初中思想政治课“八步教学法”初探

美国心理学家布鲁姆把人的学习知识活动分为六层。即：“记忆、理解、应用、分析、综合、评价”。我们借鉴这一理论，经过反复教学实践活动，研究总结出一种既符合现代中学生心理特征，又注重培养提高学生能力的新的教学方法“八步教学法”，简单概括为16个字：调查、预习、分析、理解、记忆、应用、综合、评价。一、基本设想改革传统的教学方法，探讨和采用科学而有效的教学方法，解决当前教学任务与教学方法不相适应的矛盾。变“封闭式”教学为“开放式”教学；变“灌输型”教学为“指导型”教学；变“教学式”为“导学式”。使理论性和实…     

社区思想政治工作应着重把握四个环节

当前，加大社区思想政治工作力度，应着重把握好以下四个主要环节： 一、高举邓小平理论伟大旗帜，从提升人的素质上做文章。思想政治工作有一条重要原则，就是必须以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，培育“四有”新人。所以，社区思想建设必须把理论武装放在首位。在思想理念上，要重视理论学习，重视世界观的改造；在学习内容上，着重突出基本理论、基本路线、基本纲领的学习，爱国主义、社会主义、集体主义教育，世界观、人生观、价值观教育，“三个代表”重要思想教育；科技知识、科学思想、科学方法、科学精神的教育等；在学…     

美国高校学生工作理念给我们的启示

美国高校在多元化学生结构背景下，以“每个人都是人材”为出发点，以“促进学生的成功”为目标，以“自律性”．“责任感”的培养为着力点，形成了先进、科学的学生工作理念和”教育干预”、“学生发展”的理论。这些对我国高校的学生管理具有借鉴作用，也对我们公安院校的学生警务化管理工作具有指导意义。     

政治短文写作之道及教学之思

政治短文在高考开放题中日益增多，其主要考查学生人生价值观和思想境界以及逻辑思维品质和语言组织能力，体现试题的育人价值，彰显高考的选拔功能。考生要准确明析短文特点所在，探寻短文解题之道：明确意图、确定论题；提取素材、精选论点；逻辑自洽、精到论证。教师要借“写道”来“深耕”教学，延展课堂效果，涵育学生素养。以政治短文题评价为导向，开展融合教学、思辨教学、开放教学，探寻课堂教学转型，真正落实立德树人。     

高校思想政治工作应面对新情况提出新要求

高校思想政治工作的职能就是要引导和教育广大师生在政治思想上与党中央保持高度一致，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人；就是要帮助和支持学校教职工教书育人、管理育人、服务育人，为社会主义现代化建设事业培养“四有”合格人才，使思想政治工作在高校的整个办学过程中发挥重要作用，为高教事业的发展保驾护航。但是，我们也应该清楚地看到，随着市场经济的不断发展，改革开放的不断深入，社会对人才要求的不断提高，高校思想政治工作面临着许多新情况。首先是市场经济发展带来的新…     

对新编思想政治教材的几点疑义

《课程标准》在“序言”指出：“高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。” 　　根据《课程标准》的这一规定，高中思想政治课必须围绕科学世界观、人生观和价值观来教学。但是，纵观高一到高三新编思想政治教材，在几个方面没有真正体现课程的性质和…     

教师意识视角下“双减”政策落实的难点与突破

“双减”政策从校内教育与校外培训双向发力，初衷是助推基础教育阶段学生的学习回归学校主阵地，为基础教育正轨。实现“双减”政策这一目的指向的难点在于：“内卷”环境下教师难免身心疲累；学校教学质量仍存在“低迷”态势；看待学生多以智育先行，学业成绩占据评价主位。推动“双减”政策的有效落实，应从极为关键而根本的教师意识层面入手，养成教师育才兴邦的责任意识，建构教师个体的身份认同；构建自检自省的自我反思意识，由内而外协同塑造；提高教师专业发展意识，从教师自身与教育系统共同助推；树立教师循规育人的科学意识，搭建五育并举的育人格局。     

在科学教育过程中渗透思想政治教育

在学校教育中，学生需要接受科学文化教育和思想政治教育，对于这一点大家都毫无异议。但是，对于在科学文化教育过程中渗透思想政治教育，许多人则不以为然。他们认为科学文化教育只讨论客观物质对象的“真”与“美”，不涉及“善”与“恶”的问题，学生的思想政治教育任务应该由德育教师去完成。正因为有这种思想的存在，使得在科学文化教育过程中渗透思想政治教育成为一个被忽视的问题，“两张皮”的现象普遍存在。我们认为在学校教育过程中应该重视在科学文化教育过程中渗透思想政治教育 (下简称“渗透” )，坚持“两手抓，两手都要硬”…     

高校“课程思政”共同体构建研究

在“课程思政”建设中，“课程”工具理性与“思政”价值理性的二元对立使“育才”与“育人”呈现脱节状态，影响着“课程思政”工作目标的实现。构建高校“课程思政”共同体旨在打破“育才”与“育人”的壁垒局面，汇聚成立德树人的整体合力。围绕高校立德树人根本任务，需要以强化政治引领，增进价值认同为根本；以落实主体责任，完善育人格局为抓手；以创新协作机制，促进协同发展为动力；以统筹各类资源，落实激励保障为依托，科学构建高校“课程思政”共同体，形成“思政课程”与“课程思政”共同赋能、立德树人工程的圈层效应，全面培育担当民族复兴大任的时代新人。     

