基于任务的翻转课堂教学模式在“原理”课中的探索

翻转课堂实现了对传统教学模式的革新。基于任务的翻转课堂可以增加课堂的互动性,提升学生学习的自主性。这一教学模式在高校"原理"课中的实施,需要以教与学的观念转变为前提,教师要牢固树立以学生为中心的观念,学生要形成主动学习的观念;需要联系社会实际和学生实际,激发学生思考,增强学习主动性;更需要结合翻转课堂的理念,对课下和课上两个教学环境从教师、学生和师生交互三方面进行整体设计。     

文学概论课程双语教学中的问题与对策

国内文学概论课程在采用双语教学模式中存在一些问题。双语教学模式对英语能力要求较高,学生在英语使用能力方面,存在着阅读能力与听说能力发展不平衡的问题,另外,教师与学生之间的双语互动也相对比较薄弱,从而影响了双语教学的效果。对此,提出解决途径:一是解决师资力量问题;二是调动学生学习的主观能动性;三是革新双语教学手段。     

新媒体时代大学生思想政治教育的策略分析

在当今时代,新媒体衍生的新教育环境,使原有的大学生思想政治工作受到了挑战。这种新的教育环境要求全面革新现有的大学生思想政治教育模式,降低教师的主观引导性,进行适当的角色转换。如何进行以新媒体为载体的大学生思想政治教育,是现在教师的重要研究方向。     

网络信息时代大学英语教师应具备的素养探析

英语教师的综合素养是直接影响大学英语教学质量的关键因素之一。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。因此,改变传统的教师讲、学生听的教学模式,必然对大学英语教师的综合素养提出了更高的要求。为此,本文对网络信息时代大学英语教师应具备的素养进行了分析和论述。     

生态学视域下的教学改革研究

目前我国的英语专业翻译教学大多是沿用传统的教学模式,教师课堂讲授翻译技巧,学生针对翻译技巧进行课堂或课后练习,教师再对学生的翻译作业进行点评,给出"标准答案"。这种教学模式以教师为主,学生为辅,忽视了学生的主体性。同时,课堂上所选取的翻译材料过于陈旧,教学方法也过于单一。生态翻译学是国内翻译研究的新视角,倡导创建翻译生态环境和译者为中心的适应性选择。文章探讨了生态化教学模式的重要性,并从翻译教学的教学内容、教学模式和评价体系三个维度,进行英语专业翻译课程教学改革探索。     

迭代式教学模式的探讨

目前,我国基础教育处于全面深化改革的过程中,要求教师在教学中采用新的教学模式来提升教学水平,而迭代式教学正是一种非常严谨、先进的教学模式。文章在对迭代思维深化理解的基础上,阐明了什么是迭代式教学模式,并对迭代式教学模式的现状和特征进行了分析,进而深入探讨了迭代式教学模式的具体方法,提出了许多建设性的观点。     

采矿工程专业建筑学概论课程教学革新探讨

建筑学概论课程是培养未来从事工程技术人员了解和从事建筑设计思路和过程、建筑物构成及细部构造等的专业基础学科。不同专业其特点存在差异性,在授课过程中有必要采用不同的教学模式进行讲解。针对课程特点,结合专业特性,从教学大纲、教学内容、教学方法、教学手段和考核内容等方面,分析探讨了采矿工程专业建筑学概论课程教学模式。研究成果可望为其他课程教学革新提供借鉴意义。     

在民族地区高校的推行计算机+课堂教学模式的适应性研究

本文通过对照教育部的《大学英语课程教学要求》(2007)的计算机+课堂教学模式发现本民族地区所实行教学模式还存在很大差距。结合四年本校实践发现民族地区高校存在的差距的根源在于政策导向,设备不足,教师和学生方面差异,本文探索从采取有效措施,改善教学环境,促进师生的观念转变,克服师生们对新教学模式的不适应,消除学生"四不"现象和改革教学评价体系入手推行新的教学模式并取得了可喜的成效。     

高职高专思想政治理论课教学创新模式研究

本文通过对思想政治理论课教学研究,提出了教学模式创新的一系列新观点。从创新教育教学理念出发,对教师的三过硬;活化教学内容和教学方式,增强针对性和吸引力;突出学生主体性和教学互动性,教学方式方法的多样化;探索情感教育模式等五个方面较为全面地论述了创新理论课教学的新模式。     

地市电大远程开放教育教师培训

现代远程开放教育要求对教师进行培训,以适应新的教学模式和管理模式。这种教师培训在内容和方式上与传统教育相比已有很大的变化。本文就如何做好地市电大远程开放教育教师的培训工作,作了一些初步的探讨和研究。     

