关于工商管理专业实践性教学模式的思考

为培养服务于地方经济发展的创新型工商管理人才,必须转换观念,合理定位,要确定以＂面向企业,立足岗位;优化基础,注重素质;强化应用,突出能力＂为指导思想的人才培养模式。加强实践性教学,建立理论性教学与实践性教学的有机融合,建立和完善有利于创新人才培养的教学环境和机制。     

“双创”活动助力企业发展

以激发职工创新激情、促进企业增效、职工增收为着力点,大力开展＂岗位创新、岗位创效＂活动,形成＂创新人人可为,事事可以创新＂的氛围。     

高职教育新思路“学用研产销”一体化

为解决就业与需求矛盾,石家庄信息工程职业学院解放思想大胆创新,引进国家动漫产业基地,以此为依托创建动漫产业孵化园,探索＂培养优秀员工和职业经理＂的新路。以学科特色和专业优势与孵化园企业深度合作,使教、学、做、用一体化,教、研、产、销一条龙,以岗位标准和工作过程为依据构建课程体系,实施＂双证书＂制度,实现专业与产业对接、课程内容与职业岗位标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。     

对“成本会计”课程教学改革的探讨

":成本会计"是一门实践性和技术性较强的经济管理应用课程,现行"成本会计"教学采用的传统教学手段和方法很难适应成本会计"实践性"的特点和知识经济时代成本会计岗位对人才的需求。针对"成本会计"教学内容抽象,实践教学被忽视的不足,探讨了优化和完善"成本会计"课堂教学和实践教学环节的方法。     

基于工作过程的文秘专业培养目标与课程构建

以中山周边企事单位和秘书人员毕业生为调查对象,通过对商务文秘岗位和职业能力调查及工作任务分析可以确定商务文秘专业培养目标和课程设置。具体建议有:职业公共能力课程设置以够用实用为主;减少理论性过强过难课程,加强职业通用能力课程实践性教学环节力度;强化职业特定能力课程,增加企业管理课程;适度增加职业拓展能力课程。     

从呼吁提高月工薪个人所得税起征点说起——谈对"起征点"与"免征额"的课堂教学思路

《国家税收》是一门实践性很强的课程,笔者根据＂免征额＂、＂起征点＂概念在社会上出现错误认识的现实情况,为提起学生学习兴趣,有针对性地设计有关＂免征额＂和＂起征点＂的教学思路。在引入个人所得税出现＂起征点＂错误说法现实后,从讲述两者概念入手,重点对这两个概念的联系和实质区别进行对比分析,然后再以案例讲解和课堂习题辅助两个手段,加深学生对这两个内容的理解,引导学生熟练掌握这两者的内容。     

多元智能理论视域下高校思想政治课实践性教学模式探析

实践性教学是高校思想政治课教学过程的重要环节。目前,各高校都在积极努力地探索实践性教学的创新形式,但效果却不太理想,实践性教学在现实的实际运作中还依然存在着教学组织实施不规范、质量评估体系不完善等问题。为解决这些问题,提高实践教学的质量,可以在借鉴多元智能理论基础上探索实践性教学的新形式,引导教师树立人本理念和多元化的教学观,不断拓展思想政治课的实践性教学途径,创新教学模式,进而实现思想政治理论课育人功能的可持续发展。     

思想政治理论课案例教学法的三个误用

案例教学法已在各种教学活动中得到普遍重视和广泛应用,但在思想政治理论课的案例教学中还存在一些误解误用,比如把案例教学等同于＂举例子＂、理解为＂案例的教学＂和局限于＂学生的案例学习＂等。这些误解误用都直接影响到案例教学的实效性,需要我们认真反思和修正,以更好地实现思想政治理论课教学和育人目标的有机结合。     

市场营销专业学生创新能力培养的研究与实践

根据企业参与市场竞争对市场营销人才培养的需要,结合市场营销专业实践性和开拓性特点,构建了基于大学生创新能力的市场营销专业人才培养体系,分析了在专业课教学中、在教学方法改革上、在毕业论文选题和指导中,体现市场营销创新能力培养的实现途径并进行实践,使理论与实践密切结合。     

高职教学有效性的思考与实践

从职业教育要求出发,阐述了提高高职教学有效性的基本原则和具体措施,指出构建职业综合能力关键在于课程目标由＂知识客体＂转向＂学生主体＂,教育导向由＂教育专家导向＂转为＂企业专家导向＂。对高职院校提高职业教学有效性,培养学生综合职业能力有一定参考价值。     

基于培养应用型人才的高职国际贸易专业实践教学研究

高职国际贸易专业人才培养方案要求突出人才的"应用型",鉴于这种需求,实践性教学在高职国际贸易专业教学中显得尤为重要。研究分析了开展国际贸易实践教学的现实意义以及当前实施实践教学面临的困境,提出了在困境之下,加强高职国际贸易实务实践性教学的一些可行性措施。     

