新时代广东高职商务英语人才培养路径研究

近几年国家出台了系列扶持职业教育发展的利好政策,对职业教育表现出前所未有的重视,但广东高职商务英语人才质量与广东作为外贸强省的地位以及经济发展要求存在较大差距,人才培养模式改革创新刻不容缓。在分析新时代广东高职商务英语专业人才培养现状的基础上,从政府、企业和学校三个层面提出了形成广东特色的商务英语人才培养模式的改革措施,以培养适应广东经济发展新常态的"国际化"和"本土化"并举的复合型商务英语人才。     

高职与应用型本科院校商务英语专业梯次递进的人才培养目标初探

高职与本科院校商务英语专业联合分段培养商务英语人才,应该根据职业岗位能力内涵差异着手,从性质、特点和价值几个维度分析高职与本科联合分段培养人才的规格定位,在此基础上制定商务英语专业对口贯通一体化人才培养模式、统筹规划商务英语专业人才培养质量的课程体系、动态调整专本衔接商务英语专业人才培养方案,打造专本梯次递进的一体化衔接目标。     

地方院校商务英语专业“校企合作”人才培养模式:主体、内涵与定位

"校企合作"是当前最适合的商务英语专业人才培养模式,地方院校应该在模式的主体中找到自身的定位,并明确"校企合作"的内涵,即以学生职业发展为目标,以"商务+英语"为合作的桥梁,并充分考虑学校和企业双方的利益,培养适合市场需求的复合型商务英语人才。     

高职商务英语专业学生能力体系构建研究

商务英语专业学生能力体系的构建是一项复杂的系统工程.在中国,商务英语专业的发展还处于初级阶段,高职培养的学生因能力和知识的不足,毕业后往往从事其他专业的工作,浪费了大量的教育资源.因此为培养面向生产和社会实践的技术应用型人才,对商务英语专业学生能力构建的探讨十分必要.通过对社会需求、能力培养和实践教学等方面的调查对商务英语专业学生能力体系的构建进行了探索,旨在形成一个较为完善的、实用的学生能力培养体系.     

高职高专商务英语教学如何迎接入世的挑战

中国入世的成功为国内外商家的发展带来了契机 ,社会对商务领域英语人才的选择标准越来越高 ;同时也向传统的英语教学模式提出了更为严峻的挑战。商务英语教学要加强“学科”建设 ,选择切实有效的教学方法 ,建立商务英语专业的实训基地。     

高职商务英语专业技能型人才实训教学初探

实训教学,作为商务英语专业技能型人才培养的实践教学的重要环节,它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用,应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标,按照“以能力为本,注意基础训练,强化实践技能,培养综合能力”的教改指导思想,以技能型人才实训教学为切入点,通过多年来进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探索一条商务英语教学的新思路。     

关于商务英语课程设置原则的思考

通过对现行的商务英语课程设置存在的一些问题的分析 ,本文提出以下三项原则 :1.进一步明确商务英语的培养目标 ,使商务英语课程体系与培养国际通用型商务英语人才相适应。 2 .增开相关学科和交叉学科课程以反映现代科学发展的趋势。 3 有助于培养学生创新思维和批判性思维能力。     

高等商务英语专业技能型人才实训教学初探

实训教学，作为商务英语专业技能型人才培养的实践教学的重要环节，它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用，应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标，按照“以能力为本．注意基础训练，强化实践技能，培养综合能力”的教改指导思想，以技能型人才实训教学为切入点。通过多年来进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探索一条商务英语教学的新思路。     

高职商务英语专业课程体系构建之初探

本文针对高职院校商务英语专业课程体系现存的一些显著问题,重新构建商务英语专业的课程体系,并设置了多元化的课程评价体系。对于培养在国际商务活动中从事一线业务、管理和服务工作的高技能应用性商务英语人才具有现实意义。     

基于区域市场需求的高职商务英语专业定位研究

我国高职商务英语专业兴起于上世纪90年代。有关商务英语专业的定位和发展方向至今仍是高职院校探讨的问题。本文通过对商务英语专业发展的现状进行分析,根据辽宁区域经济市场的特点及对毕业生就业岗位的统计调查,提出高职高专商务英语专业应因"市"利导,培养具有市场竞争力,适应地区经济需求的复合型商务英语人才。     

