嫁个心灵高贵的男人

有朋友说他妹妹待字闺中,希望找个有钱的老公。我告诉他我的想法是:“不管有没有钱,找老公要找一个心灵高贵的男人。”朋友听话很奇怪:“什么叫心灵高贵的男入?”对啊,这年代还讲什么心灵高贵,而且什么才是心灵高贵的男人?这个奇怪的词连我自己也吓了一跳。但既然我在冥冥之中冒出这个词来,一定在心里早就有一种渴望,一种幻化的具体形象了。     

课堂提问的导·答·点·拨

导答，就是启发诱导学生回答。我在教学中常用以下几种方法： 定向点拨。就是引导学生的思路朝着教师要求的目标发展，教师要求的目标是提问前设计好的答案，或者说是最佳答案。教师在事先应准备好一个明确的答案，并预测学生可能有几种答案，怎样给以引导。当学生回答教师的提问出现离题现象时，如东拉西扯、节外生枝、答非所问等，教师要定向引导，及时点拨，诱发学生的思路步步触及问题的实质，得到正确答案。 发散点拨。有些问题不能满足于获得一个正确答案，要点拨学生发散思维，能举一反三，从一个问题中联想到更多的内容，从一种分析…     

中职学生厌学逃学、违纪违法现象的案例分析及其对策

部分中职学校学生的厌学逃学、违纪违法情况严重。解决这些问题,要从学生身上找原因,也要从学校、教师方面找原因;既要从家庭方面找原因,更要从整个社会对他们的关注方面找原因,并寻求相应的对策,确保新一代中职学生的健康成长。     

中职学生厌学逃学、违纪违法现象的案例分析及其对策

部分中职学校学生的厌学逃学、违纪违法情况严重.解决这些问题,要从学生身上找原因,也要从学校、教师方面找原因;既要从家庭方面找原因,更要从整个社会对他们的关注方面找原因,并寻求相应的对策,确保新一代中职学生的健康成长.     

“不插电”的政治课堂同样精彩

高中思想政治教学既向学生传授知识,也要培养学生的能力,但是它根本任务是进行思想政治教育。现代高科技教学手段的运用为政治教学起到了推波助澜的作用。它推动教学质量集约化增长,提供了全新的教学模式,拓宽了学生的视野,同时也减轻了任课教师的负担。但从思想政治教育这一根本任务的角度看思想政治教育更应偏重与学生面对面,口授心传,进行心灵沟通、真情实感交流,并且让学生在现实生活的体验中获得认同,树立正确的世界观、人生     

案例教学中教师担当的几种不同角色

１．“联络员”式的教师。教师驾驭课堂的角 色基本上是非指导性的，将责任主要交给学 生。他可能会在黑板上记下学生们提供的各种 数据、材料、事件、问题、想法等。但他这样做不 过是起一个秘书的作用，对学生的见解常不表 示任何意见，不带任何判断和感情色彩。不同 的学生从这样一堂课中得到的东西可能是很 不一样的，教师的目的不是向学生传授知识或 既定的答案，而是创设一种使每个学生都可以 找到自己“答案”的气氛。 ２．“教练员”式的教师。这类教师的作用比 “联络员”要积极一些…     

教学一得

一、作业要求要活。教师在作业要求上不能搞“一刀切”,要根据学生的不同水平,提出不同的要求,设计出层次不同的作业来,让学生去自由选择。 二、作业答案要活。教师要坚决摒弃布置那些“答案惟一”的作业。答案不必强求一致,应当允许多种答案并存,鼓励学生大胆发表     

减压让教与学共相长

教与学相长,教育才能和谐、持续、可持续地发展。给学生的作业、情感、心灵、学习减压,不失是教与学共相长的一条有效途径。一、给作业减压——让作业轻歌曼舞若问学生日常生活的每一天中压力最大的是什么?近乎惟一的答案是作业。每     

与学生谈心应掌握十种心理

谈心艺术是思想政治教育的一种行之有效的方式，同时也是做思想工作的主要形式和基本功。教师与学生谈。已有以下十种心理需要掌握：（一）揣测心理。有的学生在谈话前会做一些揣测，针对揣测心理状态，一般应开门见山地向谈话对象点出谈话的目的。（二）防范心理。犯过错误的学生，老师找其谈话，往往有防范心理。对此，应诚恳热情，化防范为接近。（三）轻视心理。有的学生认为找其谈心解决不了问题，是浪费时间，待轻视态度。对这类学生教师要表示解决问题的愿望和诚心，使其变轻视为重视。（四）紧张心理。犯过错误的学生，在与教师谈心…     

改错·知错·不错

教学中往往会出现这种情况:一次测试中学生答题出现的错误,在下次测试中,一部分学生依然出现同样的错误,甚至再三犯同样的错误。一个很重要的原因,是教师纠正错误时学生自己没动脑,大脑中没有引起兴奋。解决这个问题的一个可行的办法,是让学生自己发现错误、主动修正错误。我的作法是,每次测试之后,把比较典型的错误答案集中起来,印发给学生,让学生自己去发现、去修改。要找错、改错,学生非得认真看书、仔细思考不可,这有利于学生复习和巩固所学的知识。有的错误答案乱七八糟,不得要领,学生通过修改,能     

“四步一环”教学法初探

实现由应试教育向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看。实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法，并指导学生克服死记硬背的学法。在教学过程中，教师要面向全体学生，以全面提高学生素质为根本目的，以生动、活泼的形式发挥学生的主体作用和主动精神，开启学生的思维，加强学法指导，培养学生能力，发展学生个性，使…     