校企合作模式下船舶专业课程体系开发与实践

校企合作体现了教育必须适应市场经济发展,并为经济发展服务的规律。在校企合作过程中,把合作企业产品作为学生学习对象融入教学,以生产企业专家作为实训指导教师引入实践教学环节,以企业实际生产管理、组织形式共建校内生产性实训基地,从而强化学生的专业技能与企业的岗位技能相对接,实现校企共同育人的人才培养机制。     

高职院校思想政治理论课教学效果优化的途径

实践性教学作为区分高职院校与普通高等院校思想政治理论课教学效果优化的关键途径的截然不同点,其本身有着自身的特点,但实践性教学在实际教学过程中存在着客观教学环境复杂、校企间利益诉求不一致、教师来源多元性不足、大学生系统性思政教育中断等问题,而要通过实践性教学使高职院校思想政治理论课教学效果得到真正的优化则需要搭建校企间思政教育数据平台库、增强教师来源的多元性和教学的流动性。     

"研究型教学理念"在《民法学》课程中的贯彻落实

当前,我国高校的《民法学》课程教学模式正在由传统的＂注入式教育＂向＂研究型＂模式转变。在此过程中,积极树立＂研究型教学理念＂并将其切实贯彻落实到课堂中去是当务之急。本文拟就如何在《民法学》课程的具体教学环节中贯彻落实＂研究型教学理念＂的问题做一简要分析,以期对相应的教学改革提供有益的借鉴和参考。     

高校思想政治理论课实践性教学研究

加强高校思想政治理论课实践性教学是我国政治理论课教学改革的重点,是提高教学实效性的关键。而丰富和完善高校思想政治理论课实践性教学的内容与形式、综合评价体系、管理和保障工作、教师的队伍建设等方面是实现实践性教学的重要途径。     

社会调查方法实践性教学的有效途径

实践性教学是一个不断探索的课题,社会调查方法作为一门方法性学科,大学生掌握社会调查的科学理论和研究方法在当前乃至今后尤为重要。首先对社会调查方法实践性教学的实施状况做了分析,课堂教学和课外实践要紧密结合;在社会调查中,有诸多因素影响学生参加社会调查的实施,针对于此,在今后教学中,将不断完善和改革,真正发挥学生的主体地位,使学生能学以致用。     

知识经济时代的儒家思想在企业管理中的应用

本章主要从儒家思想中提炼一些儒家核心理念进行阐释和审视,将儒家思想与现代企业管理有机地结合在一起,重点提炼＂天人合一＂、＂知行合一＂、＂人本思想＂几个核心理念,论证现代企业可以结合儒家思想进行经营管理,从而展示儒家管理思想在建设有中国特色的企业管理模式中将会发挥重大作用和得到更为普遍的认同。     

高职酒店管理专业实践性教学体系建设研究

高职酒店管理专业实践性教学是人才培养过程中非常重要的一个环节,但实践教学效果并不理想。有指导性意义实践性教学体系建设的思路如下:校企有机融合,以行业标准指导和规范教学,共同保障实践教学目标的实现;在实践教学中重视对学生酒店职业的认同,培养学生良好的职业素质;创造一流的实习基地,人性化而严格的实习管理,保障实习任务顺利完成;重视师资的培养;构建创新型实践教学体系。     

关于公安院校法学教学的思考

法学是一门既有深厚理论基础又有很强实践性的学科。在公安院校法学教学中 ,应加强实践性教学环节 ,培养学生灵活、综合运用法律知识的能力和理论联系实际的能力。长期以来 ,由于受传统应试教育和培养模式的影响 ,公安院校课程从课程设置到教学都存在一些问题 ,忽视对实际操作能力和思辨、创新能力的培养。我们要在全国教育改革的大形势下 ,采取一些措施 ,增强实践性教学 ,除采取案例教学、启发式教学、提问式教学外 ,要大力推广课堂讨论教学法、判例教学法、模拟法庭训练教学法、法律诊所式教学法和司法观摩、法律信箱或法律咨询等教学方法或训练方式 ,增强学生的思辨能力、应变能力和实际操作能力。     

利用网络平台创新思想政治工作的思考——以衡阳电业局“调度家园”为例

通过网络交流平台,发挥网站的＂资料库＂、＂高速路＂、＂连心桥＂和＂推进器＂作用,增强思想政治工作的实用性、时效性、互动性和服务性,使员工在积极参与中受到教育,在潜移默化中受到熏陶,达到春风化雨、润物无声的效果,以增强思想政治工作的渗透力、影响力和感染力,凸显思想政治工作服务于企业中心工作的强大推动力,有利于促进企业的科学发展。