学习“知行统一观” 克服“知行脱离症”

最近,重读《实践论》,又比较系统地学习了毛泽东同志关于知行统一的学说,联系当前实际工作中领导作风、领导方法上的一些问题,深切感到:大力倡导学习辩证唯物主义的知行统一观,实践辩证唯物主义的知行统一观,反对和克服实际工作中存在的种种“知行脱离症”,具有极为重要的现实意义。     

《反对本本主义》与《实践论》之间逻辑关系研究

《反对本本主义》与《实践论》是毛泽东在第二次国内革命战争时期完成的著作。两篇著作都反映了中国新民主主义革命在不同时期的内在变化规律,"没有调查,就没有发言权""辩证唯物主义的知行统一观"是这两篇著作的思想灵魂。著作间的逻辑关系以及它们的精髓对新时期党建的现实指导意义是当前需要思考的论题。     

马克思主义青年观及其当代价值

青年观是关于青年和青年工作的立场、观点和方法的总和。马克思主义青年观是辩证唯物主义与历史唯物主义在青年工作领域中的具体运用与发展,是马克思主义在观察、研究和开展青年教育与工作上的根本立场、观点的总和,是马克思主义科学理论的重要组成部分,是由马克思主义经典作家青年观和中国化马克思主义青年观构成的有机统一的科学体系。坚持和发展与时俱进的马克思主义青年观具有重要价值。     

毛泽东重视中国国情的动因探析

毛泽东一生重视中国国情并进行调查认知中国国情。他为何一生如此重视中国国情呢？本文认为,毛泽东重视中国国情的原因主要有以下五个：一、拯救民族危亡的历史责任;二、致力于马克思主义中国化的实现;三、为了确保党的路线方针政策的正确;四、知行统一的认识观;五、注重实际的唯物主义思想方法。     

知行统一——一项被忽略了的教学原则

一、问题的提出。马克思主义的知行统一观,早就成为学校德育的一项重要原则了。但以往的政治课教学论。对这一原则研究较少。当前,我们在加强学校德育,深化思想政治课改革,是需要认真研究这个问题的时候了。知行统一,作为一种教育思想,有很长的历史渊源。我国古代教育家孔子要求他的子弟既要“知德”,即对道德规范有比较深刻的了解。能识别是非善恶。又提倡“力行”,要求他的弟子言行一致,不尚空谈。近代和现代国内外教育家对知行统一的教育思想有更多的论述。苏联现代教育家苏霍姆林斯基把言行一致视为人的道德品质的核心,主张学生从小就养     

对张学良国家统一观的哲学思考

张学良是伟大的爱国者,他把自己的一切都献给了祖国的统一大业。在其国家统一观的形成和实践中,始终贯穿着辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。他对国家统一的认识和实践具有重要的现实启示作用。     

近年来国内物质观问题研究综述

物质观作为马克思主义哲学的基本观念之一,一直受到学者们的关注。近年来,这一领域的研究取得了不少新成果,同时也提出了不少新问题。　　一、对列宁的物质定义的认同、完善和新诠龚力军认为,列宁的物质定义是对辩证唯物主义物质观的完整表述,不仅具有认识论意义,而且具有本体论意义,体现了本体论和认识论的统一。辩证唯物主义哲学以其为出发点,并用反映物质的其他普遍属性的范畴来丰富物质概念的最初的规定,使其不断充实,最终构成辩证唯物主义的物质观。第一,列宁的物质定义不仅解决了认识的源泉问题,而且也解决了世界的本质问题;第二,…     

学生知行不一的原因及对策初探

知就是认识,行就是实践。德育的知行统一,指教育者通过德育理论与实践相结合的教育,使受教育者达到在内心世界对德育有一定程度的自觉认知和接受,并在实践中能达到不断身体力行之目的。实现知行统一是德育工作的内在要求,努力使学生做到道德知行统一,是德育的根本目标。在德育实践活动中,作为德育工作者经常遇到学生的德育实践与德育要求存在一定的差距,学生知道什么行为是不能为却偏偏为之,我们称这种情况为学生的"知行不一"。     

论求真务实的哲学理念

求真务实,是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神,是我们党的思想路线的核心内容。求真务实坚持了实践性与体现时代性、实践性与把握规律性、实践性与富于创造性的统一;坚持了真理的科学性与价值性、绝对性与相对性、普遍性与具体性的统一;坚持了尊重社会发展规律与尊重人民历史主体地位、为崇高理想奋斗与为人民群众谋利益、完成党的各项工作与实现人民利益的统一。求真务实是对马克思主义实践观、真理观、群众观的创造性运用和发展。     

大学生德育中知行分离现象产生的原因及对策

高校德育的任务之一是向大学生传授道德理论,使他们能够正确地道德认知,了解社会对个人行为的道德要求,明白行为的道德区分及其价值意义,从而能够指导他们的道德行为,做到知行统一。探讨和研究高校学生德育中出现的知行分离现象及其成因,对于寻找正确的方法和途径实现大学生德育的知行统一目标具有十分重要的理论和实践意义。     

新形势下高校大学生思想政治工作建设浅论——以云南交通职业技术学院学生思想政治工作为例

加强和改进大学生思想政治教育,是事关培养什么人、如何培养人的根本问题,新形势下大学生思想政治工作要取得好的效果,必须从大学生的思想实际出发,紧密结合大学生关注的社会热点和焦点问题去开展,要注重树立先进典型的榜样作用,积极开展大学生道德实践活动,引导大学生坚持知行统一,从而增强思想政治工作的吸引力和有效性。     

