对《青岩教案》一文的商榷

拜读了周健钟同志的《青岩教案》一文后(载《贵州民族研究》,一九八○年第一期),深受教益,象这样系统撰述青岩教案发生的社会背景、主要经过、重大意义和影响的文章,似不多见,所以文章十分难得。其中有一点意见,提出来请教作者和同志们。《青岩教案》一文中,开宗明义的第一句指出:“一八六一年,在我省(案:指贵州)少数民族聚居区之一的青岩,打响了我国反洋教斗争的第一炮,成为全国的第一个     

《法律常识》 第二课第一节 什么是法律(教案)

一、教学目的: 使学生掌握法律的概念,了解法律和道德的关系,知道我国现行法律的概况,为以后各课教学打好基础,树立共产主义道德,维护社会主义法制。二、教学重点与难点: 本课的重点:法律的概念、社会主义法律和共产主义道德的关系。难点是法律的概念。三、教学时间: 5课时。     

法律和道德的关系(教案)

[教学目的]通过讲解法律和道德,特别是社会主义法律与共产主义道德的联系和区别,加深对法律的阶级本质的认识,培养共产主义道德和自觉遵守维护社会主义法律的优秀品质。 [课时安排]3课时。 [教学重点和难点]社会主义法律与共产主义道德的联系和区别。 [教学过程]     

教案要与时俱进

一个比较完整、比较理想的教案不是一次能够写好的,往往需要随着形势的变化、认识的不断深入而不断修改完善。我备课一般要经过五个步骤:第一步是阅读课程标准和教材。我认为对课程标准和教材的学习,年年都有新的理解;随着形势的变化和学生不同的思想特点,教学目的和教学重点也会有所不同;方法也应因班而异。第二步是摸清每届每班学生的知识基础、思想特点,挖掘德育因素,分析联系实际的热点,做好备案。第三步是阅读《教学参考书》,认真研究其中的教材分析和教学建议,写好教案。第四步是在上课的当天早上再熟悉教案,并根据近日获得的有关新信…     

浅谈《法律的道德性》中法律与道德的关系思想

富勒作为新自然法的主要代表人物,提出了法律的道德性以及"恶法非法"的主张。分析和整理《法律的道德性》一书,有助于我们更加深入地认识和了解富勒的关于法律与道德关系的思想。     

写教案的五个步骤

一个比较完整、比较理想的教案不是一次能够写好的,往往随着认识的不断深入而不断修改完善。根据我30年的教学实践总结的经验教训来看,一般需要经过五个步骤:第一步是阅读大纲和课本,理顺上下知识结构体系,明确目的要求和重点难点,确定教学方法;第二步是摸清学生知识基础、思想基础,挖掘德育因素、分析联系实际的热点,写好教案;第三步是阅读《教学参考书》,认真研究其中的教材分析和教学建议,对照教案比较教材处理和教法的优劣,并分析异同的原因,进一步修     

如何编写教案

教案是教师上课的主要依据,写好教案,对青年教师来说,是很必要的。有些青年教师由于不会写或写得不好,往往讲不好课。要讲好课,一定首先要写好教案。编写教案是在深入钻研教材和广泛了解学生基础上进行的,如果不进行前二项艰巨的工作,教案是编写不出来的,即使主观地编写出来了,用以讲课,课也一定不会讲好的。教案的形式不拘一格,有详细与简略之分。详细教案类似讲稿,即把讲课的每一句话,每一个活动都写进去。一般说,青年教师应写     

清末台湾教案述略

清末基督教在台湾广为传播。由于中西文化的冲突，台湾人民反洋教斗争十分活跃，教案接连不断地发生，较有影响的有凤山教案、白水溪教案、三重埔教案和艋■教案等等。这些教案的爆发大致有五个方面的原因。风起云涌的台湾人民反洋教斗争，对于台湾社会的历史发展起到了一定的促进作用。     

法制伦理是强化和落实企业社会责任的重要途径——兼评新《公司法》第五条

企业社会责任是建构现代企业与社会和谐关系的一种重要思想和制度。新修订的《公司法》第5条首次在法律中明确了公司(企业)的社会责任主体地位,无疑是我国企业社会责任法制化建设中具有里程碑意义的重大成果。企业社会责任既是一个道德问题也是一个法律问题,法制伦理是强化和落实企业社会责任的重要途径和机制。首先,相关法律制度必须内蕴社会责任的伦理追求。其次,应进行道德立法,将企业应对社会承担的最低限度的道德义务具体化为明示的法律规范,将企业的逐利行为纳入自愿守法的轨道。     

精心设计教案

教师的首要任务是把课教好,而教案设计得好坏是一堂课成败的先决条件。因此,教师在备课过程中,应把设计教案放在重要的地位。目前,我们所接触到的有以下三种教案形式。第一种是提纲式,只写纲目,无具体内容。讲课容易出现言不及意,废话较多。第二种是讲稿式,备课花时间过多,讲课呆板,往往照稿念经。第三种是搬家式,照抄照搬参考书,不能发挥教师的创造性,讲课不结合学生思想和现实生活。运用这样的教案很难把政治课讲活讲好。备课是教师创造性的劳动,教案是备课的     

