怎样提高人文素养

第一，要确立做人的基本品德。其核心有三点：知耻、守信和气节。一个人有一点羞耻心是很重要的，如果一个人彻底没有羞耻心，那他什么事都敢做。保持一种羞耻心是人最基本的做人品德。如果一个人“言而无信”，还有谁会跟他打交道呢？还怎么在这个社会上立足呢？气节也是非常重要的，孟子提出“大丈夫”的三个条件：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。要做到这三点不容易啊!     

怎样提高人文素养

第一,要确立做人的基本品德。其核心有三点:知耻、守信和气节。一个人有一点羞耻心是很重要的,如果一个人彻底没有羞耻心,那他什么事都敢做。保持一种羞耻心是人最基本的做人品德。如果一个人言而无信,还有谁会跟他打交道呢?还怎么在这个社会上立足呢?气节也是非常重要的,孟子提出大丈夫的三个条件:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。要做到这三点不容易啊!     

论大学生人文素养教育的现状及对策

培育既具有深厚人文素养又具有良好专业技能的创新型人才,是大学教育的基本职能。然而,现阶段由于实用理性的过分张扬,使得中国大学人文素养教育普遍处于一种被忽略状态。因此,我们必须通过提升教育工作者的人文素养;建构良好的校园文化环境;利用网络平台渗透人文素养教育等手段切实改变当前大学教育的弊端,培养出符合时代需求的优秀人才。     

秉承书院文化传统 提升大学生人文素养

如何将优秀的传统文化融入当前的高校教育,借以提升当代大学生的人文素养,值得不断探寻。古老书院千余年发展积淀历程中所承载的文化精华,能有效地提升学生的品性修为,与现代大学的教学目标一脉相承。古代书院的教育环境、教育理念和教学精神等等对于现代高校提升大学生人文素养具有一定的启示、借鉴意义。     

关于当代大学生人文素养的几点思考

大学生的人文素养不仅关系到自身能否全面发展成为合格的人才，更直接关系到国家和民族的未来。然而，当前大学生人文素养缺失现象严重，己引起社会各界高度关注，加强当代大学生人文素养教育已迫在眉睫。本文通过探析当代大学生人文素养缺失的根源，提出培育和提升当代大学生人文素养的对策。     

研读国学经典 培养提高幼儿教师的人文素养

中华优秀传统文化是中华民族的精神基因。经过五千年历史沉淀的中华优秀传统文化,是中华民族历史的精彩浓缩,记录风雨,贮藏丰碑,凝结精魂,激励后辈。虽历经沧桑,仍遗存华章,哺育华夏,福及人类。时光进入21世纪,中华民族正在崛起,中华子孙要走出国门、屹立世林。中华优秀传统文化作为中华民族的智慧之果,是我们的民族资本,它闪烁聪慧,展示魅力,培育气度,激励自信,陶冶人格,塑造灵魂。研读国学经典,传承中华文明更是新世纪我们为师者义不容辞的责任。     

论如何提高理工科大学生的人文素质

大学应该培养的是全面发展的人,而一个有高度的专业知识的人,但没有较高人文素养的人是一个残缺的人。目前我国理工科大学生的人文素质不太理想,对我国高等院校的人才培养产生了不良影响,我们应当采取各种措施来提高理工科大学生的人文素养,从提高理工科大学生人文素质的意义,以及如何提高理工科大学生的人文素养两个方面进行了初步的探讨。     

大学生道德理念的变迁与人文素养培育的途径

在当今的时代背景与社会环境下,大学生的道德理念出现了变迁,表现出德性价值追求、习得性道德的获得、完整性道德人格的自觉等特点。这种变迁带有现代性与后现代性文化的双重印记,表达出人文精神回归的诉求。而从变迁中探寻人文素养培育的有效途径,无疑对大学生确立积极、健康的道德观意义深远。     

论学生社团在理工类大学生人文素养中的作用

当代理工类高等教育教学,往往偏重于专业知识和技能的传授,而忽略了人文素养的培养和提升。学生社团是培养大学生人文素养和丰富校园文化的有效载体,高校应当有效引导理工科大学生应充分利用学生社团这一第二课堂活动平台,积极参与,不断提高自身人文素养,营造大学校园良好的人文艺术氛围。     

民族地区大学生人文素养“两难性”的困惑分析

民族地区经济、社会、教育发展相对缓慢,与外界联系较少,人文素养整体上处于保守状态和传统状态;民族地区人文教育依赖传统方式和传统内容,对现代性缺少理性认识,产生现代性的恐惧;民族地区文化发展离不开现代化的成果,又要保护和发展传统性的遗产。     

谈通过语文教育提高五年制初等教育专业学生的人文素养

五年制初等教育专业是高等教育体系中培养小学教师的一个新专业,该专业的培养目标是培养人文素养、科学素养、创新能力统一的新型小学教师.其中人文素养的培养是摆在该专业面前的新的课题.本文主要从语文教学的角度尤其是教材的选编、教师的教育理念、教学方法的运用探讨提高学生人文素养的重要性及提高初等教育专业学生的人文素养的策略及途径问题.     

