实施教育改造帮教安置“一体化” 促进平安保稳定

青岛市司法局立足工作职能，更新工作理念，拓宽工作思路，从狱所教育改造和社会帮教安置对接管理入手，积极探索建立“大墙内外资源共享，狱所社会双向互动”的工作机制，走出了一条教育改造帮教安置“一体化”的成功之路，在预防和减少重新违法犯罪、维护社会和谐稳定、促进平安建设方面取得了明显成效，得到了各级党委、政府的高度重视和社会各界的普遍认可。     

教育改造质量评价标准研究

建立完善我国监狱教育改造质量评价标准体系，严格按照质量标准实施、检测、验收教育改造工作，是不断提高教育改造质量的关键。以“罪犯服刑期间教育改造质量评价标准”和“回归社会后教育改造质量评价标准”组成的双百分考核标准是评价教育改造质量的一个有益尝试，是监狱工作实践和理论研究的结晶。     

现代司法理念全景下的教育改造浅透视与对策

在构建社会主义和谐社会的大背景下，提高罪犯改造质量已成为监狱工作的首要任务，降低刑释人员违法犯罪率已作为衡量监狱工作的首要标准。确立教育改造在监狱整体工作的核心地位，创新工作机制，构建教育改造工作大格局，是新时期党和国家政治文明建设的必然要求。教育改造工作的社会化，既是完善中国特色社会主义监狱制度，建立提高教育改造质量长效机制的内在要求，又是现代社会义不容辞的责任。构建监狱与社会双向互动的教育改造体系、实施狱内教育与社会教育相结合、改造质量与社会需要相匹配、积极开展心理咨询与矫治工作，走出一条有中国特色社会主义监狱教育改造工作科学发展之路。     

与时俱进 提高监狱教育改造质量

新形势下，监狱要完成刑罚执行的任务，实现罪犯教育改造质量的提高，必须与时俱进，立足时代和社会的发展要求，在思想上走出误区，确立“教育改造中心论”和“大教育观”，改变教育改造工作的粗放局面，推进教育改造方法的改进、突破与创新，狠抓罪犯素质教育，提升监狱教育改造层次，面向社会提高罪犯教育改造工作的社会化程度。     

继承 创新 发展 构筑新世纪教育改造工作新格局

新世纪教育改造工作既有机遇，又有挑战，在机遇与挑战并存的情况下，我们应理智地认识新世纪教育改造工作，对其予以科学定位。通过推进罪犯素质教育、加强个别教育、运用社会资源和现代化手段，建立科学的教育改造工作考核体系，以及建设一支专业化的教育改造队伍来共同构筑新世纪教育改造工作新格局。     

浓浓的爱滋润着这块特殊的土壤——武汉市汉阳劳教所社会帮教活动异彩纷呈

近几年来,武汉市汉阳劳教所坚持教育矫治工作的中心地位,把社会帮教作为深化教育矫治工作、提高教育改造质量、巩固教育矫治成果的一项重要举措,与社会各界广泛联系,充分借助社会团体和政府安置帮教部门等各方面的     

新时期罪犯教育改造工作的延伸与创新

教育改造工作创新是提高改造质量的重蓦举措。教育改造工作创新要树立以人为本的发展观；以电化教育为突破口，改变教育改造工作的薄弱环节；要向社会化延伸；坚持心理健康教育的科学性。     

香兰监狱积极推动邦教双向延伸

黑龙江省香兰监狱自开展联合帮教“双延伸”活动以来，监狱教育改造工作焕发了新面貌，实现监狱教育改造和社会帮教向狱内外的“双向延伸”，达到监管改造与社会安置的“无缝对接”，切实提高了教育改造质量，各项工作收到了新成效。     

新时期教育改造工作的着力点

教育改造是一项区别于社会普通教育的特殊教育。新中国成立至今的六十余年中，我国监狱坚持实行对罪犯的教育改造，形成了具有中国特色的改造罪犯理论，成功改造了各类罪犯，创造了世界主要国家中最低的重犯率。当前我国处在经济、社会转轨时期，又遭遇全球金融危机，挑战和机遇并存。监狱体制改革、布局调整、“三化”建设也给教育改造工作带来了许多新情况和新问题，需要从制度和实践方面作出适应性调整。未来时期我国罪犯的教育改造工作的创新，要以四个方面为改革的着力点：即教育计划制定上要突出“素质”含量；罪犯在监狱环境的适应上要突出“心理”含量；罪犯在社会环境的适应上要突出“能力”含量；罪犯教育改造效果的评估上，要突出“分层”含量。     

教育改造科学化论

基于理论和实践的大小教育改造观之争，实质上是科学主义教育改造和人文主义教育改造之争.科学主义教育改造和人文主义教育改造，是教育改造理论和实践的两个不同的发展方向。教育改造科学化，必须是理论和实践的共同科学化，这决定了它们必须在相同的科学道路上发展，科学与人文的有效整合，是教育改造科学化的科学道路。     