从知行合一到实事求是

对知行观念的不倦思索和研究是中华民族传统认识论的一条主线。从传统的知行观到毛泽东对实事求是的新概括,再到邓小平提出解放思想,实事求是之间存在着一脉相承的必然联系。这条贯穿古今的认识线索也遵循着肯定—否定—否定之否定的逻辑关系,符合列宁所讲的“螺旋式上升”的认识运行规律。一、传统知行观对“知行合一”的追求传统的知行观大致可划分为两条线索:一条是以孔子为代表的重“知”派,另一条是以荀子为代表的重“行”的派。当然所谓重“知”重“行”是相对而言的,到后期这两条线表现出合一的倾向,都向“知行合一”靠拢。孔子对知…     

职业院校学生职业思想素质培养的指导思想和原则

职业院校学生职业思想素质的培养应坚持与马克思主义和中国特色社会主义理论为指导,坚持以学生为本;以学生为主体;向性和时代性相结合;贴近实际、贴近生活、贴近青年学生;知行统一;教育和管理相结合;解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。     

也谈马克思恩格斯新唯物主义的“命名”问题——兼与张莉、孙熙国商榷

"辩证唯物主义""历史唯物主义""实践唯物主义"都是马克思恩格斯创立的"新唯物主义",这几乎是理论学术界的"共识"。可是,最近有的学者却将马克思恩格斯的"新唯物主义"简单地"命名"为"辩证唯物主义",这种所谓的"命名"无非是一种"以偏概全"的做法,是极其片面的。事实上,"辩证唯物主义""历史唯物主义"和"实践唯物主义"并不是独立存在的"三块",而恰恰是同一事物(即"新唯物主义")的三个不同方面,三者相互依存、相互渗透、水乳交融、互涵互动,是一个有机的统一整体,谁也离不开谁,片面强调其中任何一个方面都是不足取的。"新唯物主义"之为"新唯物主义",乃在于它是辩证唯物主义、历史唯物主义和实践唯物主义的"三位一体"。脱离实践唯物主义和历史唯物主义的辩证唯物主义是根本不存在的,离开科学实践观和唯物史观"支撑""滋养"的辩证唯物主义是"假辩证唯物主义"。     

对改革大学人文素质教育评价体系和评价机制的思考

从认识主体和认识客体两方面看,对大学人文素质教育进行评价具有特殊性和复杂性,这是造成人文素质教育在大学教育中常见的缺位、错位、越位等现象,以及评价工作相对滞后的重要原因。要做出基本符合客观实际的正确的人文素质教育评价,必须把握好知行统一的评价主体、评价对象、评价内容、评价方法和评价机制,并发挥好评价在人文素质教育中的导向、反馈、管理、服务和强化等功能。     

“微时代”高校民族大学生教育管理话语权审视与建立北大核心CSSCI

少数民族大学生是各民族优秀人才,是民族地区未来发展的建设者和接班人,也是维护民族团结的重要力量,因此,做好民族大学生的教育管理工作具有重要的现实意义。当前微媒体的广泛应用放大了话语边界,影响民族大学生知行观,冲击了高校教育管理话语权,给高校民族大学生教育管理工作带来了新的环境和挑战。因此,在新的时代背景下高校教育管理工作者需要紧跟时代,不断创新思维,建立符合时代、契合民族大学生心理特点、适应高校实际的全新教育管理话语权。     

学习型党组织视野下学习内涵的新界定

建设学习型党组织作为一项重要的政治任务和系统工程,既是对学习重要性的强调,更是对学习内涵的丰富和学习方式的创新。创建学习型党组织,给学习这一古老的概念赋予了以下四个方面的新内涵:学习是工作学习化与学习工作化的统一;学习是学思知行的统一;学习是团队学习与个体学习的统一;学习是传承与创新的统一。     

马克思主义可持续发展观的当代审视

马克思主义创始人运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法论,把经济、社会、自然有机地结合为一体,形成其可持续发展观。可持续发展的本质是生产力的可持续发展,促进生产力可持续发展的生产关系应该是能够实现公平与效率统一的生产关系。社会主义生产关系包容价值关系和价值规律,可以实现公平和效率的统一,有效促进生产力的可持续发展。马克思主义可持续发展观对于指导中国走可持续发展之路有重要的理论意义和实践价值。     

马克思主义可持续发展观的当代审视

马克思主义创始人运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法论,把经济、社会、自然有机地结合为一体,形成其可持续发展观。可持续发展的本质是生产力的可持续发展,促进生产力可持续发展的生产关系应该是能够实现公平与效率统一的生产关系。社会主义生产关系包容价值关系和价值规律,可以实现公平和效率的统一,有效促进生产力的可持续发展。马克思主义可持续发展观对于指导中国走可持续发展之路有重要的理论意义和实践价值。     

试论高等职业院校学生德育工作的原则

高等职业院校的学生德育工作应坚持以学生为本、以学生为主体、方向性和时代性相结合、贴近实际、贴近生活、贴近青年学生、知行统一、教育与管理相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合等七项基本原则。才能增强学生德育工作的针对性和实效性,促进学生思想道德素质的提高。