不要轻易给学生扣上“焦虑”的帽子

在贵刊2006年第12期中有一篇文章〈巧解心头千千结〉,讲述了一个老师通过心理疏导的方式解决了学生心理问题的故事。我很欣赏那位老师对学生的关注与爱心,从中可以看出老师的心思之细腻、对学生的关怀之周到。而且文章读来让人感觉亲切,教师确实做到了“用一双关爱的眼光,用自己的一片真情”,“赢得学生心花灿然绽放”!     

巧用活动,架设沟通师生心灵的桥梁

在教学陕教版《增进师生情谊》一课时,为了激发学生积极主动地建立良好的师生关系,以实际行动增进师生情谊,我设计了课前采访老师、让各科老师写寄语的活动,还设计了课下办尊师小报、给老师制作交心卡的活动,效果很好。课上,为了突破“要善于以积极的方式增进师生间的感情”这个教学重难点,我     

这种春游“安全协议”是否有效?

编辑同志: 儿子的学校前不久准备组织春游,为防患于未然,春游前,老师让每个学生带回一纸协议要家长签字。协议内容是:学生自愿参加学校组织的春游活动,在活动中如不听从老师管理而出现意外的,一切后果概不由学校和老师负责,如不同意此协议,将视作放弃此次春游活动。我愣了半天,迟疑着不敢签字,但回头看到眼巴巴盯着我的儿子和他早早准备好的一包行装,实在不忍扫他的兴,最后只得忐忑不安地在协议上落下自己的大名。孩子虽然如愿了,但做家长的心却悬得老高,直到孩子平安回家。请问,这种做法是否合法?签字后如出了问题学校是否就可以不负任何责任? 读者邓富如     

喜看梧州桃李沐春风

<正>"我要点赞张芷晴,在我摔倒的时候,她把我扶到校医室,还及时告诉老师。""我为老师点赞,因为老师每天都教我们知识,教我们做人。"…………走进梧州市民主路小学,升旗台旁的一块展板上,满满地贴着孩子们点赞的小纸条。今年春季开学后,民主路小学就围绕崇德向善的主题在全校开展"我为你点赞——发现身边的美"活动,让学生把自己亲身经历的感动小事,用简短的文字记录在纸条上。"点赞活动可以培养学生透过细节来发现身边的真、善、美。"     

学会等待

不久前听一位语文教师上示范课,被他耐心的等待深深感动了。这节课学的是鲁迅的《风筝》,老师让学生分段朗读。一名学生站起来,读的磕磕巴巴,极不流畅,老师一直在专心致志地听。本来这个学生读完一段该下一个同学读,但老师并没有说停,而是让她接着多读了一段,那份耐心和等待让我肃然起敬。     

黄子芸 台湾义守大学电影与电视学系三年级学生

<正>非常感谢老师们的推荐与抬爱,给予我这个机会参与海峡两岸青少年新媒体论坛,并荣幸获得奖项,这是我第一次参加此类活动,对于学生时期的我来说,不仅是殊荣,更是一个能够鼓励自己向上为电影产业继续努力与学习的契机。透过这次的活动,让我发现大陆还有这样的一群人,一直在为电影与这代年轻人着想及付出,使我感动万分!在台湾,我认为这样的机会,对学生来     

让学生拥有一颗感恩的心

去年新学年伊始,我带一个新班。一段时间之后,我通过自身观察及和其他老师的交流,对我们班的学生有了一个初步的认识。最让我生气的事情还是出现了,有一天上数学课的王老师在上课时发现周雷竟然听MP3。周雷是我们班入学成绩比较差的学生,也是我们班比较难管的学生之一,不是逃课上网,就是出去打篮球、上课时说话。开学以来我和其他老师     

我有一个“绰号”

在学生中间,我有一个绰号,那就是“问号老师”。它几乎成了“政治老师”的代名词。细究它的缘由,还得从我的学生时代说起。新学期开始,我担任高二两个文科班的政治课。几节课下来,我发现学生知识学得太死,不会应用。课堂上静悄悄,学生们缺乏课堂参与精神,提出一个问题后,大家都不敢说,不愿说,很难见到“争先恐后”、“七嘴八舌”的现象。学生们的主动性都哪去了?我想改变这种局面,要让他们开口说话。从这以后,我就经常将一些问题穿插在课堂教学中。时间一长,大家都期待着、猜想着今天老师会带来什么新鲜事,会提出什么新问题?慢慢地,我逐渐培…     

