一体化视域下多元教研共同体的构建

多元教研共同体是新时期中小学思政课教师专业发展的阶梯和重要的专业推动力量。构建多元教研共同体，要以推进一体化建设为引领，夯实基层教研共同体组织；以构建进阶性目标为导向，重塑教研共同体发展愿景；以完善“大思政”课程为延伸，助力教研共同体内核建设。多元教研共同体构建与统筹推进大中小学思政课一体化建设，建立横向贯通、纵向衔接有机整体，凝聚、形成、增进立德树人的“集体合力”的实践追求具有耦合性。     

如何当好政治教研员

当前，中学思想政治课教学改革正在深化，向教研要质量、向教研要办法、向教研要成果已成为广大教研员和教师的普遍共识。如何适应中学思想政治课改革和发展的形势，做好教研工作，笔者在长期的教研实践中有如下几点体会。一、坚持一个观点，即实践第一的观点。坚持实践，深入实际，调查研究是做好教研工作的前提。实践出真知，只有坚持实践，深入实际，调查研究，才能了解情况，发现问题，才能了解教学所需、教师所需、学生所需，才能获得第一手材料，做到讲有特色、听有目的、导有方向、评有中心、研有成果，才能使教研工作有的放矢，从而…     

基于新媒体境脉的西部民族地区教师区域教研

基于新媒体境脉的教师区域教研因其开放性、交互性、即时性等特点得到了众多学者和教师广泛的研究与实践,并取得了丰硕的成果。然而,在西部少数民族地区新媒体境脉下的教师区域教研实践筚路蓝缕,还需从培养管理层和教师区域教研意识;搭建教师区域网络教研平台;改变教师区域教研评价机制;积极推进区域教研主题活动;培训骨干教师,引领区域教研;构建新媒体境脉中区域教研共同体;完善区域教研政策和激励制度等开展研究和实践。     

问题哪里来? 研究哪里去?——解中学政治教师研究文章写作之惑

学习、实践、交流、写作是教师作为一个研究者立足教育教学实践进行研究的主要形式,是教师专业发展过程中环环相扣的四个环节。从实践到文本以及教研成果的交流和传播,既从不同角度丰富和充实了教育理论的宝库,使灰色的理论接上了地气,也体现着教师的专业成长和自身的学术价值。     

银龄教师助力基础教育教师教研的现实困境及纾解策略——基于实践共同体理论视角

银龄教师助力基础教育教师教研是推进新时代乡村教师队伍建设,提高乡村基础教育质量的重要抓手,其特色在于充分利用退休教师优秀资源,促进城乡义务教育均衡发展。银龄教师作为教师队伍里的一支重要力量,在助力基础教育教师教研过程中,既能直接指导教师教研、引领教师的专业发展,也能搭建协同发展平台、提升教师的教研品质,还能优化乡村教师结构,促进教育的均衡发展。以实践共同体理论为分析视角,发现银龄教师助力基础教育教师教研过程中境遇着共同参与阻滞：身份认同的缺失及协商文化的式微;共同愿景模糊：教师愿景的龃龉及经验的固守照搬;共享资源孱弱：平台资源的匮乏及制度保障的缺乏等现实困境。未来银龄教师助力基础教育教师教研,需通过创生内源性动力：以共同参与为行动纽带,助推成员身份的建构;搭建中间性支架：以共同愿景为行动指引,推进引领者角色的重塑;赋予外源性支持：以共享资源为行动基石,加强保障机制的供给等三个方面来推动基础教育高质量发展和教师教研质量的提升。     

现代教育背景下教研组功能优化策略

随着基础教育课程改革的不断深入,传统教研组活动的弊端已逐渐显露出来。这些弊端已严重阻碍了教研组活动积极功能的发挥,更不利于教师自身的专业化发展。这就要求我们,必须开展以教研组为单位的、行之有效的校本教研;以新课程目标为导向,以教学中面对的教学问题为对象,以教师为研究主体,强调在理论指导下,在专业引领下的教学实践研究。从而使教研组成为合作研究、互动提高的组织,成为反思学习的共同体,成为高水平的教学研究集体。本文就优化教研组功能问题谈谈我们的做法。1.合理安排时间,保证教研开展。学校每周安排一个单元时间组织教师…     