社会排斥视角下的罪犯教育改造

社会排斥理论是近年来社会研究中的重要范畴，该理论认为贫弱群体往往由于民族、等级地位、地理位置、性别以及无能力等原因而遭到排斥，而在监狱工作中由于存在两类地位不对等的群体——民警与罪犯，由此产生的社会排斥对监狱教育改造产生了不利影响，因此，很有必要结合社会排斥理论，构建以法律为核心、以社会整合为目的的教育改造体系。     

论社会帮教对重刑青少年犯的再教育

由于近些年来，重刑青少年罪犯人数逐年上升，已经成为一个威胁社会安定和谐的重大问题。这些青少年罪行重、刑期长、年龄小、可塑性强。虽然对青少年犯的教育改造是一件很复杂难度最大的工作，但是我们仍然不能放弃对他们的教育改造。本文分析了社会帮教的重要性和可行性，探讨了社会帮教特有的矫治功能能，使得他们将来能够重新走向社会并且为社会服务。     

服刑人员学历教育的思考

人类社会发展到今天，特别注重协调发展和资源的优化配置。服刑人员学历教育问题，说到底是教育资源如何优化配置的问题，也是一直以来被监狱管理工作者忽视和社会理论界忽略的问题。笔者认为，在服刑人员中开展学历教育，不但必要，而且可行。研究这一课题，不但有利于提高教育改造质量，而且有利于提高教育改造成功率和有利于解决教育改造力量不足的困难，还有利于我国在国际上进行人权斗争。提出“整合资源”、“以点带面”、“送教上门”、“统筹管理”等措施，并强调在实施中应注意的有关问题。     

违法犯罪人员教育改造的机理与盲区

违法犯罪人员的教育改造过程是多个机理综合作用的结果：一是处罚本身的矫治作用；二是教育改造部门执行的方针政策的矫治作用；三是监狱、劳教人民警察的教育改造作用；四是违法犯罪人员的自省。但是，由于对教育改造机理的认识不全面，特别是对自省的作用缺乏认识，致使这一机理的潜能未能开发利用，最终影响教育改造质量提高，因此，必须调整教育改造工作的思路，重视违法犯罪人员的自省活动。     

新时期加强教育改造工作的制约因素及其实施途径

近年来，随着将刑释人员的重新犯罪率作为衡量监狱工作的首要标准的提出，监狱系统在深感责任重大的同时，不得不对教育改造工作进行新的、更加全面的科学分析，对提高罪犯改造质量进行认真思考和积极探索，以便建立更加科学的罪犯教育改造工作机制，进一步提高罪犯的教育改造质量，落实“首要标准”，确保社会长治久安。     

罪犯改造社会支持系统工程构想

罪犯改造社会支持系统工程,是预防和控制青少年犯罪、提高罪犯教育改造质量、促进社会和谐稳定的有效措施,体现了社会各界参与监狱工作的广泛性。此项工作既符合中国特色社会主义的基本理念,又符合我国爱国守法、道德伦理、诚实守信等传统文化的思想精髓。此项系统工程,有别于现有所提的社会帮教工作,既是社会帮教制度的继承与提升,也是法制化、系统化、科学化的一项社会治理创新。将原有社会帮教工作时有时无、零散无序地协助监     

对女性精神病罪犯管理救治状况的调研报告

中央领导同志对监管工作提出“首要标准”的重要指示精神，既是对监狱机关切实提高教育改造质量的一大要求，更是新中国教育改造罪犯史上的一大历史转折点和里程碑。随着国家社会进程步伐的加快，女性受社会外部环境、社会价值观念、传统观念以及家庭因素的影响，心理疾病已经成为侵损其健康的一大恶疾，     

大墙内外齐帮教 教育改造谱新篇

长期以来，监狱里教育改造罪犯的工作一直被认为是监狱管理部门的事。随着社会的进步和发展，这种单一的、封闭式的管理教育模式与开放式多层次教育之间的矛盾愈显突出。因此，“探索、创新、拓展”已成为新形势下教育改造罪犯的主题。协同社会力量对罪犯进行全方位、多层...     

论监狱图书室的作用及其有效发挥

教育改造罪犯是一个系统工程，在这个工程中监狱图书室可以发挥其无可替代的独特作用。监狱应当深刻认识图书室的独特作用，重视监狱图书室的建设与管理，挖掘图书室的潜力，合理利用社会资源，充分发挥其独特作用，从而提高教育改造罪犯工作质量。     

关于“教育改造”几个问题的再认识——提高在押犯教育改造质量的一点思考

我国传统的对罪犯的教育改造理念及其实施都存在一定的问题，因而在一定程度上限制了罪犯教育改造质量的提高。针对新形势下重新犯罪率提高及依法治国的要求，我们必然要对教育改造重新认识。必须把教育改造工作放到监狱工作的核心位置，一切都要以教育改造为中心；必须明确教育改造的首要目标是把罪犯改造为守法公民，而不能好高骛远。还要明确罪犯也是教育改造工作的主体。