赠与人毁坏赠与物也要赔偿

李女士刚结婚那会儿,用自己的木料制作了一个酒柜,送给了公公刘老汉。李女士的丈夫经常和李女士吵架。李女士在丈夫那儿受了委屈,便向刘老汉诉苦,希望他管教儿子。可刘老汉不管教儿子，还总是向着儿子说话。一次，李女士被气急了，她抄起身边的铁锨，将她送给公公的那个酒柜砸坏了。刘老汉把儿媳告到法庭，要求李女士赔偿。     

应该退还拆迁款吗

今年春天，我女儿参加了学校组织的越野赛，在比赛起跑时摔倒受伤。赛后，学校老师将我女儿送至医院治疗，伤情经诊断为左挠骨远端粉碎性骨折。后经司法鉴定，我女儿的伤残程度属十级。请问，学校是否应当承担赔偿责任？     

忠言也可顺耳

多年的班主任工作，给我最大的感触就是疲惫无奈，还有莫名的委屈失落。我总是不断地自责与埋怨，责备自己不能把班级管理得有声有色、井井有条，埋怨学生不求上进、不解人意，枉费自己一片苦心。我惊讶于现在学生怎么如此的自私冷漠，他们对老师的苦口婆心却好像并不领情，没有团结协作意识，十多岁了还没养成良好的习惯。     

浅议单位担任监护人的赔偿问题

一、我国《民法通则》对单位担任监护人的赔偿问题之立法缺陷（一）法条表述较为含糊．易产生歧义．给司法实践带来极大的不便关于当被监护人致他人损害．监护人所应承担的赔偿责任，对于自然人作为监护人的情况，我国法律规定的较为明了，“从本人财产中支付赔偿费用。     

开心一刻

家教 老马在睡梦中喊了几声初恋女友的名字,老婆推醒他,警觉地问：“你在喊谁？”老马忙掩饰：“我做梦当老师了,在叫学生回答问题。”老婆问：“那你一节课怎么总是叫同一个学生回答问题？”老马一愣,紧接着回答：“因为我做的是家庭教师。”     

随情入心 润物无声——问题生转化探析

教育家说：对待孩子的教育要努力做到＂动之以情,晓之以理＂。让孩子在＂如沐春风,如淋甘露＂中成长。让老师的教育做到＂随风入夜,润物无声＂,这才是教育的最高境界。针对本班一问题学生我试着换种角度,努力运用＂因材施教＂的教育理念让教育在一种＂润物无声＂的状态中进行。     

中小学生伤害事故责任如何确定

问：中小学生伤害事故纠纷，是目前在中小学校中高发的法律纠纷之一。在这些纠纷中，其焦点问题是什么？ 北京市中地律师事务所主任律师、中国教育维权网首席律师王杰君：对于学生在校期间所发生人身伤害事故，如何界定责任与经济赔偿责任，是在纠纷发生后争议的焦点问题之一。《学生伤害事故处理办法》规定，未成年学生的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。     

给后进生一个进步的支点

作为一名中学班主任．在日常的班级管理过程中。最难解决的或许就是后进生问题了。这些学生通常是最不服从老师管理的，学习成绩又差．纪律松散．个性还比较强。一个班级能否和谐．与后进生的转化有很大关系。     

开心一刻

水珠的精彩世界笑话家教老马在睡梦中喊了几声初恋女友的名字,老婆推醒他,警觉地问:"你在喊谁?"老马忙掩饰:"我做梦当老师了,在叫学生回答问题。"老婆问:"那你一节课怎么总是叫同一个学生回答问题?"老马一愣,紧接着回答:"因为我做的是家庭教师。"三条朋友问赌棍:"请说出三条支撑你活下去的理由。"赌棍不假思索:"我胡三六条,六条被人杠了。"     

班主任工作三部曲

苏霍姆林斯基说:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生.作为班主任,如果可以做到用心、有心,静心,就一定会有出其不意的收获.现谈谈本人的一点感受.一、用心——发现问题班主任老师深入学生中间,做到腿勤、眼勤、手勤,经常出现在教室、宿舍,熟悉每一个学生的情况.及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作.多观察,及时发现学生的优点,及时鼓励;多思考,找到问题的根源,了解孩子的生活、学习、行为情况;多反思,不断完善自我,牢固树立服务理念,以人为本、平等待人.     

小事背后的思考

课堂上发生的寻常小事成为教师们的教研话题老师提问,学生举手回答问题,回答正确,老师给以肯定和鼓励,这些在日常教学中都是约定俗成、习以为常的。这些是不是就一定符合教学规律,是不是有利于学生思维的发展,有些教师缺乏教书育人科学方法。     

小事背后的思考

课堂上发生的寻常小事成为教师们的教研话题老师提问,学生举手回答问题,回答正确,老师给以肯定和鼓励,这些在日常教学中都是约定俗成、习以为常的。这些是不是就一定符合教学规律,是不是有利于学生思维的发展,有些教师缺乏教书育人科学方法。     

新课改催生高效课堂

老师我想说,老师我想读,老师……一只只小手高高举起,同学们争先恐后地想表达自己的感想,老师和学生眼里噙着泪水……这是在宜昌市西陵区东方红小学的多功能报告厅里,由陈艳老师与603班的同学共同学习《老人与海鸥》一课的情景,这也是东方红小学在追寻优质轻负——高效课堂教研活动中的一个片段。听课的老师在     

道德体验：对学校德育形式的新探索

学校德育是对学生德性的培育.在传统思维定式中,学校德育是在老师的支配下去记背既定的条文,期望学生的行为会以一种习惯化的方式呈现对教化的遵循,而较少关注学生在现实生活中的矛盾选择.究其原因,根本问题出在学校道德教育在理念上的某种滞后性,导致不能有效建立起适应时代道德精神要求和青少年学生特点的现代德育思想.