形式较之从前发生了深刻的变化，重新研究、设计工会理论新框架是发展工运事业的一项重要任务．笔者通过研究．认为有中国特色社会主义工会理论框架似应包含以...     

论大学生民族精神的培育

弘扬和培育大学生民族精神是高等学校一项重要任务。要坚持以爱国主义教育为核心,开展国情教育、历史文化教育、艰苦奋斗教育、全球意识教育。通过课堂教学、典型引导、校园文化等形式多样的方式,把弘扬和培育民族精神纳入学校教育教学全过程,实现社会主义办学目标。     

加强中国特色工会学学科建设的路径探讨

工会学是应用科学社会主义的理论和方法,研究工会的产生和发展过程以及工会活动规律的一门重要学科,对推动和促进我国工会事业的发展具有重要作用.在新的历史发展阶段,国际、国内环境发生了深刻变化,工会学应当与时俱进,守正创新,不断开创中国特色工会学学科建设的新局面.     

大学生思想政治教育工作亟需改进

加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,是每位教育工作者应尽的义务。高校教师必须提高思想认识,高度重视此项工作,在教育教学中不断探索和实践。同时,高校要加强校园文化的建设,充分利用有利于人才培养的优秀文化去感染学生,达到对大学生进行思想政治教育的目的。     

大学生的心理健康与人本教育

造成大学生心理问题的原因很多,从大学教育和管理的角度看,大学自主教育和管理模式的过度自由化,大学教师重业务、轻教育;重科研、轻管理的倾向,以及大学“全员育人”欠缺等,是不可忽视的重要原因。大学生心理健康教育是一个系统工程,必须坚持科学发展观,牢固树立“以人为本”的教育思想,做到提高心理健康教育的认识必须“以人为本”,开展心理健康教育坚持“以人为本”,创设心理健康发展的人文环境做到“以人为本”。     

运用心理学原理加强大学生思想政治工作

本文通过分析人的认知、情感、意志等心理因素的发展变化规律,阐述了运用心理学原理,重视引导人的认知、需要、动机、情感、意志等,注重提高人的认识、激发人生追求、升华人生理想、塑造完美人格,是做好大学生思想政治工作的一个重要途径.     

论大学生生命观教育问题研究的构建

从青少年危害自己或他人生命的事件中,可以看出当前学校教育对生命观教育的严重缺乏.作为高校思想政治教育主阵地的"两课",有必要进行大学生生命观教育问题的研究.通过生命观教育内容的初步构建及应用,引导大学生思考生与死的生命课题,以积极的态度面对生命的失落与痛苦,确认生命的意义,热爱生命,积极为人类社会的发展做出贡献,从而有利于全社会的稳定和发展.     

以党建工作推进大学生思想政治教育的思考

新时期新形势下,加强学生党建工作以推进高校学生思想政治教育已经成为一个迫切问题,高校学生党建工作必须坚持常规性工作和时令性工作的有机结合,构建"两支队伍一条通道",以党建工作推进大学生思想政治教育的深入开展.     

贫困大学生在校行为调查

教育救助作为一项旨在普及教育的社会救助项目,对于解决当前中国的贫困问题具有十分重要的意义。通过在现行救助政策体系下的贫困大学生在校行为的系统研究,可以从受助者行为状况的角度,探讨促进贫困大学生救助工作进一步完善和深入的途径。     

大学生现代法律意识培育的基本价值取向

大学生现代法律意识的培育为我国社会主义法治国家建设奠定了思想基础。目前我们的教育重工具理性、轻价值理性,把法当成治理的工具手段,忽视了法在运行过程中所体现出来的秩序、权利、正义和对人的关怀等价值。只有对法律的这些价值有所了解和认识,大学生的内心才可能接受法律,树立法律至上的理念。因此,对大学生进行现代法律意识的培育,要根据国家对大学生的"四有"培养目标,结合现代法本身所内存的价值去确定大学生现代法律意识培育的价值取向。     

试论高校心理咨询工作的现状、问题及对策

社会经济迅猛发展 ,对当代大学生的综合素质要求也越来越高。但在压力之下 ,大学生心理障碍日益严重 ,而高校心理咨询在帮助大学生纠正心理偏常、缓解心理压力、开发自身潜能方面起着任何其它形式的教育都无法替代的作用。然而 ,根据大量的心理调查表明 ,目前高校在心理咨询方面还存在不少问题和误区 ,在宣传普及、资金投入、队伍建设、理论研究方面远远不能满足素质教育的要求 ,亟待加强和完善。     

Gendertyping sports: social representations of masculine,feminine, and neither-gendered sports among US university students

Sport is shifting from being hegemonically masculine but it is unclear how sports are viewed as gender segregated or gender integrated. Previous quantitative studies of gendertyping sports have reported mixed findings. Gendertyping constructs social representations that shape institutional and individual sport activities. This study examined how particular sports are represented as masculine, feminine and/or neither-gendered in one sample of 310 students at a US university. Qualitative open-ended recall questions asked students to name three masculine, feminine and neither masculine nor feminine sports. Results revealed that most students were aware of and used hegemonic gendertyped terms to describe sports. Recall questions elicited 2515 namings of 80 different sports that were arrayed as a spectrum of social representations of gendertyped sports ranging from masculine to neither-gendered to feminine. Some representations were hegemonic segregated masculine sports, many were integrated neither-gendered sports, and fewer were segregated feminine sports. Gendertyped social representations of sports offer cultural toolkits for calibrating the practices of doing and redoing gender in sport.