人文素养:领导者的布帛菽粟

领导者应具备较全面的文化素 养,包括科学素养与人文素 养,然而,就现实情况来看,为数不少的领导者所具有的人文素养较之科学素养而言,大为逊色。从表面上看,在以经济建设为中心的现阶段,人文素养的滞后无碍大局,其实,这是一个十分有害的认识。人文素养是对社会现象的研究以及在文化艺术方面的修养,关系到领导者的思维方式、思想水平、追求目标、人格魅力直至决策水平。人文素养的短缺,终将造成领导工作的失衡乃至失误。 (一)近几十年来,科技的不断进步使物质文明得到狂飚突进式的发展,人们在充分享受物质文明带来的硕果之际,不期…     

注重人文素养培养职业能力——提升高职学生人文素养途径探析

提升大学生人文素养是当前高职教育的重要内容,通过"三结合"的途径(课上课下结合、校内校外结合、理论实践结合),拓展"三维空间"(专业知识、职业技能、文化素养),培养"三创人才"(创新精神、创业品质和创造能力),以提升大学生人文素质,培养适合现代社会需要的合格人才.     

驻保高校大学生人文素养现状调查及实践提升策略研究

当前我国处于社会转型时期,新形势、新任务赋予了高校人文素质教育新的内涵和时代命题。对驻保高校大学生的人文素养现状进行了调查,在对调查结果进行分析的基础上,结合古城保定的地域文化特色,探讨了驻保高校大学生人文素质的提升策略。     

当代大学生人文教育的思考

加强大学生人文教育,培养具有人文精神、科学素养和创新能力三位一体的高素质人才,已经成为我国高等教育面临的迫切任务。就当前大学生人文教育缺失的现状及产生原因进行了分析,提出加强高校人文教育的举措如下:构建完善合理的课程体系;创造交叉互融的教育空间;培养开拓进取的师资队伍。     

高校图书馆提升学生人文素养的资源优势

高校图书馆有着丰富的馆藏资源、良好的阅览环境,出入其中的学生多处于自主学习的状态,这是其进行人文教育的资源优势。在具体实施过程中,高校图书馆要注意创设整洁雅致的阅览环境,恰当融入人文素材;强化服务师生的工作理念,共同营构良好氛围;开展灵活多样的阅读活动,提高学生人文素养。     

人文素养比数理能力更基础

我国基础教育课程的设置不仅是侧重理论、侧重书本,而且是侧重少数几门“主科”。仅以目前小学的课程为例,除了“大三门”语、数、外和“小三门”音、体、美以外,还有劳动课、科技课、社会课、自然课等等课程,这些被称为“副科”的课程无论从哪一门来看都设计得很完美,不仅内容丰富、生动有趣,而且还包含有大量动手的作业,但学生们被告知,这些课程中的大多数内容都因为缺乏足够的课时而不能讲授。语文、数学、外语三门课不仅占据了最大量的课时,而且这三门课的作业也占据了学生的大部分课余时间。     

人文素养比数理通车更基础

我国基础教育课程的设置不仅是侧重理论、侧重书本，而且是侧重少数几门“主科”。仅以目前小学的课程为例，除了“大三门”语、数、外和“小三门”音、体、美以外，还有劳动课、科技课、社会课、自然课等等课程，这些被称为“副科”的课程无论从哪一门来看都设计得很     

浅谈当代大学生的知识素养

大学生的知识素养由科学知识素养、人文知识素养和社会学科知识素养等多个方面构成。当下社会,由于各种外界因素的诱惑及大学生自身的问题,使得大学生良好知识素养的养成受到极大地威胁和挑战。我们要通过分析问题存在的原因,找出相应的对策,努力使大学生的知识素养更趋于合理和完善,力争让大学生在未来的社会建设中发挥更好的作用。     

提高师范生文明素养

教师是人类灵魂的工程师。师范院校是培养教师的摇篮。加强师范生文明修养,提高师范生道德素质,关系到道德教育的不断传递养成,对“以德治国”方略的实施起着重要作用。 提高师范生道德素养,应包括三方面内容: 其一,基本行为规范教育,即基础文明教育。文明修身是相对较高层次的精神文明而言