老师要求学生摆拍,必致作假代际相传

3月11日,兰州七里河吴家园小学的一位学生家长向媒体反映,学校老师让学生上街摆拍劳动照,作为学雷锋活动的作业。家长质疑让学生从小学着弄虚作假,会对孩子的成长造成不良影响。老师回应称,摆拍能够感受雷锋精神。     

老师,我们需要“互动”

我们学生绝大多数时间是在学校度过的。我们的成长和发展将受到老师教育教学的制约,如果像有的老师那样,只知道满堂灌、单一说教,教学枯燥乏味,我们的创新活动将会受到钳制,这不利于创新人才的培养。这里,我要诚恳地对老师说,为了早出人才,出好人才,我们需要老师改革教学方式,特别是要搞好师生互动。怎么个“互动”法,我想向老师提出以下建议。一、用课堂论辩方式。在政治课教材中,我们有很多不理解的问题。有些政治概念很抽象,仅靠老师讲,我们很难理解,甚至越听越糊涂。老师,你大胆地设疑,让我们充分讨论、分析,通过我们的互动辩论,明辨是…     

发挥两个积极性——谈谈在课堂教学中指导学生读书的体会

政治课教学要注重学生能力的培养已成为当前迫切需要解决的问题。培养能力,一个重要的方法就是要指导学生认真读书,在读书钻研教材中通过师生的共同活动,发挥两个积极性,改变过去那种老师唱独角戏、搞满堂灌的现象,以达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。下面把我在指导学生读书的过程中得到的初步体会谈一谈,就教于同志们。一、精心设计教案提倡学生在课堂上读书,有人以为让学生读书就     

用好资源达目标 构建和谐见实效

开设主题探究活动是新课程七年级人教版思想品德教材的创意。它突出研究性学习、合作学习的理念,注重调动学生积极参与教学活动,并通过实践活动内容化,赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,使学生感悟知识,运用所学知识解决实际生活问题。我市四中的郑燕芳老师开设的“让我们的生活充满情趣”主题探究活动观摩课,引起了我对主题探究活动课的思考。本人认为,要上好主题探究活动课,需要充分地用好教学资源,需要建构和谐的课堂,这样才能达到教学目标,凸显教学效果。     

难忘的“送教到校”经历

2006年6月,在宁明县亭亮乡的送教到校教研活动中,在乡第二小学任教的我作为唯一的授课老师,到全乡各村完全小学进行巡回授课。每到一所村校,每上一节课,都在考验着我的业务水平和教学应变能力,也时刻丰富和积累了我的教学经验,同时给予我的感觉也是难忘而厚实的。     

让生命绽放光芒

我出生在一个教育世家，从小就渴望当一名光荣的人民教师。2006年，大学毕业如愿当上老师，成为名副其实的“孩子王”，从此就把“学高为师，德高为范”作为最高追求，把帮助孩子们健康成长当作最大幸福。我坚持旁听老教师授课，找出自己课堂的有效点和无效点，最大限度地让学生听懂吃透知识。我坚持带学生出早操、上自习，引导他们培养好习惯，即使在怀孕初期也未曾间断。由于工作超负荷，导致我和期盼已久的宝宝“擦肩而过”。失去了宝宝很不幸，但我觉得学生也是我生命里的孩子。赶上下雨，我就把伞留给学生；学生没吃早饭，我就备下一箱桃酥；发现一名学生家庭困难，我就从每月不足千元的收入中拿出100元悄悄塞给他；有学生生病住院，我就去探望和照料。     