校本教研中教研员该做些什么

教育部指出:校本教研是课程改革的需要,是一线教师的呼唤,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研就是以校为本的教研,它是将教学研究的重心下移到学校,以新课程目标为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体的一种教研机制。既然校本教研是以校为本、以教师为研究主体的教研,那么,教研员在校本教研中该做些什么呢?通过实践,我认为教研员至少要做好几个“者”。一、做好经常深入学校了解情况的调研者。以往教研员去学校,大多都是以“检查者”、“专家”、“领导者…     

观课议课:构建专业成长共同体

观课议课作为促进教师专业成长的新型研修活动,需要在坚持好课标准基础上,把教研活动参与者作为生命成长共同体,改变评价式教研模式,推进研究式教研模式。通过落实加强理论研修、巧用观课量表、科学分工合作、撰写观课报告、创新议课形式、整理议课成果等研究计划,发现并探寻优化学生学习过程、促进教师专业成长的教学新途径和新方法。     

聚焦双新实施 创新教研方式

面对新课程新教材，如何推动落实是迫切而必要的现实问题。在实践中可通过调查问卷、教师座谈、专家指导论证等多种方式，梳理学校教研问题，探索出具有学校特色、可复制推广的教研模式。首先，要充分发挥团队的力量，为教师发展提供团队支撑；其次，要规范集体备课流程，开展主题教研活动；还要优化赛事管理，实现同交流共研讨发展。     

审视教研组的“教研”功能

教研组是学校教学、管理的一个基层组织,也是教师直接面对的、关系最亲密的专业组织。作为学校提升教学质量的主要责任承担者,教研组同时也是开展教研活动的重要舞台。但不可否认的是,在教师专业发展的今天,相当多学校的教研组并没有对教研活动的开展起到应有的推动和促进作用,教研组的教研功能正在不断地被弱化,大有被备课组"架空"之势。     

新课程背景下中学政治教研工作的调查与思考

国家新一轮基础教育课程改革,在课程功能、内容、实施、评价、管理等方面进行了全方位的改革。为适应改革的形势,学校领导的管理方式、教师的教学方式、学生的学习方式正发生着相应的变化;因此致力于课堂教学改革研究与实践的教研人员必须依据形势,调整工作思路、改变教研工作方式、提高自身素质,以更好地发挥研究、指导和服务的职能。教研员应以何种角色参与课程改革?教研工作职能在课改中如何体现?承担课改工作的一线教师需要教研员以何种身份介入其教改实践活动、以何种方式为其提供哪些方面的帮助?等等。带着这些问题,我利用座谈会和问…     

故事思政育时代新人

<正>讲好中国故事，是思政教师的时代使命，也是素养育人的实践要求。坚持故事思政教学主张，要求教师以中国故事为载体，以育人目标为导向，以培育素养为出发点和落脚点，设计“解决问题”的故事任务，引导学生感受故事之中的真善美。制定素养评价指标，落实“教学评一体”理念，构建有跨度的教研共同体，鼓励不同学段不同学科的教师进行深度协同，共筑育人合力，为培育时代新人打牢思想基础。1.选好故事是前提。一是选用主题故事，以“标”定教明尺度。     

思想政治课教研活动中的“四性”

教研活动是教研员工作的中心任务和主要内容。面临思想政治课改革的逐步深化和应试教育向素质教育转轨的新形势，大力提高教研活动的质量显得尤为重要。它关系到思想政治课教学目标的全面落实、政治教师业务素质的提高、减轻学生过重的课业负担和提高课堂教学效果等一系列重大问题。教研员如何适应新形势的要求，全身心投入到教研活动之中，挖掘与发挥出教研活动的多方面功能，是大面积提高教师素质和教育教学成绩，为向素质教育转轨打下良好的基础的战略要求。本人在近几年教研工作的实践中，尝试以“四性”，即超前性、针对性、科学性和实…     