高校商务英语专业课程设置探讨

文中从商务英语的学科界定出发,总结了目前国内的商务英语培养模式,讨论了其培养目标和课程设置的原则,然后在此基础上构建了一套完整的模块化的商务英语课程体系,最后针对一些现实中的困难提出了相应的建议。     

商务英语专业实践性教学改革探索

构建科学合理的课程体系,兼顾和融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养,有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练,对培养高职商务英语应用型人才至关重要。实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键,也是凸显高职应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。     

高职高专应用英语专业定位与人才培养模式——以商务英语专业为例的探索与实践

本文基于商务英语是应用语言学下属的专门用途英语专业,针对高职高专商务英语专业建设中存在的问题,结合国家对高职教育的要求和社会、就业、企业对应用型人才培养的需求,对商务英语专业定位、人才培养目标及其模式进行初步探讨。     

开放式教育视野下高职英语课程的教学改革探析

高职院校商务英语专业应该吐故纳新,立足区域和行业,积极探索高职英语课程“开放融合”式的办学模式。与此同时,注重内外结合,全方位构建开放式高职英语课程实践教学体系,探索“五位一体”办学新途径和“五个开放”的办学新举措,优化开放式英语实践教学环境,不断强化学生实践和创新能力,培养复合型技能人才。     

项目教学法在高职《商务英语函电实训》课程中的应用

本文从项目教学法的概念、实施和注意的问题等方面,探索商务英语函电教学的新方法和新途径,从而更好地培养适应经济发展需要的外经贸类人才。     

浅谈商务英语的教学

随着全球经济一体化的逐步形成及我国对外开放的不断发展，国际商务活动也在日益增多。而这一态势的出现．则迫切需求一大批能够熟练掌握外语、通晓商务知识、熟悉国际商务环境、善于跨文化交际的国际型商务人才。那作为教育工作者的我们，要如何才能培养出符合社会标准的优秀商务人才呢？此篇论文中，笔者将从四个方面对商务英语的教学一一做出探讨。     

我国拔尖创新人才培养质量的实证分析——以某985高校T学堂为例

“基础学科拔尖创新人才计划”是我国在新的历史时期为赢得国际教育竞争力的伟大实践.本研究采用“中国大学生学习与发展追踪研究2012”的调研数据,从学生的主体视角探究“拔尖创新人才”培养模式的特征及与普通培养模式的差异,研究发现:“拔尖创新人才”在学习意愿、学习能力和学习性投入等学术导向指标上全面优于普通培养模式的学生;在社会实践、志愿服务、组织能力等社会导向性指标上,低于普通培养模式学生,还有很大提升空间.     

基于职业分析的商务英语人才培养方案优化研究

文章以陕西工院(以下简称为学院)的商务英语专业为对象,分析商务英语人才培养发展现状及存在的问题并探讨形成原因,进一步研究学院商务英语人才培养模式构建问题。提出商务英语人才培养模式应以职业分析为基础就业为目的发展人才培养模式。     

基于任务型教学法的商务英语跨文化交际能力的培养策略

在中国市场更加深入地融入到国际经济社会之中时,这种新形势对中国提出了巨大挑战,尤其是商务英语人才,然而过去的商务英语教学的弊端很多,尤其不能达到培养学生跨文化交际能力的目标。然而,任务型教学法指导下的商务英语教学却为商务英语教学朝个性化和自主化方向发展提供了崭新思路,借助商务活动中的各个教学任务,充分调动了师生双方的积极性和主动性,更好地体现了商务英语教学的实用性、文化性和趣味性,有效地提高了学生的跨文化交际能力,取得了很好的教学效果,深受各大高校师生的欢迎。     

高职会计专业“工学结合”人才培养模式探讨

目前,经济环境的变化对会计专业人才培养提出了一系列更高的要求,尤其需要一大批职业针对性强的技能型会计人才,因此,高职会计专业如何培养适合社会需要的职业人才已经成为迫切需要解决的问题。文中针对当前我国高职会计专业人才培养模式存在的主要问题进行了分析,并提出建立＂理实一体化＂的工学结合人才培养模式,以解决传统会计专业人才培养模式存在的缺陷和问题,培养适合社会需求的高等会计职业技能人才。