思想政治课学生自主命题探究

学生自主命题是学生参与评价的过程，是反映和促进学科核心素养发展的自主评价方式。学生自主命题应聚焦“谁来命题”“为谁命题”“怎样命题”,面对主体困境、视角困境和质量困境，坚持以学生为主体，以素养发展为宗旨，以既有素养为基础，以学业质量为标准。结合高三哲学复习案例，采取逆向设计，在准备阶段设计基本流程、明确学习需求、制定评价标准；在实施阶段落实四个环节，即选择试题类型、选取问题情境、编制参考答案、评价与再优化，探究学生自主命题的设计与实施，促进深度学习的发生和核心素养的发展。     

弘扬民主科学精神 清除封建残余影响

“民主、科学”与九三学社密切相关，是九三学社历史研究中非常重要的研究对象。如九三学社的前身是“民主科学座谈会”；九三学社的优良传统是爱国、民主、科学；《九三学社成立宣言》提出：“本社同人，即本‘五四’的精神，为民主与科学之实现而努力，始终不懈”；九三学社历届章程中始终强调弘扬民主与科学精神；九三学社主办的刊物名为《民主与科学》；许德珩回忆录名为《为了民主与科学》，邓小平为之题写书名。     

再谈学校思想政治教育

校园暴力时有发生，学生对待校园暴力的观念令人担忧，学校思想政治教育要达要应有的效果，应从改变“重理轻文”、“重知轻德”，的思想，塑造学生人格；加大对思想政治教育课程的改进，创造出适应学生教育适应学生教育的政治思想课；改变单一的模式，加强实践教学；克服思想教育过程中学校各部门脱节等四个方面着手。     

按照"三个代表"要求推进思想政治工作改革创新

按照“三个代表”要求推进思想政治工作改革创新，要站在时代前沿，坚持先进性与时代性的统一；运用科学精神和科学方法，坚持先进性与科学性的统一；立足“群众拥护”，坚持先进性与群众性的统一。     

本期重点文章作者简介

康春英 女，1962年生，回族，宁夏银川人，现为西北民族大学马克思主义学院教授，2006年获得甘肃省青年教师成才奖；2013年获得甘肃省高校思想政治理论课“教学能手”；2010年、2012年分别获甘肃省高校思想政治理论课“精彩一课”奖；     

略论影响力和权威性

维护思想政治工作的权威，不是以强制为前提，而是以自己的影响力和吸引力使工作对象接受正确的思想。这种影响力达到一定的程度即成为权威性，影响力越大，权威性越高。目前，在我们思想政治工作队伍中，有极少数人甚至领导干部认为，搞思想政治工作就是“说给人家听，写给人家看，哄着人家干的。”他们只做表面工作，不重实际效果；对人是马列主义，对己是自由主义；台上唱共产主义，台下搞自由主义；说的是为人民服务，干的是以权谋私。他们批评青年人“理想淡泊”；自己却把共产主义信念置于脑后。这种虚伪的作风会导致思想政治工作“失…     

努力改善政治教师的形象

在给高一学生讲“商品”这一概念时，我结合课文上的图示，运用教学中有关的“集合”知识来阐明商品的内涵与外延。下课后，有几位学生问我：“老师，您是教政治的，怎么也懂数学？”语气中带着几丝怀疑、惊奇和敬佩。时下，一些人包括不少学生对政治教师存在着一种偏见，认为教政治的“不过会讲几句干巴巴的空道理而已”，没有（也不必要有）其他什么“本领”。因而瞧不起“教政治的”。针对这一偏见，我从以下几个方面努力来改变一些人的错误看法，以改变政治教师在学生心目中的形象。一是从道理上向学生讲清，政治教师不只是会讲“大道理…     

讲政治的关键是正确坚持唯物辩证法

政治是经济的集中表现，为经济决定，又为经济服务、不论是哪个阶级或政党的政治，都以一定的哲学作基础，无不以保护本阶级利益并取得统治地位为目的。中国共产党人要讲的政治，是包括马克思主义的政治方向、立场、观点、纪律以及政治鉴别力和敏锐性的建设有中国特色社会主义的政治。她以唯物辩证法为理论根基，是唯物辩证法丰富、生动和具体的表现。没有唯物辩证法就没有这座“政治大厦”；动摇了唯物辩证法，也就动摇了这座“政治大厦”的根基。讲政治是无产阶级政党的本质要求，是“三讲”的核。动内容。讲政治的要求有很多，但关键就是…     

论政治教育的站效应与场效应

政治性与文化性是政治教育的两大属性，人的社会属性必然要求个人必须参与到各种政治关系当中。政治教育要促进人的全面发展，也就应当促使人在各种政治关系中能从容应对，培养“政治人”人格；另一方面，人总是处于一定的文化背景下，政治教育的文化性要求政治教育必须在一定的文化下开展，其实质是文化传承的过程。由此，产生了政治教育过程的“站效应”与“场效应”两大作用机制。“站效应”重点实现政治教育的政治性．“场效应”重点实现政治教育的文化性，两者相融合，必将促进政治教育理论的发展与完善。     

初中道德与法治课的故事导学

故事导学是以故事为载体引导学生学习的教学。在初中道德与法治课中，故事导学的实施策略有：愿景激励，以未来“我”的故事为牵引；示范引领，以身边人的故事为参照；情感浸润，以生动感人的故事为铺垫；反思启悟，以“自我成长故事”为载体；故事践行，以寻找家族、乡土小故事为途径。故事导学以课标、教材为依据，导出故事中的思想、精神、道理，引导学生感悟自化，提升价值判断能力，培育核心素养。     

张维为：没有政治体制改革就不会有中国今日的崛起

中国的迅速崛起离不开目前进行的政治体制改革。它包括：彻底终止了“以阶级斗争为纲”的各种政治运动；为历次政治运动的受害者平反；废除人民公社政社合一的制度，进行村民自治；废除领导干部终身制，建立国家公务员制度；建立官员“选拔”和“选举”相结合的制度；广泛实行了官员提拔公示制度；改革户口和档案管理制度；大规模削减各种行政审批...