我国“教师专业发展”存在的问题

传统的教师专业发展方式由于在实践中的无力感面临着种种危机,反观我国现有的教师专业发展模式不难发现,教师专业发展过于重视理论的普适性和工具性,而忽视教师教学实践的丰富性和鲜活性,过于强调理论指导实践的重要性,忽视教师自身实践的多样性；过于强调群体无差别的发展,而忽视了教师自身的个性发展,甚至使用行政手段强制教师发展.为了更好研究教师专业发展,必须弄清楚传统教师专业发展中存在的问题,笔者从笔者从发展的目的、发展方式、发展模式三个方面揭示我国教师专业发展存在的问题.     

CIEE教学模式促进高校英语教师专业发展的行动研究——以辽宁某医学院为研究个案

本文主要介绍运用“CIEE”教学模式（C=CriticalThinking，I=Integrateknowledge，E=Encouragingteaching，E=Evaluationteaching）来进行高校大学英语教师的专业发展问题研究。文章探讨CIEE模式促进高校英语教师专业发展的必然趋势，结合实践教学，着重探讨CIEE模式下高校英语教师专业发展的策略，通过个案研究型，以辽宁某医学院为研究个案，通过CIEE教学模式中的四个因素，即批判性思维能力、知识整合能力、激励式教学、教师评价。这四个部分在促进英语教师专业化发展中不可缺少，并对高校英语教学质量的提高起到促进作用。     

利用网络教室资源开展教研活动的尝试

人类已进入２１世纪，社会和经济的发展将以高科技、信息化、网络化、可持续发展为主要标志，我们将面临着一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的社会。如何面对社会的发展，在新形势下搞好教研活动？为此，在教研实践中我们探索利用网络教室的资源进行教研，效果较好。其主要做法是：收集必要的信息资料存到服务器中；提供教师需要的栏目；设置多种研讨的话题，使众多教师利用网络资源互相交流和沟通。一、活动应遵循的原则１．目的性原则。利用网络资源进行教研，是为了使教研过程最优化，使教师得到全面发展。２．整体性原则。…     

行动研究与英语教师

任何教师都应明确地认识到 ,在履行教师职责的过程中 ,教师都面临着专业发展的问题 ,英语教师也不例外。而在诸多促进专业发展的策略中 ,掌握一套行动研究的科研方法将有助于教师不断对自身教学实践活动进行反思。调整教学策略 ,改进教学方法 ,提高教学质量     

中职校企深度合作的基本形式、面临困境及对策建议——以重庆市云阳职业教育中心为例

目前,我国的中职校企深度合作主要存在订单式培养、联合性办学以及合作性训练等基本形式。中职校企深度合作所面临的困境主要有政府支撑作用尚显不足、校企沟通渠道亟待畅通以及专业教师实践水平有待提高等。为此,我们应形成教育合力、搭建沟通平台、树立共同体意识,为加强中职校企深度合作贡献力量。     

远程教育工程开辟恩施农村教师成长新天地

农村中小学现代远程教育工程的实施,不仅改善了恩施山区中小学教育教学环境,也优化了教师教育和成长环境,使恩施山区中小学教师走出了专业成长和教学研究的认识误区,为恩施山区中小学教师学习和教研创设了新的平台,丰富了教师专业学习和教学研究形式。     

关于公安院校校外实践教学的认识与体会

实践教学作为公安院校教学体系和人才培养方式的重要组成部分,在培养学生深化理解专业理论知识,增强综合素质,提高分析问题和解决问题的应用能力方面发挥着不可替代的重要作用。由于公安工作对公安专业人才培养的要求和公安院校自身专业设置、教学内容的特殊性,通过组织公安院校学生参与公安实际工作进行的校外实践教学在整个实践教学工作中占有重要地位,历来受到公安院校的高度重视并被普遍采用。现根据我院校外实践教学工作的基本情况及作法,结合我院教研项目“关于公安院校学生毕业实习工作改革的研究”,做一些粗浅的总结和探讨。一、公…