讨论──要“引”

政治课教学中，“讨论”是一种常用的教学方法。讨论——犬〕I。讨论问题之前要“引”。学生在正式讨论问题之前，教师要引导学生提出讨论的问题是什么，从哪些方面讨论。教师先不直接拿出讨论的“问题”，而是引导学生自己提出讨论的问题，这样可以激发学生讨论问题的积极性，使学才思维容易向纵深发展，避免了教师提出问题而难住学生的现象发生。讨论之中要‘另卜。也就是在学生讨论的过程中。教师要当好导演，要引导学生有步骤、有节奏地去分析问题。讨论不完全是学生自己的事情，更不是学生“乱论一通”。教师在学生讨论的过程中应帮助…     

努力改善政治教师的形象

在给高一学生讲“商品”这一概念时，我结合课文上的图示，运用教学中有关的“集合”知识来阐明商品的内涵与外延。下课后，有几位学生问我：“老师，您是教政治的，怎么也懂数学？”语气中带着几丝怀疑、惊奇和敬佩。时下，一些人包括不少学生对政治教师存在着一种偏见，认为教政治的“不过会讲几句干巴巴的空道理而已”，没有（也不必要有）其他什么“本领”。因而瞧不起“教政治的”。针对这一偏见，我从以下几个方面努力来改变一些人的错误看法，以改变政治教师在学生心目中的形象。一是从道理上向学生讲清，政治教师不只是会讲“大道理…     

哲学常识教学中问题意识的培养

在哲学常识教学中,处处都有令人深省的问题。如什么是世界的本原,精神的作用究竟有多大,如何解开认识之谜,等等。如果教师富有探索精神,并善于将丰富的观点和材料通过各种手段和途径呈现给学生,无疑能极大地激发问题的生成,并在问题意识的培养中解决问题。1.教师不以真理的拥有者自居,就能避免造成学生过于依赖权威,这有利于培养学生的独立意志;教师对学生的问题不轻易否定,这有利于培养其独立思维的能力。我常常发现,在刚上哲学课时,问到一些活泼的问题,如“人活着是为什么呢”?竟有很多学生急忙翻书找答案,一旦我表明非常欣赏独创性的回答…     

改革教学方法 教好公民课

中共中央(1985)18号文件指出:“在思想品德和政治理论课教学中,要改变注入式的方法,尽量实行启发式的方法。要善于引导学生通过自己的学习和思考来提高认识,寻求问题的答案。”一年来,实验我们编写的公民课教材的教师们,经过辛勤地劳动,刻苦地钻研,     

敢思

“学源于思”。怎样开发学生的思路呢?教师要鼓励学生敢于提出问题,哪怕是错误的问题,不要指责学生。例如,有一次,我讲公开课,在讲了“意识是物质的反映”一框后,要求学生分析“巧妇难为无米之炊”的哲理,有一个学生问道:“有米做饭还叫什么巧妇呢?我看到一个资料讲要找米下锅该怎么理解”?我当时说“没有准备”。事后,另一个学生告诉了这个学生的家长,该生受到了家长训斥。我知道后立即向这     

政治教学的艺术探索

教学是双边的活动,需要教师的教和学生的学相互配合方能取得较好的效果。在政治教学中,教师不仅要向学生传授思想政治课的基础知识和基本技能,还要设法调动他们学习思想政治课的积极性和主动性。这就要求教师积极地探索符合学生生理和心理发展规律的教学方法和教学艺术,使学生从枯燥单调的学习中解脱出来,变被动为主动,愉快地接受和掌握教师传授的知识。现就有关中学思想政治课中     

教师要做到“三走”

“三个面向”要求政治教师要做到“三走”。一走,到学生中去;二走,到其它教研室去;三走,到社会上去。学生是我们施教的主体,也是客体。只有走到学生中去,和他们交知心朋友,他们才肯向老师说心里话,我们也才能了解他们在想些什么,他们的疑虑、苦恼、好恶,理想等是什么,从而有的放矢施教,帮助他们解决思想问题,真正起到“传道解惑”的作用。自然科学的发展不断为社会科学增添新内容。《辩证唯物主义常识》中有关物理学,     

谈谈备课中的新观念

有人说，备课主要是“吃透教材”。这个观点如果还能成立的话，那么，备课人应当是青年教师或没有思想政治课教学知识的人。备课的主要任务应当是什么？答案就是要研究学生，并且进一步研究怎样把教与学统一起来。最高级的备课形式是什么？应该说你只要想做当代教师，最高级的备课形式是教育教学的科学研究，不注重研究问题的教师是备不出什么好课的。头脑中没有教育科学研究思想的教师备出的课很难有什么重大价值。备课中的一个值得注意的问题是教师要不要看重自己。你要想在教学阶梯上往上攀登，你就应当相信自己有力量。这力量不仅仅来自…     

浅议“民主教育”

什么是“民主教育”呢?简言之，就是充满民主精神的教育，就是尊重学生各种精神权利的教育，就是给学生以心灵自由的教育，就是师生平等和谐共同发展的教育。政治学科作为一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的学科，应该成为“民主教育”的载体，人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展，应该是政治课的生命。1.民主教育是充满自由精神的教育新课程标准强调培养学生的创造精神，而创造的基础是心灵的自由;自由本身不是创造，但没有自由就绝对没有创造。因此，政治课首先应该尊重学生心灵的自由。尊重学生心灵的自由，教师自己就必须…