巧具匠心别具一格——思想政治课教学语言运用的艺术性

教学语言是教师"传道、受业、解惑"的主要手段,教学语言运用的巧妙、恰当、精彩,重视教学语言运用的艺术性就有可能在教学中形成一种刺激,深深吸引住学生,使一堂政治课能收到良好的效果。     

“字词教学”刍议

文字是记录词语的符号。词汇是语言的建筑材料。为了让中学生能正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的读写能力和阅读浅易文言文的能力,语文教师必须抓好字词教学。     

任务型教学在初中英语课堂教学中的运用

任务型课堂教学突出语言的综合运用能力,《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》倡导把任务型教学作为初中英语堂课教学的基本模式。教师在设计"任务"时应注意使任务真实自然、贴近生活,形式多样、生动有趣,难度适当、照顾个体。     

谈课堂教学的“精讲多练”

语文教学的目的任务就是要提高学生理解和运用语文工具的能力。长期的语文教学实践经验证明:要有效地提高学生理解和运用语言的能力,在语文课堂教学中必须坚持“精讲多练”的原则。“精讲”与“多练”是教与学的结合,是辩证的统一。“精讲”是“多练”的基础,“多练”是“精讲”的继续和发展。只有教师“精讲”了,才能腾出较多的时间让学生“多练”;也只有学生“多练”了,教师的“精讲”才能落到实处。语文教学只有“精讲、多练”,才能达到提高学生读写能力的目的。     

课堂教学设计之我见

课堂教学设计是教师讲好课的基础,也是提高教师教学水平的重要条件,是教学艺术的重要组成部分。本文从课堂结构设计、教学语言设计、板书设计和教具的使用、教师的仪表设计四个方面探讨了课堂教学设计应注意的几个问题     

试论英语课文整体教学

从教学实践中发展起来的英语课文整体教学法作为一种教学体系,它科学地揭示了中学英语教学的客观规律,在培养学生语言交际能力方面,显示出越来越大的作用,正被越来越多的同行所理解和接受。《全日制中学英语教学大纲》指出,中学英语教学应当贯彻着重培养学生运用语言进行交际的能力的原则,采取课文整体教学的方法,培养学生在口头上和书面上初步运用语言进行交际的能力。不难看出,大纲对教学目的、教学原则和教学方法三者之间关系阐述得相当明确:培养语言交际能力是中学英语教学的目的,也是原则,课文整体教学是具体的教学方法。在实施课文整体教学的过程中,贯彻培养语言交际能力的原则;通过课文整体教学,达到培养语言交际能力的目的。教学目的、教学原则和教学方法的统一性体现了课文整体教学的科学性。     

法律文书的语言教学

由于法律文书直接关系到国家的权益和公民的切身利益,因此法律文书在语言文字的运用上要比其他语体的各类文章要求更高更严格,必须在词语、句子、结构及语言风格等方面加强锤炼,所以在法律文书的教学实践中应加强对法律文书语言运用的教学。     

浅析大学英语教育中的文化教学

语言教学离不开文化教育,本文通过对在大学英语教学过程中进行文化教育的必要性、内容及方法的论述,阐述了文化教育在提高大学生语言实际运用和交际能力等方面的重要意义。     

论语言教学中的言语配置

人类的言语活动是要遵循一定的原则的 ,不同时期的语言学家对这些原则进行了总结 ,提出了诸如合作原则、礼貌原则、言语配置的经济原则等等。本文从人类交际活动中的言语配置进行分析 ,并结合语言教学的实际 ,提出语言教学中言语合理配置对教学目标的实现有着重要意义 ,并对教师言语的配置策略进行归纳 ,以为语言教学的实际服务。     

外语课堂上语言输入与互动的辩证关系

语言输入和互动被认为是外语课堂上两个最为重要的教学环节。然而，两者在课堂上的关系以及教学过程中的先后顺序一直是教学界热议的话题。本文通过分析输入与互动在外语教学中的作用，提出两者的辩证关系，并为语言教师提供了一种可供参考的针对输入与互动先后顺序的教学模式。     

网络环境下英语教学的优越性

针对高校扩招,学生数量迅速增加,师资严重不足,而英语教学又推崇小班教学的现实情况,作者提出各高校应发挥网络优势:学生和老师都不受时间及班级人数的限制,基本可以做到一对一教学,充分发挥了教师的主导作用和学生的主动性,形成了语言教学立体化体系的新格局。     