增强思想品德课教学的魅力

2006年全国第四届初中思想品德优质课评选活动在南京外国语学校举行,这是全国中学思想品德学科规格最高、规模最大、影响最广的大型赛事。我有幸参加了此次观摩活动,从而领略到了全国各地不同地区、不同民族的教师展示的各自不同的教学风采。正如著名特级教师沙福敏老师在评课时所说:“堂堂均精彩,课课有创意。”这次大赛体现了思想品德教学的无穷魅力,在品尝这一丰盛的思想文化大宴的同时,我对思想品德教学有了新的感受。我认为观摩课中,教师用激情燃烧课堂,用真情感染课堂,精心设计活动演泽课堂,学生精彩表现点缀课堂,展示了思想品德教学的无穷魅力。     

尝试“换位教学”

一、缘起我在讲初二思想政治课第十四课第三框题:“保卫祖国,依法服兵役”时,受某市交警与的士司机换位上班(一天)的启迪,尝试“换位教学”,即让学生上讲台当老师,老师下讲台当学生。二、指导思想依据新的课程标准,以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,即:老师作导演,学生作演员。通过换位教学,师生互动,师生互补,教学相长,增进师生间的理解与沟通。三、教学过程(一)准备阶段我把“换位教学”这一设想告诉学生,让学生自己申请当“老师”,话音刚落,有三个学生举手要求当“老师”。学生的“…     

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——淡我对师生相处的摸索过程

踏上讲台至今已有5个年头,在这说长不长说短不短的1800多个日日夜夜里“,如何与学生相处”是一个一直令我在困惑中摸索的问题。记得刚刚工作的一天,我匆匆忙忙地往学校赶,却被在校门口值勤的学生拦住,楞是要记我的名字,我连忙找个上班的同事来证明我的教师身份,才得以放行。我走的时候,一个学生还不无怀疑地嘀咕:“哪有这么年轻的老师啊!”我惊出了一身冷汗,暗自纳闷:为什么学生不把我当老师?回到家,我对着镜子仔仔细细地打量自己:大学时的装扮,年轻稚气的脸,加上小个头,的确和初中生没有什么区别。这可不行,我是老师,我要让人们一看就知道…     

让爱做主——记阿瓦提县第一中学教师努尔加马力·伊米尔

努尔加马力·伊米尔是阿瓦提县第一中学的一名老师,在教育这块热土上已经默默耕耘了25个年头。她在平凡的岗位上干出了不平凡的成绩,赢得了广大师生、家长的爱戴,同时也取得了许多荣誉:2005年被评为自治区特级教师;2006年获得"开发建设新疆"奖章;今年她获得了全国五一劳动奖章。在荣誉面前,努尔加马力·伊米尔总说:"这是我应该做的,孩子们爱我,家长信任我,我要让爱做主,使我的学生在爱的阳光下健康、快乐地成长。"     

“学本课堂”三步走

什么样的课才是好课,什么样的课才是真课。这是我们每个教师都在尝试和思考的问题。"把课堂还给学生,把自主还给学生,把快乐送给学生,让学生成为学习的主人"。这是我对学本课堂最初始的理解。既然学生是课堂的主人,是课堂的主体,那么我想,我们老师在课堂上应该关注的是学生学习兴趣、习惯、能力的培养,思考的是知识、方法和活动的指导。我们在课堂上的一切活动都应该围绕学生的心理、情绪、基本知识的掌握等情况安排。结合理论的学习和自身的教学实践,我对"学本课堂"有了几点粗浅的思考:     

假如我当政治老师

假如我当政治老师,我将拿着崭新的教科书,走上梦寐以求的讲台,我激动,我自豪。假如我当政治老师,我将迎着同学们充满求知欲的眼睛,能够引古论今,用精湛的语言引导他们进入政治的殿堂。别出心裁,独具一格将是我的政治课特点。同学们一定会喜欢上政治课的。假如我当政治老师,我要教学生朗诵:“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮前进的路……”在朗涌声中,我要求他们树立远大的理想。假如我当政治老师,我要让学生“家事、国事、天下事,事事关心”,培养他们爱祖国,爱人民的美德。我要把坚持真理,兢兢业业搞学问的哥白尼、布鲁诺等介绍给他们,向他们讲述周恩来等老一辈无产阶级革命家的千古佳话的事迹。假如我当政治老师,我要牢记艾玛逊的名言:“教育的秘诀在于尊重学生。”在学生的心目