高等教育国际化背景下创新教学模式的探讨

高等教育国际化推动着我国教学模式的改革与创新。为培养具有国际视野和创新精神的高素质人才,教师需要创新教学模式,调整教学内容、教学方法、教学手段和评价方式。     

推进新课程改革 提高历史教学的有效性

为推进高中历史的新课程改革,教师要充分理解、接受新课程理念,认真调整教学思维方式与态度;要坚持以学生为主体,逐渐实现教学方式的转变。可以采用联系实际法、对抗式讨论法和小组合作法等合理整合教学方法。同时,还应该注意促进教师的专业发展,以有效提升课程质量。     

网络教学模式下高校教师的角色定位与转换

随着信息化的发展，高等教育发生了翻天覆地的变化，网络教学模式占有越来越重要的比重，高校教师角色的转变已成为一种必然的趋势。从网络环境下教学模式的特点出发，阐述了高校教师角色应由传统的传授知识向网络时代的辅导者、合作者和领航员的定位与转换。     

高职商务英语口语课堂教学质量的思考与改进

社会的发展以及商务英语专业培养方案的需要均迫使我们重视培养学生的英语能力,特别是口语能力。但受传统教育理念、手段、环境等诸多因素的制约,此前高职商务英语口语课程有其局限性,教学质量整体不能得以很好的提高,从而学生的商务英语水平也不能符合职业发展的需要。通过结合自身教学实际,提出改进商务英语口语教学的建议。     

卓越法律人才目标导向下的法学课堂教学模式

培养卓越法律人才是当前法学教育的目标,在此目标指引下,法学教学应当探索新的模式。传统的讲授型法学教学模式已不能适应培养卓越法律人才的需要。美国的诊所法律教育在培养学生的实践能力方面确有优势,然而又不可能完全取代法学课堂教学。由于司法考试与卓越法律人才教育目标相似,因而可以将司法考试作为卓越法律人才教育的课堂教学目标,在法学课堂教学中,应充分发挥司法考试的导向作用,实现培养卓越法律人才的目标。     

多媒体教学中人机关系的哲学思考

多媒体计算机应用于教育领域,给传统的教学活动带来了新的挑战,它打破了传统教学中所结成的人（教师）与人（学生）的单一交流模式,取而代之以新型的人（教师）-机-人（学生）的双向交互模式,而在这一模式中,人与机究竟形成了怎样的关系？本文欲从哲学视角进行阐述,以期更好地协调人机关系,促进教学改革。     

浅析RICH教学法在高职高专纺织英语教学中的应用

纺织英语是高职高专纺织工程专业核心课程。本文根据现有专业英语教学实践的基础,把RICH教学法引入纺织英语教学,阐明了在纺织英语教学过程中需摆脱陈旧的教学方法,通过实行小型学生课题研究为基础的教学模式激发学生纺织英语学习兴趣,从而提高专业英语的教学效果。试从一个崭新的视野,分析RICH教学模式和理念在高职高专纺织英语教学中的应用。(162)     

浅析对外汉语教学的“方法时代”和“后方法时代”

进入到21世纪以来,传统的对外汉语教学法受到了许多研究者的质疑,面临着"后方法时代"的挑战,对外汉语教学不再盲目地追求呆板模式化的教学方法,它需要教师更多的自主和创新。"后方法时代"的发展特征和趋势正在和将要极大地影响对外汉语教学和对外汉语教学研究。"后方法时代"的对外汉语教学,要在遵循教学一般规律的前提下,在充分考虑语言教学的特点的基础上,尽可能做到因人而宜、因材施教,注重效果,切勿生搬硬套。     

增加治安专业课实践教学的思考

治安专业课教学质量的提高不仅需要专业教师的努力,更需要教学模式的改革。实践教学是对传统课堂教学的一种变革,也是专业课教学的发展。增加实践教学不仅使学生深刻体会了在课堂上学到的理论知识,而且通过亲自操作学会了工作方法;既丰富了学生的知识体系,又加强了学生的实际动手能力,使理论和实际紧密地结合在一起,同时也增强了警察院校学生的警察意识。     

试论美术教师的业务素质

信息时代随着教育的不断发展,美术教育也进入了一个新的阶段,现在的美术教育对教师的业务素质提出了新的要求。一名优秀的美术教师必须拥有科学规范的业务素质,它包括合理的知识构架、深厚的技能技法和探索精神、运用现代化教育技术提高教师教学质量的能力、顺应时代发展加强知识的网络化与多面化的能力。