教学方法的一点思考

在教学活动中充分体现“学生为主体,教师为主导”的原则,已成为积极投身教改的所 有教师的共识。教师在探讨教学模式时,不应该仅仅从教学行为上考虑教学过程而应该从揭示学生心理活动的特点和规律进行研究,并使其与客观教学规律辨证地统一起来。诱思探究理论,为广大教师在组织教学中根据学生的心理和认知特点设计教学指出了一条正确的道路,本文将对运用诱思探究理论开展讨论法教学进行探讨。     

非语言传播在课堂教学中的运用

非语言符号是人类传播活动中非常重要的组成部分,在教学过程中,正确运用非语言符号,对提高教学质量有着不可忽视的作用。     

培养幼儿多元化的交往语言

目前,幼儿园交往语言的教育从内容、范围到做法都远不能满足幼儿交往的需要,且幼儿正确运用语言进行交往的能力较差。具体表现在:①不善于主动与人交谈并用语言表达自己的想法与态度;②不善于根据不同情境运用恰当的词、句向对方作出应答,解决矛盾。教师在解决幼儿的矛盾时,往往用相互友好、团结、谦让等方法进行调解、说服或仲裁,而忽视了对幼儿语言的教育和培养。     

课堂教学语言的艺术

语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具、交流感情的工具，是人类特有的交际手段。课堂教学语言是老师向学生传道、授业、解惑以及师生之间情感交流和信息传递的工具，是教与学的一个桥梁与纽带，没有语言这个桥梁，课堂教学就难以进行。由于教师的主要劳动手段是语言，教师的语言表达能力，直接影响着教学效果的好坏，因此，课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。掌握好这个工具，运用好这个工具，对于老师来说，无疑是十分重要的。     

试论侦查讯问中精确语言与模糊语言的运用

正确运用侦查讯问语言,有效地实现讯问目的,必须选择准确恰当的讯问用语,而精确语言与模糊语言的使用是正常讯问语言运用方式之一。本文列举实例分别论证了精确语言和模糊语言在侦查讯问中的运用。     

研讨式教学在《中国近现代史纲要》教学中的运用

研讨式教学作为一种先进的教学方法运用到《中国近现代史纲要》教学之中,有助于提升课程教学效果和育人实效。《中国近现代史纲要》实施研讨式教学的具体步骤包括布置研讨题目、学生课后准备、教师引导授课、课堂小组讨论、学生课堂发言、组织课堂测评、教师答疑解惑、教师总结点评等八个环节。为很好落实研讨式教学,教师需贯彻先进教学理念、精心设计教学各个环节、改进课程考核方式,还需要灵活运用多种教学方式。     

下功夫提高教师的施教能力

劳教场所要提高劳教人员课堂教育质量,就必须注重提高教师的施教能力。为此,要按照会搞思想调查、会计划安排教育、会备课讲课、会运用现代化教学手段的"四会"要求,帮助教师练好教学的基本功;要帮助教师增强抓好教育的责任感和使命感,通过加强应用性培训,采取多种培养方式、渠道和加强激励机制等基本途径,使教师在教学实践中得到锻炼,从而不断提高他们的施教能力和教学水平。     

走出多媒体教学的误区

现代科学技术的发展使多媒体手段在教学中得以逐步推广 ,给教学带来一场深刻的革命。能否恰当地运用多媒体辅助教学已成为检验教师教育思想、教学手段教学方法是否现代化的一个重要标志。然而 ,多媒体教学在改变传统教学模式的同时 ,也引起了一些负面效用 ,在许多方面甚至走入了误区。一、多媒体教学的误区1.忽视教师主导作用 ,把多媒体教学看得过于神圣化课堂教学是教师传递信息和学生反馈信息的双边心理活动。课堂上教师不但要使学生“学会”知识 ,更重要的是要让学生“会学”知识 ,让学生从小具备自主获取知识的能力和方法。教师的研究与…     

阅读理论及其在教学中的应用

大学英语教学大纲明确规定,教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力。教学中要重视打好语言基础,也要培养运用语言进行交际的能力,并且提出了实行语篇教学这一新课题,过去在大学英语教学中,阅读课的重点往往集中在辨认词义,讲解惯用法,分析语法结构等几个方面,而忽视了培养学生阅读能力这个主要任务。面对教学大纲中对阅读能