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加强党性教育,进行党性锻炼,必须抓住根本。世界观问题是党性的根本问题,它决定着人们的自然观、历史观、人生观、价值观,指导和调整人们和外部世界以及人与人之间的关系。无论在什么样的社会环境下,人们都会自觉或不自觉地用某种世界 相似文献
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《辩证唯物主义常识》第一课中有这样一句话:哲学既是世界观的学说,又是方法论的学说,世界观和方法论是统一的。这该怎么理解呢? 首先,世界观决定着方法论,世界观贯穿着方法论。我们知道,行为是受世界观支配的,有什么样的世界观,就有什么样的观察问题和处理问题的根本方法。方法问题,说到底是由观点来决定的。一般说来,科学的世界观会产生科学的方法论,世界观是错误的,方法论也会错误。世界观既然是人们对于整个世界总的看法和根本观点,那它必然地贯穿着一定的观察问题的方法,贯穿着解决问题的最普遍、最一般、最根本的方法。世界观作为一种特殊的意识形态,必然地反作用于物质,它的意义正在于人们可以用这种对于 相似文献
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人生观和世界观是紧密联系的,人生观是世界观的体现,世界观是人生观的理论基础。所以说人生观离不开世界观。真正解决人生道路上的各种问题,必须以科学的世界观为指导,实行人生观教育和世界观教育相结合。在这个探索的过程中,我的做法是:第一,用世界观的理论解答人生观中的问题。世界观对人生观的指导作用首先表现在它为人生观提供理论依据。因此,我们在进行人生观教育时,就要用世界观的理论原理来解答人生观中的各种问题。教科书中许多人生观问 相似文献
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“三观”教育：思想建设的一个深层次问题董瑛世界观、人生观、价值观涉及人们精神世界的内核，是思想道德建设中的一个深层次问题。世界观，就是人们对整个世界的根本认识或根本看法，它决定着人们的信仰、思想和行为，在很大程度上决定着人改造客观世界的效果。马克思主... 相似文献
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搞社会主义建设应该树立什么样的世界观、人生观和价值观?人们的看法不一。有人认为,在当今社会,价值导向不宜过高,应该为绝大多数人所接受。因此,必须把社会普遍性的价值要求从最高理想层面移到最起码、最基本的价值要求上来,也就是引导人们按照一种社会公共理性的基本要求确定他们自己的世界观、人生观和价值观。有人认为,对世界观、人生观和价值观的要求,要多元化、多样化。不同的对象,需要进行不同的世界观、人生 相似文献
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《课程标准》在“序言”指出：“高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。” 根据《课程标准》的这一规定，高中思想政治课必须围绕科学世界观、人生观和价值观来教学。但是，纵观高一到高三新编思想政治教材，在几个方面没有真正体现课程的性质和… 相似文献
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荣辱观是世界观、人生观、价值观的反映,是每一个公民应该具备的基本素质。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段,给予他们正确的荣辱观教育,帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念,对于他们人生道路的选择具有极其重要的作用。胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观既高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义思想的基本要求,体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特点,又深入浅出,循循善诱,对全社会开展公民道德建设具有极强的可操作性,是中国传统美德和时代精神的完美结合,是社会主义世界观、人生观和价值观… 相似文献
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人的价值和共产党员的人生价值观郑昌华加强党的思想政治建设的一个根本目的，就是要使广大党员牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观。这个问题是管总的，决定我们共产党人的人生追求、人生道路、思想境界、道德情操和行为准则。对人的价值和共产党员的人生价值观问... 相似文献
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哲学作为世界观的学说,往往被误认为世界观就是哲学,或哲学就是世界观,把两者等同起来。而在谈到人生观时,又常常把它和世界观混同起来。因此,在理论上弄清哲学、世界观和人生观的区别和联系是十分必要的。特别是对于中学生提高学习辩证唯物主义哲学意义的认识,自觉地树立正确的世界观和共产主义的人生观具有重要的现实意义。哲学和世界观作为对整个世界的普遍的根本的观点和看法,两者既有联系又有区别。从层次上说,哲学和世界观所反映的对象都是整个世界,而不是它的个别方面。不论是辩证唯物主义哲学,还是其他任何哲学,都是研究自然、社会和思维三个领域中的最普遍的、最一般的问题,都要对诸如世界的本原是什么、意识和物质的关系是怎样的、世界上的万事万物是孤立的还是相互联系的、是静止不变的还是运动变化的、世界的变化发展的原因是什么、 相似文献