青岩教案

一八六一年,在我省少数民族聚居区之一的青岩,打响了我国反洋教斗争的第一炮,成为全国的第一个教案——青岩教案。青岩教案是贵州封建官府及人民群众反对西方传教士在我省横行霸道的一次政治斗争,是一次反抗西方列强以不平等的中法“北京条约”和中法“天津条约”攫取“保教权”的有力示威,它打击了西方列强以传教为名进行的非法活动。     

“赔偿”与“赏恤”——从清末扬州教案的审理看中西法律文化之不同

清末扬州教案的处理中,英方要求清政府对其传教士受到的损失进行"赔偿",然而中方视给予英方的经济补偿为"赏恤"。对经济补偿这一法律行为的理解不同,反映了中西法律文化之不同。"赏恤"是基于在上者对在下者的恩赐与怜悯,反映了专制体制下的官民关系;"赔偿"则是基于平等的法律关系而发生的,是行使法律义务的表现,反映了法治社会中当事人之间平等的法律关系。     

组织教案评选活动

1992年,我们在全县范围内组织了一次较大规模的中学思想政治学科教案评选活动。整个活动的周期长,自2月开始,12月结束;发动面广,全县18个乡镇,共24所初中学校的40名教师参加,共收到教案175份。经过评委的认真评定,有15名政治教师的教案被评为县级优秀教案。组织这次教案评选活动的目的是:①提高广大政治教师备课的规范水平,落实教学常规的基本要求,促进学校课堂教学效率的提高;     

关于历史发展与道德进步的关系问题——与尹继佐、何中华同志商榷

尹继佐同志的《从历史评价与道德评价的二律背反中走出来》(见1987年11月14日《光明日报》)一文,和何中华同志的《论道德尺度与历史尺度的地位转换》(见1988年10月3日《光明日报》)一文,都从历史发展与道德进步关系的角度,论证了我国改革以来的社会道德问题,读来颇受教益,但也有些不解其意之处,在此提出来做进一步的讨论。     

义和团运动时期的湖南衡州教案

1900年(清光绪二十六年)夏,当华北义和团与八国联军浴血奋战之际,在湖南,也激发了规模巨大的衡州教案。这是湖南近代史上最大的一次教案,在中国近代史上也有一定的影响。然而,史学界对这次教案,迄今尚缺乏应有的研究。有关学术著作,包括一些湖南地方史专著,在论述这一事件时,往往语焉不详,始末不清,或则史实多误,评价失当.为此,本文拟挖掘、爬梳有关资料,补充、订正有关史实,力求对这一事件作出较为完整、翔实的论述,并对它的特点作些具体分析。     

民族关系视野下的近代西南边疆教案

随着清政府对天主教的弛禁,西南边疆教案频发.通过对此区域教案的分析,可以反窥近代以中华民族与西方民族帝国主义列强关系为主线的西南边疆民族关系的一系列特征,具体表现在东方传统文化与西方宗教文化的冲突关系,反洋教斗争队伍的变化及其性质的演变所反映出的帝国主义列强、官绅群体以及西南边疆各民族民众之间的关系,传教士利用本土教民直接参与军事侵略而引发民教冲突等,揭示了中华民族凝聚力和自觉意识在近代的形成过程.     

法制建设和思想道德建设要紧密结合协调发展

去年3月,八届全国人大四次会议审议通过了"依法治国,建设社会主义法制国家"的治国方略,10月,党的十四届六中全会作出了《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》,这标志着我国的社会主义民主法制建设和精神文明建设进入了新阶段,具有极为深远的理论和实践意义。现就法律与道德的关系、法制建设与思想道德建设的关系问题谈点认识和体会。一、法律与道德的关系法律与道德的关系问题,是古今中外法学家们长期探讨和论述的问题。我们可以从静态和动态两方面来探讨两者的关系,加深对其理解。首先,从静态方面来看,也就是从法律和道     

从新修订的《婚姻法》看道德的渗透性

新修订的《婚姻法》是实现德治和法治相结合的典型。婚姻家庭的部分道德规范纳入到《婚姻法》中并成为法律规范 ,反映了社会主义道德的生命力和渗透性 ,也是社会主义道德和法律适应并促进社会主义市场经济发展的积极有效的价值导向。     

法律和道德的关系与法治

法律与道德的关系是事关治国模式选择的一个重大理论和实践问题。中国古代法哲学和西方法哲学(本文主要指自然法学和分析法学)虽然对此做了不少有益的探索,但由于它们的根本出发点是错误的,因而根本不可能科学地揭示法律与道德的关系。当今中国的治国模式正经历着从德治向法治的重大转型,这必然要求在坚持马克思主义法哲学的基本立场和方法的同时,重新审视和构建法律与道德的关系。     

如何讲好法律与道德的区别

初二教材第一课《法律是一种特殊的行为规则》第二握“我国法律与社会主义道德的联系”，主要讲法律与道德的关系，尤其是我国法律与社会主义道德二者的主要相同点、相辅作成的关系及提高社会成员的道德水平对人们自觉做到守法、护法的积极意义后，还有一点是不能忽略的，即本框最后在总结的基础上指出了法律与道德的区别及认识这种区别的重要性。关于法律与道德的区别，人们一般是从二者在上层建筑中所属范畴、二者的形成条件、表现形式、规范的内容、规范的结构、调整的范围，实现的手段、发展的前途等诸多方面阐述的。但局限于初二学生的…