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核心价值体系的现实针对性 总被引：7，自引：0，他引：7
从价值观到社会主义核心价值体系现时人们常常谈论这个观那个观,如世界观、人生观、价值观、荣辱观、权力观、政绩观等等。“观”就是对某一问题总的根本的看法。我们党反复强调,最重要的是世界观、人生观、价值观,因为这“三观”决定了一个人的发展方向。所谓世界观,即宇宙观, 相似文献
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侯树栋 《中国特色社会主义研究》2000,(5):3-9
一、科学的方法论系统（一）马克思主义哲学是世界观和方法论的统一。毛泽东说过 :“哲学是世界观和方法论的一致体”。有什么样的世界观 ,就有什么样的方法论。当人们运用哲学观点去观察问题 ,去指挥作战 ,去进行工作 ,去议论人家的长短 ,它就变成了方法论。世界观是方法论的思想基础 ,方法论是世界观的实践表现。马克思主义哲学的基本特征是它的实践性。第一次把改造世界的实践自觉纳入哲学视野的马克思指明 :“哲学家们只是用不同的方法解释世界 ,而问题在于改变世界”。基于此 ,马克思主义特别强调了哲学的方法论意义。毛泽东曾这样提出… 相似文献
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树立正确的世界观和人生观是提高干部队伍素质的首要问题曹润沛江泽民同志在中纪委五次全会上明确提出：“树立正确的世界观和人生观，无论过去、现在和将来，对于每一个干部和党员来说，都是首要的问题。”世界观、人生观从根本上决定着干部的人生追求、奋斗目标和价值取... 相似文献
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泽民同志指出，“哲学社会科学，主要是帮助人们解决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规律的认识和运用的科学。”这是对哲学社会科学的科学界定。…… 相似文献
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选择,是一个任何人任何时候都可能会面临的问题。从生活中选择什么户型的房子、什么牌子的家用电器到人生道路上的每一个决定:选择什么样的工作,选择与什么样的人结婚等等,人们都要面临一个比较和抉择的过程,需要综合考虑各种因素,客观环境,主观意愿及各种各样的制约因素,然后进行比较,做出决定。很多时候、很多情况下,对很多人来说,选择是一个艰难的过程,因为选择结果所具有的不确定性,更因为选择过程中客观环境和主观意愿的冲突。主观的选择意愿与客观条件限制的矛盾几乎无处不在。处于人生起步阶段的青年常常面临自主选择和被迫选择之间… 相似文献
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漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的哲学道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当地运用漫画，会使学生情趣盎然，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。这里仅就中学教材中哲学部分所涉及到的知识点，选择漫画十二幅，进行其哲理分析。这幅漫画说明了世界观和方法论是统一的。有什么样的世界观，就会有相应的方法论。画中人由于坚持的是唯心主义、形而上学的世界观，所以他不能随着变化了的事物，改变其方法。这幅画还体现了物质决定意识的原理，即想问题、办事情应该一切从实际出发。但画中人不是从客观存在的事实出发，… 相似文献
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世纪之交，培养出什么样的人，举什么旗，走什么路，事关党和国家的前途和命运。在推进经济体制改车和经济增长方式根本转变的条件下，如何培养学生和学的世界观、人生观、价值观，是学校德育工作的核七问题。下面是我们的一些尝试。一、用邓小平理论武装头脑，提高认识世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点人们不是生活在真空里的，社会存在决定社会意识，人们的世界观总要受到现实的影响。今天的中国，经过近50年的建设，成就辉煌。在学生心目中，社会主义中匡是一个美好强大的国家。为什么社会又要转型呢？那利计划体制下“有田同耕… 相似文献
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政治品格是品行、道德和作风等基本政治素质的综合体现,是世界观、人生观和价值观的集中反映。作为共产党人必须具备的政治品格,求真务实体现着共产党人的世界观、人生观和价值观。求真务实是共产党人世界观的内在要求。世界观作为人们对世界各种现象和事物总的看法,是通过观察和处理各种具体事物和具体问题所持的态度和所采取的 相似文献
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回顾前一段思想政治课的改革实验,我认为,要提高这门课程的适应性,获得教学中的自由,实现教学目的、要求,必须注意解决好以下几个问题。第一、以马克思主义哲学为指导,以人生观教育为主线,把人生观教育同世界观教育有机地结合起来。《科学人生观》的教学要将人生观教育和世界观教育有机地结合起来,马克思主义哲学是科学人生观的理论基础,是观察、分析和解决人生问题的锐利武器。因而,正确探索人生的奥秘,离不开马克思主义哲学的指导。《科学人生观》之所以科学,正是在于马克思主义哲学 相似文献